云南省大理白族自治州民族中学2023-2024学年高一上学期语文开学考试试卷
一、现代文阅读（33分）
现代文阅读Ⅰ
材料一：在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。
毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》，讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”。因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者，只有他们，才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。
1936年2月指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。
毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。
毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”(《菩萨蛮·大柏地》)。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神。它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。
中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀和英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来；“世上无难事，只要肯登攀”，这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。
(摘编自康震《风展红旗如画》)
材料二：《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪：反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。”
就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。
(摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．毛泽东诗词记录了伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，诗词中表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。
B．面对风起云涌的大革命浪潮，青年毛泽东在《沁园春·长沙》中无比坚定地表示，革命青年能担负历史使命。
C．因为毛泽东诗词具有革命浪漫主义的风格特点，所以毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记，世代流传。
D．在毛泽东笔下，长征途中的残酷现实不过是“泥丸”“细浪”，这充分体现其藐视一切困难的大无畏精神。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．北国雪霁的壮美景色，在毛泽东诗词中以浪漫主义手法表现为“红装素裹，分外妖娆”，体现了他对革命斗争的激情。
B．毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供了前进动力。
C．材料二中，毛泽东在回复郭沫若的诗里提到，人们对“焚书坑儒”可能存在误解，说明“焚书坑儒”并非事实，纯属虚构。
D．材料二中，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩，特别是多次肯定秦始皇的历史功绩。
3．根据材料内容，下列各项中不能体现毛泽东诗词现实主义风格的一项是（ ）
A．敌军围困万千重，我自岿然不动。
B．霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
C．携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
D．要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。
4．结合材料二相关内容，谈谈毛泽东对古代帝王的评价对我们有何启示。
现代文阅读Ⅱ
文本一：
外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。
“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”
新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。
她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”
她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……
卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”
“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
（节选自茹志鹃《百合花》）
文本二：
香雪在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。它的出现，使她再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近，如果不是隔着玻璃，她一伸手就可以摸到。
一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪挎起篮子站在远处继续观察。当她断定它属于靠窗那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。女学生转过脸来，看见香雪臂弯里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没有打开车窗的意思。不知怎么的她朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把扒住了扶手。如果说跑的时候她还有点儿犹豫，那么从车厢里送出来的一阵阵温馨的、火车特有的气息却坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。也许，她所以能够在几秒钟内就决定上车，正是因为她拥有那么多鸡蛋吧，那是四十个。
香雪终于站在火车上了。她挽紧篮子，小心地朝车厢迈出了第一步。这时，车身忽然颤动了一下，接着，车门被人关上了。当她意识到眼前发生了什么事时，列车已经缓缓地向台儿沟告别了。香雪扑在车门上，看见凤娇的脸在车下一晃。看来这不是梦，一切都是真的，她确实离开姐妹们，站在这既熟悉又陌生的火车上了。她拍打着玻璃，冲凤娇叫喊：“凤娇！我怎么办呀，我可怎么办呀！”
列车无情地载着香雪一路飞奔，台儿沟刹那间就被抛在后面了。下一站叫西山口，西山口离台儿沟三十里。
三十里，对于火车、汽车真的不算什么，西山口在旅客们闲聊之中就到了。这里上车的人不少，下车的只有一位旅客，那就是香雪。她胳膊上少了那只篮子，她把它塞到那个女学生座位下面了。
在车上，当她红着脸告诉女学生，想用鸡蛋和她换铅笔盒时，女学生不知怎么的也红了脸。她一定要把铅笔盒送给香雪，还说她住在学校吃食堂，鸡蛋带回去也没法吃。她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。香雪却觉着她在哄她，难道除了学校她就没家吗？香雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。
（节选自铁凝《哦，香雪》）
5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本一中“那个扭架员负罪地说道”，“负罪”一词，表现了担架员悲痛、自责的心理，因为是他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲。
B．百合花图案的被子有联系小说中人物的作用，白色百合花可以看作通讯员和新媳妇的化身，象征他们美好的品质。
C．文本二刻画的人物性格鲜明，如通过描写香雪执着地追求铅笔盒，表现了香雪坚定的性格特征。
D．文本一和文本二有着相近的风格，即不以情节取胜，没有什么激烈的矛盾冲突，人物形象塑造得清新美好。
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．通讯员衣肩上的“破洞”、给“我”开饭的两个“馒头”，有着丰富内涵，“破洞”主要表现他的节俭，“馒头”主要表现他对“我”的关爱。
B．香雪用四十个鸡蛋与矿冶学院女生换铅笔盒，表现出山里姑娘们对物质的向往与追求，也呈现了改革开放初期山村人的精神风貌。
C．文本一以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“牺牲”“献被”等情节连接起来，结构严谨有序。
D．两则文本表现了不同时代感人的青春情怀，文本一侧重写革命战争年代的军民深情，文本二侧重写改革开放时期女学生和香雪之间的美好情感。
7．细节是作品的灵魂。请结合新媳妇为小通讯员“一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”和香雪“猛然把篮子塞到女学生的座位下面”这两处文本细节，简要分析它们的共同作用。
8．文本一结尾“这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”中，用“青年人”比用“小通讯员”和“小同乡”表达效果好，为什么？
