高中语文统编版必修下册16.2《六国论》（共30张ppt）

(共30张PPT)
六国论
1、了解春秋战国时期相关历史，以及六国破灭、秦统一的因素条件
2、了解政论文相关知识点，以及苏洵创作的时代背景与目的
3、掌握文章中出现的重点文言字词与文言知识，增强学生文言素养
4、体会文言表达效果与文章行文表达方式，感受语言的魅力
教学目标
掌握重点实词、虚词的含义及用法，理解特殊语法现象，理解本文严密论证的特点和借古讽今的手法。
教学重难点
1.
破题入文
六
国
论
秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六国。
是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。
苏洵（1009—1066），字明允，号老泉，唐宋八大家之一。眉州眉山（今属四川）人，人称“老苏”。与儿子“大苏”(苏轼)“小苏”(苏辙)并称“三苏”。后人有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高。”
苏洵少不喜学，27岁始发奋读书，文学创作成就主要是散文。大多是针对社会现实而作，议论锋利、结构严谨、见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，说服力强，以气势胜，颇有战国纵横家的雄辩之风。著有《嘉祐集》。
作者 苏洵
论，是古代散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理。
分为两种：
　（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。
　（2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。
“六国论”是一个省略式短语，实际上应是“六国破灭之论”，“六国论”是倒装省略句，是“论六国灭亡的根本原因”。
关于论
那么《六国论》属于政论还是史论？
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。
苏洵正是针对这样的现实撰写了《六国论》。
作者创作背景
2.
文本细读
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。
兵：武器
利：锋利
善：好
弊：弊端
而：连词，表因果关系
亏：亏损
道：道理，原因
第一段
或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰弊在赂秦也！”
或：不定代词，有人
互：交互
率：全都，一概
以：因为
盖：承接上文，表示原因
完：形—动，保全
六国破灭 弊在赂秦
正
反
故曰：弊在赂秦也
总
分
总
中心论点
赂秦而力亏
不赂者以赂者丧
第二段
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。
以：凭借 邑：小城镇
取：取得 城：大城池
则：就 所得：得到的土地
而：连词，表因果关系
其实：它实际数量。“其”代秦之所得
则：那么
欲：欲望 患：忧患 固：本来
思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。
思：回想
厥：代词，他们的
先：对去世的尊长的敬称
祖父：古今异义，祖辈和父辈
暴：通“曝”
以：连词，表示结果，“因而”“以至”
视：看待
举：拿
芥：小草
然后：古今异义，这以后
寝：休息，睡觉
而：可是，连词，表转折关系
然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
然则：既然这样，那么……
厌：通“餍”，这里指满足
奉：献，送
弥、愈：更加
判：确定，断定
至于：由上文引出下文结果，“以致”
颠覆：灭亡
宜：应当，应该
以：拿，介词
事：侍奉，动词
得：得当，适宜
小邑
大城
得百倍
失百倍
大欲
大患
得难
献易
有限
无厌
奉繁
侵急
不尽
不灭
赂秦力亏，破灭之道
六国
秦国
分论点一
第三段
免：幸免 速：招致
义：坚持正义。名--动
斯：这
以…为：把…作为
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。
继：随着、跟随
迁灭：灭亡
与：亲附、亲近
既：已经
赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。
而：连词，表并列关系
再：两次
却：使动用法，使……退却
洎：及，等到
以：因为
为：成为
终：坚持到底
革灭：消灭
殆：几乎，差不多
智力：古今异义，智谋和力量
诚：确实
向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
向使：以前假如
爱：吝惜，爱惜
附：亲附，依附
不行：古今异义，不派出去
数、理：天数，命运
(互文：胜负存亡的命运)
当：通“倘”
或：或许
量：判断
不赂者
以赂者丧
齐国
燕国
齐国
与嬴而不助五国
以荆卿为计
洎牧以谗诛
智力孤危
盖失强援 不能独完
分论点二
不赂者以赂者丧
第四段
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
以：用 封：封赏
事：侍奉 礼：礼遇。名--动
并力：合力 势：形势
为……所：被
日、月：名--状， 一天天， 一月月
以：连词，引出结果，以致 为1：治理
无：通“毋”，不要 为2：被
拒秦方略
为国方略
以赂秦之地封天下之谋臣
以事秦之心礼天下之奇才
并力西向
为国者无使为积威之所劫哉
谈古
论今
承上启下-谈古论今
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势；苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
夫：句首发语词
势1：势力
而1：却
可以：可以凭借
势2：形势
苟：如果
以：凭借
下：动词，采取下策
而2：表顺承
故事：古今异义，旧事
是：这
第五段
收束全文-借古讽今
六国
秦国
北宋
犹有可以不赂而胜之之势
从六国破亡
在六国下矣
借古
讽今
弱于
对宋王朝怯敌退让敲警钟，讽谏宋王朝要以六国为鉴，
不要为辽和西夏“积威之所劫”，要奋起抵御外侮以维护其统治。
3.
巩固提高
探究一：文本脉络梳理
第一部分（1）：提出中心论点和分论点
第二部分（2、3）：论证中心论点
第2段：论述“赂秦而力亏，破灭之道也”
（韩、魏、楚）
第3段：论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”
（齐、燕、赵）
第三部分（4、5）：作出结论
第4段：总结历史教训（无使为积威之所劫）
第5段：讽谏北宋王朝（不要重蹈覆辙）
层层推进
探究二：文本的论证特点
①开门见山，提出中心论点；
②采用递进式结构：提出问题 、分析问题、解决问题；
③论证方法多样：对比、引用、比喻、举例、假设论证；
④借古讽今，委婉含蓄的结尾；
⑤语言态度鲜明，“暴秦之欲无厌”，一个“暴”字表明对秦国的厌恶。
前人论史，往往取诸一端，所论不一定全面，但求持之有故而不及其余，以使言之成理。这种论证，无非是自圆其说。如六国中齐、燕距秦最远，故秦用兵灭其国稍迟。灭六国及燕，都是统一大势之必然。“以荆卿为计”只是作为导火索，加速了燕的被灭。
苏洵尽管不理解秦国当时已经具备了统一全中国的条件,不过他写这篇文章借古讽今，向北宋统治者敲起警钟，指出对敌人不用武力而只是一味屈膝求和,结果必然招致灭亡。今天看来仍然是正确的。我们应该说,这篇文章不同于一般空泛的史论,它是明显具有现实意义的。
探究三：作者思考齐燕赵灭亡之因是否正确？
1、《六国论》中,作者开门见山,提出全文中心论点的句子是“　　,　　,　 ,　　　”。
2、《六国论》中,作者之所以认为“不赂者以赂者丧”,是因为“　　,　　”。
3、《六国论》中,描写六国诸侯的祖辈、父辈创业艰难的句子是“　　,　 ”。
4、《六国论》中,明确体现文章借古讽今和告诫北宋统治者要吸取历史教训这一主旨的句子是“　　,　　　,　　　”。
探究四：趣味竞答
答案　1、六国破灭　非兵不利　战不善　弊在赂秦　2、盖失强援　不能独完　3、暴霜露　斩荆棘　4、苟以天下之大　下而从六国破亡之故事　是又在六国下矣
探究五：思考总结
你怎么看待六国灭亡的原因？
这对我们今天的社会有什么启示？
感 谢 观 看