二、古代诗文阅读（36分）
文言文阅读
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
窃①欲偕同来数人入观。或曰：“是中极暗，非烛不能往。”即命仆燃束茭前导，初焉若高阔可步，未几俯首焉，未几磐折②焉，又未几膝行焉，又未几则全体覆地蛇进焉。会③所导火灭，烟郁勃④满洞中，欲退身不容，引进则其前隘⑤，且重以烟，遂反聪⑥抑鼻潜息，心骇乱恐甚，自谓命当尽，死此不复以出。余强呼使疾进，众以烟故，无有出声应者，心尤恐然。余适居前，倏得微明，意其穴⑦竟于是，极力奋身若鱼纵为者，始获脱然以出。
（选自张养浩《济南龙洞山记》，有删改）
【注释】①窃：私自，我。②磬折：弯腰。③会：恰逢。④郁勃：郁结壅塞。⑤隘：狭窄。⑥反聪：不视听。⑦穴：洞口。
9．下面划线的词解释不正确的一项是（ ）
A．屋舍俨然(整齐的样子) B．阡陌交通(运输事业)
C．咸来问讯(都) D．欣然规往(计划)
10．下面各组句子中划线的词意思相同的一项是（ ）
A．渔人甚异之 异口同声 B．便舍船 屋舍俨然
C．乃记之而去 停数日，辞去 D．不足为外人道也 妾妇之道也
11．下列对《桃花源记》有关内容的分析理解不正确的一项是（ ）
A．文章以武陵渔人进出桃花源行踪为线索，记述渔人所见所闻，描绘出一幅环境优美、生活安宁的图画。
B．“咸来问讯”表现出桃花源人对外面世界好奇，“乃不知有汉，无论魏晋”说明他们与外界隔绝时间很长。
C．本文是一篇作者亲身经历世外桃源的游记散文。
D．文章语言简洁生动，涉及的成语有些至今沿用，如落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐等。
12．两文运用了直接描写和间接描写，请根据两个文段的内容完成填空。
【甲】文段第1段画横线语句直接描写桃花源入口的① ；【乙】文段中间接表现龙洞艰险的句子是“② ”。
13．翻译《衔接教材》中的两个句子。
①假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》）
②古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）
古代诗歌阅读
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
14．对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗叙写宁静闲适的田园生活乐趣，表现诗人归隐田园后安贫乐道、悠然自得的心境。
B．本诗在客观景物的描写中融合对人生哲理的领悟，情、景、理自然融合，意境深邃。
C．“心远地自偏”形象地道出这样一个道理：环境的偏僻幽静方能使人恬淡舒适。
D．诗人善于捕捉生活中的细节来赋予特殊的意蕴。例如菊花，具有超凡脱俗、高傲纯洁的象征意义；而诗人“采菊”，则表现诗人热爱自然的情趣。
15．诗中“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”能否改为“望”字，为什么？
16．名篇名句默写
（1） ，闻道龙标分过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）落红不是无情物， 。（龚自珍《己亥杂诗》）
（3）锦帽貂裘， 。（苏轼《江城子·密州出猎》）
（4） ，心忧炭贱愿天寒。（白居易《卖炭翁》）
（5）班级换了教室，同桌觉得教室比较破旧，有些抱怨，你可以用刘禹锡《陋室铭》中的“ ， 。”劝他关注自身品德修养，不要太在意外部环境。
三、语言文字运用（21分）
阅读下面文字，按要求完成各小题。
漫步在昆明的街道上，再加上这变化的四季，总会将一些东西所____。在这里，我体会不到万物凋（diāo）零的枯藤（tén）残红，也体会不到落英缤纷后的____黄花。（A）在这里，即使是一株小草，也感受不到春秋冬夏，感受到的，只不过是不能平凡的春意罢了。或许是上天眷顾这座城市，令她不受夏日的娇阳所灼（zhuó）烧，也不受冬日的寒风所凛冽，仿佛事物的____和外界的冷暖，与她毫无瓜葛。（B）而我们，则在这座小小的城市中安睡继续着那平凡却又不乏美妙的酣（hān）梦。
昆明的天，昆明的人，昆明的四季。（C）我们生在这块云贵高原的红土地上。没有那东北平原的山环水绕，沃野千里；也没有那江南水乡的渔舟唱晚，雁阵惊寒；没有那黄土高原的大漠如雪，寒日似钩；也没有那成都天府的稻香鱼肥，____。我们只有这如春的四季，这温暖的襁褓，这憨厚的人们，（D）在这块平凡的土地上，流露新的希望。
17．文中注音不正确的一项是（ ）
A．凋（diāo） B．藤（tén） C．灼（zhuó） D．酣（hān）
18．文中加点词语有错别字的一项是（ ）
A．漫步 B．落英缤纷 C．娇阳 D．襁褓
19．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ）
A．掩盖 遍地 变迁 寒暑往来
B．遮蔽 满山 变化 一年四季
C．掩盖 遍地 变化 寒暑往来
D．遮蔽 满山 变迁 一年四季
20．文中句子有语病的一项是（ ）
A．在这里，即使是一株小草，也感受不到春秋冬夏，感受到的，只不过是不能平凡的春意罢了。
B．而我们，则在这座小小的城市中安睡继续着那平凡却又不乏美妙的酣梦。
C．我们生在这块云贵高原的红土地上。
D．在这块平凡的土地上，流露新的希望。
21．在下面文字画线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）
“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。” 相信我们一定能不负先辈重托，不辱历史使命，走好我们这一代人的长征路。____。
①我们要树立远大目标，刻苦学习，为报效祖国打好扎实的基础。
②想今朝，我们应如何珍惜幸福生活，继承和发扬英雄们的奋斗精神？
③然后在实践中历练，面对各种艰难险阻，挺身而出，攻坚克难。
④忆往昔，先辈们披荆斩棘，浴血奋斗，换来今天的和平岁月。
A．①④③② B．④③①② C．④②①③ D．①②④③
22．下列各项中分析正确的一项是（ ）
青春，就应该像是春天里的满公英，即使力气单薄，藉着风力也要吹向远方。这样，
你才会知道世界不再只是一扇好看的玻璃房，才会看见眼前不再只是一堵堵心的墙。飞翔，
会让他见识到你未曾见过的东西，让他的人生半径像水一样蔓延到更宽更远。
A．“青春”是形容词，“才”是副词，“力气单薄”是偏正短语。
B．“即使力气单薄，藉着风力也要吹向远方。”这个句子是递进关系复句。
C．“你才会知道世界不再只是一扇好看的玻璃房，中的 “是”充当此句谓语成分。
D．画线句子有语病，修改方法之一是：在“更宽更远”后添加“的地方”。
23．下列各项中，与下文画线句使用的修辞手法相同的一项是（ ）
李清照的闺情词反映的是自己的闺中生活，她的词展示出女性的矜持、细腻、清雅。 那些男性文人代拟的闺情词就显得相形见绌。她的词和那些男性文人表达居高临下的怜爱同情的作品绝不相类。
A．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家
B．人面不知何处去，桃花依旧笑春风
C．金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱
D．一番桃李花开尽，惟有青青草色齐
四、写作（60分）
24．阅读下面的材料，根据要求写作。
关于军训的记忆碎片，或许是动员大会上的口号嘹亮，或许是队列训练时的军姿飒爽，是烈日暴晒中的步履铿锵，是绚丽晚霞下的军歌飞扬……这些训练场上汗水交融的“咸”，骄阳烈日的“辣”，重任在肩的“苦”，成长收获的“甜”，都将印刻进青春，留下最隽永的高中回忆。
然而，短暂军训留给我们的不应仅仅是永恒的回忆，更应是美好的期待。军训结束后同学们又将迎来紧张而充实的高中生活，希望同学们在新的起点上不松劲、不懈念，把军训中培养出来的好作风、好状态保持下去，把军训成果真正运用到我们的学习上，学会做人、学会学习、学会生活，带着坚定的理想信念，把个人理想与民族复兴、家国命运紧紧相连，以青春之热血，报爱国之壮志，勇担新时代青年之使命，走好新时代的长征路。
请结合军训的感悟和收获，以“淬炼青春正当时，强国有我勇担当”为主题，写一篇作文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭材料；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．C
3．D
4．①评价历史人物时应善于分辨，切忌盲从。如：毛泽东不主张对秦始皇的“焚书坑儒”人云亦云。②应多方面结合史实，对人物进行全面客观的评价。如：以秦始皇为例，毛泽东提到不应盲目地批评秦始皇，应全面客观地评价。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】⑴本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
⑵本题考查学生筛选并整合推断文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
⑶此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。先根据题干要求，分析材料中毛泽东诗词现实主义风格的观点，再逐项分析，判断能否支撑选项。
⑷本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。
1．C.“因为……所以……”强加因果，毛泽东诗词确实具有革命浪漫主义的风格特点，其诗词中的佳句也确实被人们吟咏铭记，世代流传，但二者之间并无因果关系。
故答案为：C。
2．C.“说明‘焚书坑儒’并非事实”说法错误。毛泽东并没有否认“焚书坑儒”的真实性，只是强调对其认识和评价可能有误解。
故答案为：C。
3．A.“敌军围困万千重，我自岿然不动”的意思是“任凭敌军团团围困，我依然岿然不可撼动”，体现了毛泽东诗词中斗志昂扬、坚守阵地的乐观的革命现实主义风格。
B.“霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽”的意思是“晓月当空，军马踏在山路上发出细碎的哒哒声，军号的声音时断时续，深沉悲壮”，暗示了战斗的壮烈，体现了毛泽东诗词的现实主义风格。
C.“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”的意思是“回想过去，我和我的同学，经常结伴来到这里漫游。回想过去，不寻常的日子很多”，体现了毛泽东诗词的现实主义风格。
D.“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”的意思是“像昆仑山崩倒悬崖绝壁，又像台风横扫整个宇宙一样”，表达了毛泽东为革命事业献出全副身心的豪情，表现了作者所预想的未来革命风暴的猛烈壮阔，运用革命的浪漫主义的创作方法，是革命的乐观主义精神的表现，反映了无产阶级革命家的伟大胸怀。
故答案为：D。
4．①依据文句“‘惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕’，‘惜’字起笔，对秦始皇、汉式帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说”可以概括总结，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩，但同时采取一分为二的观点，辩证地对他们评说；
②依据文句“就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，‘在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇’‘中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的’他甚至说过：‘解决中国的问题，须马克思加秦始皇’”可以概括，毛泽东认为不应盲目地批评秦始皇，应全面客观评价；
③依据文句“毛泽东评价汉武帝刘彻……毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇……元太祖成吉思汗毛泽东称其是‘一代天骄’可概括得出，毛泽东认为应多方面结合史实对人物进行全面客观的评价。
答案不唯一，考生能围绕原文内容，言之成理均可。
【答案】5．A
6．C
7．①暗示人物心理，展现人物形象。新媳妇缝破洞细节既表现了新媳妇对小通讯员牺牲的痛惜、歉疚、悼念的复杂心理，又表现了她淳朴、善良的性格；香雪塞篮子的细节，既突出香雪做人的尊严和原则，体现她自尊自爱的品格，也突出香雪为让对方收下鸡蛋的坚决、机智、灵活。②增强小说的真实性和生动性。“一针一针地在缝”表现了新媳妇的认真，使情节更真实；“猛然把篮子塞到女学生的座位下面”体现出香雪在那种情况下的机智反应，具有画面感。
8．①“小通讯员”只是单单地表现了文中革命战士这一形象；“小同乡”只是从“我”的角度表达对这个老乡革命战士纯洁的爱。②小说用“青年人”这个词，暗示像小通讯员这样的青年革命战士不是特殊、非凡的个体，而是任劳任怨的中国青年群体；刻画并赞美了为祖国和人民奉献青春和生命的中国革命青年群像，升华了小说的革命主题。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；品味精彩语句的表达艺术；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，立足考查“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（2）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）此题考核分析文中的情节的作用的能力，答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。
（4）本题考查学生理解文中词语含意及作用的能力。解答本题，先读懂文本，再比较这几个称呼的表达效果，可从人物形象、主旨的角度结合文本内容简要分析。
5．A.“因为是他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲”错误，原文的表述是“可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”，小通讯员扑在手榴弹上，以自己的生命保护战友，这并非是担架员们的过失造成的，而是反动派造成的。
故答案为：A。
6．A.“‘破洞’主要表现他的节俭”错误。通讯员被门钩撕破衣服，牺牲后新媳妇缝破洞一细节描写，表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。
B.“表现出山里姑娘们对物质的向往与追求”错误。“这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会叫人瞧不”，据此看出，铅笔盒在香雪的眼中是文化知识的象征，是现代文明的象征，所以是表现香雪对山外世界文明生活的向往。
D.“文本二侧重写改革开放时期女学生和香雪之间的美好情感”错误。应是写改革开放初期山村少女对现代生活和文明的向往。
故答案为：C。
7．①文本一“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”“她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝”“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”，可看出，新媳妇缝补那个破洞，表现了她对通讯员的关心与痛惜，所以当“我”告诉她不要缝了时，她对“我”异样地“膘”了一眼，“瞟”表达了新媳妇对“我”的劝阻的不满，也表达了对小通讯员的怜惜与敬爱，只有缝上那个破洞才能让她心安一些。而当卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉通讯员身上的被子时，新媳妇劈手夺过被子，狠狠地“瞪”了他们一眼，文中用“瞪”是因为新媳妇觉得揭掉通讯员身上的被子是对死者的不尊重，也表明新媳妇为小通讯员的壮烈牺牲而感情不能自控，表达她对通讯员深切的哀悼和崇敬之情。由此看出，此细节暗示人物心理，展现人物形象。新媳妇缝破洞细节既表现了新媳妇对小通讯员牺牲的痛惜、歉疚、悼念的复杂心理，又表现了她淳朴、善良的性格；文本二“香雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了”，由此看出，香雪塞篮子的细节，既突出香雪做人的尊严和原则，体现她自尊自爱的品格，也突出香雪为让对方收下鸡蛋的坚决、机智、灵活。
②文本一“新媳妇……依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”“她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝”，文本二“就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了”，由此看出，增强小说的真实性和生动性。“一针一针地在缝”表现了新媳妇的认真，使情节更真实；“猛然把篮子塞到女学生的座位下面”体现出香雪在那种情况下的机智反应，具有画面感。
8．①原文“医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身……”“脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢”“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。据此看出，“小通讯员”只是单单地表现了文中革命战士这一形象；“小同乡”只是从“我”的角度表达对这个老乡革命战士纯洁的爱。
②文本一写到“这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”，小说用“青年人”这个词，暗示像小通讯员这样的青年革命战士不是特殊、非凡的个体，而是任劳任怨的中国青年群体；刻画并赞美了为祖国和人民奉献青春和生命的中国革命青年群像，升华了小说的革命主题。
【答案】9．B
10．C
11．C
12．曲折、隐蔽、幽深；“心骇乱恐甚”“心尤恐然”
13．略
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查辨析文言实词用法和意义的能力。解答此类题目，先要熟知文言实词的几种特殊用法，通假字、词类活用、古今异义等。然后结合句子明确字义、词性，从而确定其用法和意义。
（2）本题考查辨析文言实词用法和意义的能力。本题考查的是一词多义，平时的学习中应对重要的文言实词多加积累，做题时结合句子进行判断即可。
（3）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。
（4）本题考查学生理解和分析文章内容的能力。解答本题，先读懂文本，再根据题干要求从文中筛选出相关信息填写。
（5）本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点。
【附参考译文】
【甲】
桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。
这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻子儿女乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”
渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，竟然迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。
南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。但没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。
【乙】
我想和一同来的几个人进去游览。有人说：“这里面非常黑，没有烛火不能进去。”于是我命令仆人点燃束茭在前面引路。起初洞似乎高大宽敞可以行走，一会儿就得低头了，一会儿就得弯腰了，又一会儿就得用膝盖行走了，又一会儿就得全体趴在地上像蛇一样前进了。恰逢用来引路的火把熄灭了，浓烟充满整个洞中。想要退出，身体不容许，向前行进，前面狭窄，并且有浓烟，于是闭上眼、捂鼻子、止住呼吸，心里很害怕惊恐，自认为要在这里丧命，不能再出去了。我大声叫他们前进，众人因为浓烟，没有人出声回应我，我心里更加害怕了。我正好在前面，忽然看见一点光，认为这个洞的出口在这里，奋力投身向出口处，像鱼跳水一样向那里移动，最终得以彻底脱身。
9．B.交通，交错相通。句意：田间小路四通八达。故答案为：B。
10．A.对……感到诧异/不同。句意：渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异。/不同的人同时说同样的话，形容意见一致。
B.舍弃、丢弃/房屋。句意：渔人便下了船。/房屋排列得非常整齐。
C.均为“离开”。句意：于是记下了所有的景色后离开了。/渔人停留了几日后，就向村里的人告辞离开。
D.说/准则。句意：不值得对外面的人说。/是做人妻妾的准则。
故答案为：C。
11．C.“作者亲身经历世外桃源”错误，作者是借用小说笔法，借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的虚构，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。
故答案为：C。
12．甲文中‘初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”意思是一开始，洞口非常狭窄，只能容得下一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。直接描写桃花源入口的曲折、隐蔽、幽深；
乙文中“心骇乱恐甚，自谓命当尽，死此不复以出”意思是心里很害怕惊恐，自认为要在这里丧命，不能再出去了。“无有出声应者，心尤恐然”，意思是没有人出声回应我，我心里更加害怕了。“心骇乱恐甚”“心尤恐然”通过心理描写，间接表现龙洞艰险。
13．得分点：
（1）“假”，借助；“利”，使动用法，使……快；“水”，游泳，名词活用为动词；“绝”，横渡。
（2）“学者”，求学的人；“所以”，用来……的；“受”，通“授”，教授；“师者，……也”，判断句。
【答案】14．C
15．“见”字用得极妙，“见”是无意中的偶见，南山的美景正好与诗人采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”，表现出一种天真自然的意趣。如果用“望”字，便是心中先有南山，才有意地去望，成了“有我之境”，就失去了一种忘己的天真意趣。所以不能把“见”改成“望”。
【知识点】表达技巧类题目；炼字、关键字类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生赏析诗歌炼字的能力。就一般地说，诗句中最重要的一个字就是谓语的中心词（称为“谓词”）。把这个中心词炼好了，这是所谓一字千金，诗句就变为生动的、形象的了。具体作答时，也可以从诗歌的内容、结构、手法和情感等角度进行考虑。
14．C.“环境的偏僻幽静方能使人恬淡舒适”错误。“地自偏”不是指“环境的偏僻幽静”，“心远地自偏”说明只要内心宁静，远离尘嚣，就不会受外界的干扰。
故答案为：C。
15．“采菊东篱下”是一俯，“悠然见南山”是一仰。“见”是无意中的偶见，诗人在‘采菊东篱下”这不经意之间抬起头来，目光恰与南山相会。南山的秀丽景色一下就扑进了他的眼帘。南山的美景正好与诗人采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”，表现出一种天真自然的意趣。所以这“个见字用得非常好，它更能表现作者当时悠然自得的心态。而“望”则表现的是有目的有意识地看，少了“悠然”之意，也失去了一种忘己的天真意趣。
16．【答案】（1）杨花落尽子规啼
（2）化作春泥更护花
（3）千骑卷平冈
（4）怜身上衣正单
（5）斯是陋室；惟吾德馨
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意以下字的书写：规、冈、陋、馨。
故答案为：（1）杨花落尽子规啼
（2）化作春泥更护花
（3）千骑卷平冈
（4）可怜身上衣正单
（5）斯是陋室；惟吾德馨
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
【答案】17．B
18．C
19．A
20．C
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音；同音字字形分辨；音形相近字字形分辨；近义词辨析；成语的使用；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中的字词都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。
（2）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
（3）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（4）本题考查辨析并修改病句的能力。病句题一般可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。
17．“枯藤”的“藤”应读作téng。枯藤：枯老的藤蔓。
故答案为：B。
18．“娇阳”的“娇”应写作“骄”。骄阳：指酷烈的阳光。
故答案为：C。
19．掩盖：指从上面遮住，盖住；指隐藏，隐瞒。遮蔽：指遮挡、拦挡。句中所填词语是用于形容有一些东西被隐藏，故选“掩盖”；
遍地：满地，到处，处处。满山：指山全部被覆盖。句中所填词语是用于形容落花到处都是，故选“遍地”；
变迁：指事物缓慢逐渐变化转移。变化：事物的性质、形态变得与原来不同。句中所填词语是用于形容事物的逐渐变化与转移，故选“变迁”；
寒暑往来：指寒冷的冬季来临了，暑热的夏日过去了；形容时间的不停流逝。一年四季：即春夏秋冬。句中所填词语是形容成都季节变换，故选“寒暑往来”。
故答案为：A。
20．C.语序不当，可改为“我们生在云贵高原的这块红土地上”。
故答案为：C。
21．【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本语段主要围绕“我们这一代人如何走好长征路”展开叙述。④句“忆往昔”先叙述先辈们的精神，确定④句为首句；②句“想今朝”，提出“我们这一代人如何继承和发扬先辈们的精神”的问题，因此②句承接④句；①③句说明了我们这一代人应怎样做，回答②句的问题；根据“先打好基础”“然后在实践中历练”的顺序，可知③句排在最后，故排序为：④②①③。
故答案为：C
【点评】本题考查语言表达的连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。
22．【答案】D
【知识点】偏正短语；复句
【解析】【分析】A项，“青春”是形容词，错误，这里“青春”做句子主语，是名词；“力气单薄”是偏正短语，错误，“力气单薄”是主谓短语。
B项，“这个句子是递进关系复句。”错误，“即使……也……”是表条件关系的关联词，所以此句是条件关系的复句。
C项，“‘是’充当此句谓语成分。”错误，这句话中“你”是主语，“知道”是谓语，“世界不再只是一扇好看的玻璃房”是句子的宾语。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对语法的掌握和理解能力。解答本题，需要在平时学习中掌握关于词性和句式的基础知识，答题时根据语境认真判断正误。
23．【答案】D
【知识点】修辞手法的分析、运用
【解析】【分析】画线句子用的是对比手法，将李清照的闺情词和那些男性文人的作品进行对比。
A.“烟笼寒水月笼沙”是互文。
B.“桃花依旧笑春风”是拟人。
C.“十千”“万钱”是夸张。
D.诗人通过桃花、李花容易凋谢与小草青色长久相对比。
故答案为：D
【点评】本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。解答本类题，需要先分析划线句子使用的修辞手法，再逐个判断选项。
24．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一道引任务驱动型材料作文题。材料首先例举了关于军训的相关记忆，训练场上的一幕幕，那些酸甜苦辣交织的味道，都将成为高中最宝贵的记忆。材料进一步指出，军训不应只是永恒的回忆，更应是美好的期待，强调军训对人生后期的影响，强调应当把军训成果运用到学习生活中，军训对我们的影响不应仅仅是一时的，更应当是持久延续的。军训对于增强学生的爱国主义精神和国防观念，培养良好的意志品质，增强集体主义观念等都意义重大。军训中锻炼的不松劲、不松懈的坚定信念；不怕苦、不怕累的吃苦精神；上下同心、团结协作的思想理念，诚挚的爱国热情等等，都应当成为伴随我们终生的宝贵人生财富。
题目要求结合军训的感悟与收获，以“淬炼青春正当时，强国有我勇担当”为主题，写一篇作文。写作时，当结合自身在军训中的体验和感受，涵养的精神和品格，即受到的“淬炼”而展开，结合“强国有我担当”来展开论述，将军训中锤炼品格，铸造军魂，将不怕苦累、时刻准备的精神带到未来学习生活中去，将“请党放心、强国有我”的口号融入一生的为国奋斗中来。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：军训如砺石，砥砺青春。接下来从军训中的收获的角度展开论述，一、军训，让处在青春岁月的我们更加坚忍不拔追寻青春之梦想；二、军训，让处在青春岁月的我们更加坚定强国有我的理想信念；三、军训，让处在青春岁月的我们更加懂得上下同心，团结协作的重要意义。最后总结，从军训这一堂青春之课中汲取营养，吾辈更信心十足地喷射出青春之活力、青春之魅力，发奋向未来、向着美好明天砥砺前行。
立意：
1.百练亦成钢，青春正当时。
2.少年当有鸿鹄志 热血青春铸军魂。
3.用拼搏的汗水，浇灌成功之花。
【点评】本题考查任务驱动型作文写作能力。任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。
1 / 1云南省大理白族自治州民族中学2023-2024学年高一上学期语文开学考试试卷
一、现代文阅读（33分）
现代文阅读Ⅰ
材料一：在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。
毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》，讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风华正茂”的“同学少年”。因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者，只有他们，才能“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使命。
1936年2月指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东再一次回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。
毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。随着岁月的迁转，有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。
毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”(《菩萨蛮·大柏地》)。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神。它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。
中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀和英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来；“世上无难事，只要肯登攀”，这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。
(摘编自康震《风展红旗如画》)
材料二：《沁园春·雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。1958年年底，他在《毛主席诗词十九首》上批注道：“雪：反封建主义，批判二千年封建主义的一个反动侧面。文采、风骚、大雕，只能如是，须知这是写诗啊！难道可以谩骂这一些人们吗？别的解释是错的。末三句，是指无产阶级。”
就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”“中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的”。他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始皇。”他在《七律·读〈封建论〉呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：“自古能军无出李世民之右者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。
(摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．毛泽东诗词记录了伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，诗词中表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。
B．面对风起云涌的大革命浪潮，青年毛泽东在《沁园春·长沙》中无比坚定地表示，革命青年能担负历史使命。
C．因为毛泽东诗词具有革命浪漫主义的风格特点，所以毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记，世代流传。
D．在毛泽东笔下，长征途中的残酷现实不过是“泥丸”“细浪”，这充分体现其藐视一切困难的大无畏精神。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．北国雪霁的壮美景色，在毛泽东诗词中以浪漫主义手法表现为“红装素裹，分外妖娆”，体现了他对革命斗争的激情。
B．毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未来提供了前进动力。
C．材料二中，毛泽东在回复郭沫若的诗里提到，人们对“焚书坑儒”可能存在误解，说明“焚书坑儒”并非事实，纯属虚构。
D．材料二中，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩，特别是多次肯定秦始皇的历史功绩。
3．根据材料内容，下列各项中不能体现毛泽东诗词现实主义风格的一项是（ ）
A．敌军围困万千重，我自岿然不动。
B．霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
C．携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。
D．要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。
4．结合材料二相关内容，谈谈毛泽东对古代帝王的评价对我们有何启示。
【答案】1．C
2．C
3．D
4．①评价历史人物时应善于分辨，切忌盲从。如：毛泽东不主张对秦始皇的“焚书坑儒”人云亦云。②应多方面结合史实，对人物进行全面客观的评价。如：以秦始皇为例，毛泽东提到不应盲目地批评秦始皇，应全面客观地评价。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类
【解析】【点评】⑴本题考查学生对文本内容的筛选和理解分析概括能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。
⑵本题考查学生筛选并整合推断文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
⑶此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。先根据题干要求，分析材料中毛泽东诗词现实主义风格的观点，再逐项分析，判断能否支撑选项。
⑷本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。
1．C.“因为……所以……”强加因果，毛泽东诗词确实具有革命浪漫主义的风格特点，其诗词中的佳句也确实被人们吟咏铭记，世代流传，但二者之间并无因果关系。
故答案为：C。
2．C.“说明‘焚书坑儒’并非事实”说法错误。毛泽东并没有否认“焚书坑儒”的真实性，只是强调对其认识和评价可能有误解。
故答案为：C。
3．A.“敌军围困万千重，我自岿然不动”的意思是“任凭敌军团团围困，我依然岿然不可撼动”，体现了毛泽东诗词中斗志昂扬、坚守阵地的乐观的革命现实主义风格。
B.“霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽”的意思是“晓月当空，军马踏在山路上发出细碎的哒哒声，军号的声音时断时续，深沉悲壮”，暗示了战斗的壮烈，体现了毛泽东诗词的现实主义风格。
C.“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”的意思是“回想过去，我和我的同学，经常结伴来到这里漫游。回想过去，不寻常的日子很多”，体现了毛泽东诗词的现实主义风格。
D.“要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇”的意思是“像昆仑山崩倒悬崖绝壁，又像台风横扫整个宇宙一样”，表达了毛泽东为革命事业献出全副身心的豪情，表现了作者所预想的未来革命风暴的猛烈壮阔，运用革命的浪漫主义的创作方法，是革命的乐观主义精神的表现，反映了无产阶级革命家的伟大胸怀。
故答案为：D。
4．①依据文句“‘惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕’，‘惜’字起笔，对秦始皇、汉式帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说”可以概括总结，毛泽东在诗词中肯定古代帝王的历史功绩，但同时采取一分为二的观点，辩证地对他们评说；
②依据文句“就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩，‘在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇’‘中国过去的封建君主还没有第二个人超过他的’他甚至说过：‘解决中国的问题，须马克思加秦始皇’”可以概括，毛泽东认为不应盲目地批评秦始皇，应全面客观评价；
③依据文句“毛泽东评价汉武帝刘彻……毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇……元太祖成吉思汗毛泽东称其是‘一代天骄’可概括得出，毛泽东认为应多方面结合史实对人物进行全面客观的评价。
答案不唯一，考生能围绕原文内容，言之成理均可。
现代文阅读Ⅱ
文本一：
外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。
“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”
新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。
她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”
她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头……
卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”
“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
（节选自茹志鹃《百合花》）
文本二：
香雪在一张堆满食品的小桌上，发现了渴望已久的东西。它的出现，使她再也不想往前走了，她放下篮子，心跳着，双手紧紧扒住窗框，认清了那真是一只铅笔盒，一只装有吸铁石的自动铅笔盒。它和她离得那样近，如果不是隔着玻璃，她一伸手就可以摸到。
一位中年女乘务员走过来拉开了香雪。香雪挎起篮子站在远处继续观察。当她断定它属于靠窗那位女学生模样的姑娘时，就果断地跑过去敲起了玻璃。女学生转过脸来，看见香雪臂弯里的篮子，抱歉地冲她摆了摆手，并没有打开车窗的意思。不知怎么的她朝车门跑去，当她在门口站定时，还一把扒住了扶手。如果说跑的时候她还有点儿犹豫，那么从车厢里送出来的一阵阵温馨的、火车特有的气息却坚定了她的信心，她学着“北京话”的样子，轻巧地跃上了踏板。她打算以最快的速度跑进车厢，以最快的速度用鸡蛋换回铅笔盒。也许，她所以能够在几秒钟内就决定上车，正是因为她拥有那么多鸡蛋吧，那是四十个。
香雪终于站在火车上了。她挽紧篮子，小心地朝车厢迈出了第一步。这时，车身忽然颤动了一下，接着，车门被人关上了。当她意识到眼前发生了什么事时，列车已经缓缓地向台儿沟告别了。香雪扑在车门上，看见凤娇的脸在车下一晃。看来这不是梦，一切都是真的，她确实离开姐妹们，站在这既熟悉又陌生的火车上了。她拍打着玻璃，冲凤娇叫喊：“凤娇！我怎么办呀，我可怎么办呀！”
列车无情地载着香雪一路飞奔，台儿沟刹那间就被抛在后面了。下一站叫西山口，西山口离台儿沟三十里。
三十里，对于火车、汽车真的不算什么，西山口在旅客们闲聊之中就到了。这里上车的人不少，下车的只有一位旅客，那就是香雪。她胳膊上少了那只篮子，她把它塞到那个女学生座位下面了。
在车上，当她红着脸告诉女学生，想用鸡蛋和她换铅笔盒时，女学生不知怎么的也红了脸。她一定要把铅笔盒送给香雪，还说她住在学校吃食堂，鸡蛋带回去也没法吃。她怕香雪不信，又指了指胸前的校徽，上面果真有“矿冶学院”几个字。香雪却觉着她在哄她，难道除了学校她就没家吗？香雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。
（节选自铁凝《哦，香雪》）
5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本一中“那个扭架员负罪地说道”，“负罪”一词，表现了担架员悲痛、自责的心理，因为是他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲。
B．百合花图案的被子有联系小说中人物的作用，白色百合花可以看作通讯员和新媳妇的化身，象征他们美好的品质。
C．文本二刻画的人物性格鲜明，如通过描写香雪执着地追求铅笔盒，表现了香雪坚定的性格特征。
D．文本一和文本二有着相近的风格，即不以情节取胜，没有什么激烈的矛盾冲突，人物形象塑造得清新美好。
6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．通讯员衣肩上的“破洞”、给“我”开饭的两个“馒头”，有着丰富内涵，“破洞”主要表现他的节俭，“馒头”主要表现他对“我”的关爱。
B．香雪用四十个鸡蛋与矿冶学院女生换铅笔盒，表现出山里姑娘们对物质的向往与追求，也呈现了改革开放初期山村人的精神风貌。
C．文本一以“我”的视角叙事写人，不仅巧妙地在通讯员和新媳妇之间穿针引线，而且将“牺牲”“献被”等情节连接起来，结构严谨有序。
D．两则文本表现了不同时代感人的青春情怀，文本一侧重写革命战争年代的军民深情，文本二侧重写改革开放时期女学生和香雪之间的美好情感。
7．细节是作品的灵魂。请结合新媳妇为小通讯员“一针一针地在缝他衣肩上那个破洞”和香雪“猛然把篮子塞到女学生的座位下面”这两处文本细节，简要分析它们的共同作用。
8．文本一结尾“这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”中，用“青年人”比用“小通讯员”和“小同乡”表达效果好，为什么？
【答案】5．A
6．C
7．①暗示人物心理，展现人物形象。新媳妇缝破洞细节既表现了新媳妇对小通讯员牺牲的痛惜、歉疚、悼念的复杂心理，又表现了她淳朴、善良的性格；香雪塞篮子的细节，既突出香雪做人的尊严和原则，体现她自尊自爱的品格，也突出香雪为让对方收下鸡蛋的坚决、机智、灵活。②增强小说的真实性和生动性。“一针一针地在缝”表现了新媳妇的认真，使情节更真实；“猛然把篮子塞到女学生的座位下面”体现出香雪在那种情况下的机智反应，具有画面感。
8．①“小通讯员”只是单单地表现了文中革命战士这一形象；“小同乡”只是从“我”的角度表达对这个老乡革命战士纯洁的爱。②小说用“青年人”这个词，暗示像小通讯员这样的青年革命战士不是特殊、非凡的个体，而是任劳任怨的中国青年群体；刻画并赞美了为祖国和人民奉献青春和生命的中国革命青年群像，升华了小说的革命主题。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象；品味精彩语句的表达艺术；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，立足考查“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（2）本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（3）此题考核分析文中的情节的作用的能力，答题时一般从内容、结构和艺术效果等角度分析。内容上一般为交代人物活动的环境、刻画人物性格、表现主旨或深化主题等；结构上一般为为后面情节发展做铺垫或埋下伏笔，线索或推动情节发展，照应前文或标题，和文中的某情节形成对比等；效果上一般为设置悬念，引起读者阅读的兴趣，出乎意料却在情理之中，情节陡转，产生戏剧性效果、引人深思等。
（4）本题考查学生理解文中词语含意及作用的能力。解答本题，先读懂文本，再比较这几个称呼的表达效果，可从人物形象、主旨的角度结合文本内容简要分析。
5．A.“因为是他和其他担架员的过失，造成了战友的牺牲”错误，原文的表述是“可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”，小通讯员扑在手榴弹上，以自己的生命保护战友，这并非是担架员们的过失造成的，而是反动派造成的。
故答案为：A。
6．A.“‘破洞’主要表现他的节俭”错误。通讯员被门钩撕破衣服，牺牲后新媳妇缝破洞一细节描写，表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。
B.“表现出山里姑娘们对物质的向往与追求”错误。“这是一个宝盒子，谁用上它，就能一切顺心如意，就能上大学、坐上火车到处跑，就能要什么有什么，就再也不会叫人瞧不”，据此看出，铅笔盒在香雪的眼中是文化知识的象征，是现代文明的象征，所以是表现香雪对山外世界文明生活的向往。
D.“文本二侧重写改革开放时期女学生和香雪之间的美好情感”错误。应是写改革开放初期山村少女对现代生活和文明的向往。
故答案为：C。
7．①文本一“新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”“她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝”“新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”，可看出，新媳妇缝补那个破洞，表现了她对通讯员的关心与痛惜，所以当“我”告诉她不要缝了时，她对“我”异样地“膘”了一眼，“瞟”表达了新媳妇对“我”的劝阻的不满，也表达了对小通讯员的怜惜与敬爱，只有缝上那个破洞才能让她心安一些。而当卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉通讯员身上的被子时，新媳妇劈手夺过被子，狠狠地“瞪”了他们一眼，文中用“瞪”是因为新媳妇觉得揭掉通讯员身上的被子是对死者的不尊重，也表明新媳妇为小通讯员的壮烈牺牲而感情不能自控，表达她对通讯员深切的哀悼和崇敬之情。由此看出，此细节暗示人物心理，展现人物形象。新媳妇缝破洞细节既表现了新媳妇对小通讯员牺牲的痛惜、歉疚、悼念的复杂心理，又表现了她淳朴、善良的性格；文本二“香雪一面摆弄着铅笔盒，一面想着主意。台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了”，由此看出，香雪塞篮子的细节，既突出香雪做人的尊严和原则，体现她自尊自爱的品格，也突出香雪为让对方收下鸡蛋的坚决、机智、灵活。
②文本一“新媳妇……依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞”“她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝”，文本二“就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了”，由此看出，增强小说的真实性和生动性。“一针一针地在缝”表现了新媳妇的认真，使情节更真实；“猛然把篮子塞到女学生的座位下面”体现出香雪在那种情况下的机智反应，具有画面感。
8．①原文“医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身……”“脸涨得像个关公，讷讷半晌，才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢”“在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”。据此看出，“小通讯员”只是单单地表现了文中革命战士这一形象；“小同乡”只是从“我”的角度表达对这个老乡革命战士纯洁的爱。
②文本一写到“这位平常的、拖毛竹的青年人的脸”，小说用“青年人”这个词，暗示像小通讯员这样的青年革命战士不是特殊、非凡的个体，而是任劳任怨的中国青年群体；刻画并赞美了为祖国和人民奉献青春和生命的中国革命青年群像，升华了小说的革命主题。
二、古代诗文阅读（36分）
文言文阅读
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
窃①欲偕同来数人入观。或曰：“是中极暗，非烛不能往。”即命仆燃束茭前导，初焉若高阔可步，未几俯首焉，未几磐折②焉，又未几膝行焉，又未几则全体覆地蛇进焉。会③所导火灭，烟郁勃④满洞中，欲退身不容，引进则其前隘⑤，且重以烟，遂反聪⑥抑鼻潜息，心骇乱恐甚，自谓命当尽，死此不复以出。余强呼使疾进，众以烟故，无有出声应者，心尤恐然。余适居前，倏得微明，意其穴⑦竟于是，极力奋身若鱼纵为者，始获脱然以出。
（选自张养浩《济南龙洞山记》，有删改）
【注释】①窃：私自，我。②磬折：弯腰。③会：恰逢。④郁勃：郁结壅塞。⑤隘：狭窄。⑥反聪：不视听。⑦穴：洞口。
9．下面划线的词解释不正确的一项是（ ）
A．屋舍俨然(整齐的样子) B．阡陌交通(运输事业)
C．咸来问讯(都) D．欣然规往(计划)
10．下面各组句子中划线的词意思相同的一项是（ ）
A．渔人甚异之 异口同声 B．便舍船 屋舍俨然
C．乃记之而去 停数日，辞去 D．不足为外人道也 妾妇之道也
11．下列对《桃花源记》有关内容的分析理解不正确的一项是（ ）
A．文章以武陵渔人进出桃花源行踪为线索，记述渔人所见所闻，描绘出一幅环境优美、生活安宁的图画。
B．“咸来问讯”表现出桃花源人对外面世界好奇，“乃不知有汉，无论魏晋”说明他们与外界隔绝时间很长。
C．本文是一篇作者亲身经历世外桃源的游记散文。
D．文章语言简洁生动，涉及的成语有些至今沿用，如落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐等。
12．两文运用了直接描写和间接描写，请根据两个文段的内容完成填空。
【甲】文段第1段画横线语句直接描写桃花源入口的① ；【乙】文段中间接表现龙洞艰险的句子是“② ”。
13．翻译《衔接教材》中的两个句子。
①假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》）
②古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）
【答案】9．B
10．C
11．C
12．曲折、隐蔽、幽深；“心骇乱恐甚”“心尤恐然”
13．略
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；翻译；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查辨析文言实词用法和意义的能力。解答此类题目，先要熟知文言实词的几种特殊用法，通假字、词类活用、古今异义等。然后结合句子明确字义、词性，从而确定其用法和意义。
（2）本题考查辨析文言实词用法和意义的能力。本题考查的是一词多义，平时的学习中应对重要的文言实词多加积累，做题时结合句子进行判断即可。
（3）本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。
（4）本题考查学生理解和分析文章内容的能力。解答本题，先读懂文本，再根据题干要求从文中筛选出相关信息填写。
（5）本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点。
【附参考译文】
【甲】
桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里面隐隐约约透着点光亮。渔人便下了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。渔人眼前这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男女的穿戴装束，完全如同世俗之外的人一样。老年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。
这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都详细地作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆了酒、杀了鸡用来款待他。村里面的其他人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲避秦朝时期的战乱，率领妻子儿女乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一切往来。村里的人问渔人现如今是什么世道，他们居然不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。”
渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自己的这番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，竟然迷路了，后来再也找不到通往桃花源的路了。
南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。但没有实现，不久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。
【乙】
我想和一同来的几个人进去游览。有人说：“这里面非常黑，没有烛火不能进去。”于是我命令仆人点燃束茭在前面引路。起初洞似乎高大宽敞可以行走，一会儿就得低头了，一会儿就得弯腰了，又一会儿就得用膝盖行走了，又一会儿就得全体趴在地上像蛇一样前进了。恰逢用来引路的火把熄灭了，浓烟充满整个洞中。想要退出，身体不容许，向前行进，前面狭窄，并且有浓烟，于是闭上眼、捂鼻子、止住呼吸，心里很害怕惊恐，自认为要在这里丧命，不能再出去了。我大声叫他们前进，众人因为浓烟，没有人出声回应我，我心里更加害怕了。我正好在前面，忽然看见一点光，认为这个洞的出口在这里，奋力投身向出口处，像鱼跳水一样向那里移动，最终得以彻底脱身。
9．B.交通，交错相通。句意：田间小路四通八达。故答案为：B。
10．A.对……感到诧异/不同。句意：渔人对此（眼前的景色）感到十分诧异。/不同的人同时说同样的话，形容意见一致。
B.舍弃、丢弃/房屋。句意：渔人便下了船。/房屋排列得非常整齐。
C.均为“离开”。句意：于是记下了所有的景色后离开了。/渔人停留了几日后，就向村里的人告辞离开。
D.说/准则。句意：不值得对外面的人说。/是做人妻妾的准则。
故答案为：C。
11．C.“作者亲身经历世外桃源”错误，作者是借用小说笔法，借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的虚构，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。
故答案为：C。
12．甲文中‘初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”意思是一开始，洞口非常狭窄，只能容得下一人通过。又向前行走了几十步，突然变得开阔明亮。直接描写桃花源入口的曲折、隐蔽、幽深；
乙文中“心骇乱恐甚，自谓命当尽，死此不复以出”意思是心里很害怕惊恐，自认为要在这里丧命，不能再出去了。“无有出声应者，心尤恐然”，意思是没有人出声回应我，我心里更加害怕了。“心骇乱恐甚”“心尤恐然”通过心理描写，间接表现龙洞艰险。
13．得分点：
（1）“假”，借助；“利”，使动用法，使……快；“水”，游泳，名词活用为动词；“绝”，横渡。
（2）“学者”，求学的人；“所以”，用来……的；“受”，通“授”，教授；“师者，……也”，判断句。
古代诗歌阅读
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
14．对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．这首诗叙写宁静闲适的田园生活乐趣，表现诗人归隐田园后安贫乐道、悠然自得的心境。
B．本诗在客观景物的描写中融合对人生哲理的领悟，情、景、理自然融合，意境深邃。
C．“心远地自偏”形象地道出这样一个道理：环境的偏僻幽静方能使人恬淡舒适。
D．诗人善于捕捉生活中的细节来赋予特殊的意蕴。例如菊花，具有超凡脱俗、高傲纯洁的象征意义；而诗人“采菊”，则表现诗人热爱自然的情趣。
15．诗中“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”能否改为“望”字，为什么？
【答案】14．C
15．“见”字用得极妙，“见”是无意中的偶见，南山的美景正好与诗人采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”，表现出一种天真自然的意趣。如果用“望”字，便是心中先有南山，才有意地去望，成了“有我之境”，就失去了一种忘己的天真意趣。所以不能把“见”改成“望”。
【知识点】表达技巧类题目；炼字、关键字类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生赏析诗歌炼字的能力。就一般地说，诗句中最重要的一个字就是谓语的中心词（称为“谓词”）。把这个中心词炼好了，这是所谓一字千金，诗句就变为生动的、形象的了。具体作答时，也可以从诗歌的内容、结构、手法和情感等角度进行考虑。
14．C.“环境的偏僻幽静方能使人恬淡舒适”错误。“地自偏”不是指“环境的偏僻幽静”，“心远地自偏”说明只要内心宁静，远离尘嚣，就不会受外界的干扰。
故答案为：C。
15．“采菊东篱下”是一俯，“悠然见南山”是一仰。“见”是无意中的偶见，诗人在‘采菊东篱下”这不经意之间抬起头来，目光恰与南山相会。南山的秀丽景色一下就扑进了他的眼帘。南山的美景正好与诗人采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”，表现出一种天真自然的意趣。所以这“个见字用得非常好，它更能表现作者当时悠然自得的心态。而“望”则表现的是有目的有意识地看，少了“悠然”之意，也失去了一种忘己的天真意趣。
16．名篇名句默写
（1） ，闻道龙标分过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）落红不是无情物， 。（龚自珍《己亥杂诗》）
（3）锦帽貂裘， 。（苏轼《江城子·密州出猎》）
（4） ，心忧炭贱愿天寒。（白居易《卖炭翁》）
（5）班级换了教室，同桌觉得教室比较破旧，有些抱怨，你可以用刘禹锡《陋室铭》中的“ ， 。”劝他关注自身品德修养，不要太在意外部环境。
【答案】（1）杨花落尽子规啼
（2）化作春泥更护花
（3）千骑卷平冈
（4）怜身上衣正单
（5）斯是陋室；惟吾德馨
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意以下字的书写：规、冈、陋、馨。
故答案为：（1）杨花落尽子规啼
（2）化作春泥更护花
（3）千骑卷平冈
（4）可怜身上衣正单
（5）斯是陋室；惟吾德馨
【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查名篇背诵，分为直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字和漏字添字均不能得分。
三、语言文字运用（21分）
阅读下面文字，按要求完成各小题。
漫步在昆明的街道上，再加上这变化的四季，总会将一些东西所____。在这里，我体会不到万物凋（diāo）零的枯藤（tén）残红，也体会不到落英缤纷后的____黄花。（A）在这里，即使是一株小草，也感受不到春秋冬夏，感受到的，只不过是不能平凡的春意罢了。或许是上天眷顾这座城市，令她不受夏日的娇阳所灼（zhuó）烧，也不受冬日的寒风所凛冽，仿佛事物的____和外界的冷暖，与她毫无瓜葛。（B）而我们，则在这座小小的城市中安睡继续着那平凡却又不乏美妙的酣（hān）梦。
昆明的天，昆明的人，昆明的四季。（C）我们生在这块云贵高原的红土地上。没有那东北平原的山环水绕，沃野千里；也没有那江南水乡的渔舟唱晚，雁阵惊寒；没有那黄土高原的大漠如雪，寒日似钩；也没有那成都天府的稻香鱼肥，____。我们只有这如春的四季，这温暖的襁褓，这憨厚的人们，（D）在这块平凡的土地上，流露新的希望。
17．文中注音不正确的一项是（ ）
A．凋（diāo） B．藤（tén） C．灼（zhuó） D．酣（hān）
18．文中加点词语有错别字的一项是（ ）
A．漫步 B．落英缤纷 C．娇阳 D．襁褓
19．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（ ）
A．掩盖 遍地 变迁 寒暑往来
B．遮蔽 满山 变化 一年四季
C．掩盖 遍地 变化 寒暑往来
D．遮蔽 满山 变迁 一年四季
20．文中句子有语病的一项是（ ）
A．在这里，即使是一株小草，也感受不到春秋冬夏，感受到的，只不过是不能平凡的春意罢了。
B．而我们，则在这座小小的城市中安睡继续着那平凡却又不乏美妙的酣梦。
C．我们生在这块云贵高原的红土地上。
D．在这块平凡的土地上，流露新的希望。
【答案】17．B
18．C
19．A
20．C
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音；同音字字形分辨；音形相近字字形分辨；近义词辨析；成语的使用；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中的字词都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。
（2）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
（3）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（4）本题考查辨析并修改病句的能力。病句题一般可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。
17．“枯藤”的“藤”应读作téng。枯藤：枯老的藤蔓。
故答案为：B。
18．“娇阳”的“娇”应写作“骄”。骄阳：指酷烈的阳光。
故答案为：C。
19．掩盖：指从上面遮住，盖住；指隐藏，隐瞒。遮蔽：指遮挡、拦挡。句中所填词语是用于形容有一些东西被隐藏，故选“掩盖”；
遍地：满地，到处，处处。满山：指山全部被覆盖。句中所填词语是用于形容落花到处都是，故选“遍地”；
变迁：指事物缓慢逐渐变化转移。变化：事物的性质、形态变得与原来不同。句中所填词语是用于形容事物的逐渐变化与转移，故选“变迁”；
寒暑往来：指寒冷的冬季来临了，暑热的夏日过去了；形容时间的不停流逝。一年四季：即春夏秋冬。句中所填词语是形容成都季节变换，故选“寒暑往来”。
故答案为：A。
20．C.语序不当，可改为“我们生在云贵高原的这块红土地上”。
故答案为：C。
21．在下面文字画线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）
“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。” 相信我们一定能不负先辈重托，不辱历史使命，走好我们这一代人的长征路。____。
①我们要树立远大目标，刻苦学习，为报效祖国打好扎实的基础。
②想今朝，我们应如何珍惜幸福生活，继承和发扬英雄们的奋斗精神？
③然后在实践中历练，面对各种艰难险阻，挺身而出，攻坚克难。
④忆往昔，先辈们披荆斩棘，浴血奋斗，换来今天的和平岁月。
A．①④③② B．④③①② C．④②①③ D．①②④③
【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】本语段主要围绕“我们这一代人如何走好长征路”展开叙述。④句“忆往昔”先叙述先辈们的精神，确定④句为首句；②句“想今朝”，提出“我们这一代人如何继承和发扬先辈们的精神”的问题，因此②句承接④句；①③句说明了我们这一代人应怎样做，回答②句的问题；根据“先打好基础”“然后在实践中历练”的顺序，可知③句排在最后，故排序为：④②①③。
故答案为：C
【点评】本题考查语言表达的连贯的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。
22．下列各项中分析正确的一项是（ ）
青春，就应该像是春天里的满公英，即使力气单薄，藉着风力也要吹向远方。这样，
你才会知道世界不再只是一扇好看的玻璃房，才会看见眼前不再只是一堵堵心的墙。飞翔，
会让他见识到你未曾见过的东西，让他的人生半径像水一样蔓延到更宽更远。
A．“青春”是形容词，“才”是副词，“力气单薄”是偏正短语。
B．“即使力气单薄，藉着风力也要吹向远方。”这个句子是递进关系复句。
C．“你才会知道世界不再只是一扇好看的玻璃房，中的 “是”充当此句谓语成分。
D．画线句子有语病，修改方法之一是：在“更宽更远”后添加“的地方”。
【答案】D
【知识点】偏正短语；复句
【解析】【分析】A项，“青春”是形容词，错误，这里“青春”做句子主语，是名词；“力气单薄”是偏正短语，错误，“力气单薄”是主谓短语。
B项，“这个句子是递进关系复句。”错误，“即使……也……”是表条件关系的关联词，所以此句是条件关系的复句。
C项，“‘是’充当此句谓语成分。”错误，这句话中“你”是主语，“知道”是谓语，“世界不再只是一扇好看的玻璃房”是句子的宾语。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对语法的掌握和理解能力。解答本题，需要在平时学习中掌握关于词性和句式的基础知识，答题时根据语境认真判断正误。
23．下列各项中，与下文画线句使用的修辞手法相同的一项是（ ）
李清照的闺情词反映的是自己的闺中生活，她的词展示出女性的矜持、细腻、清雅。 那些男性文人代拟的闺情词就显得相形见绌。她的词和那些男性文人表达居高临下的怜爱同情的作品绝不相类。
A．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家
B．人面不知何处去，桃花依旧笑春风
C．金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱
D．一番桃李花开尽，惟有青青草色齐
【答案】D
【知识点】修辞手法的分析、运用
【解析】【分析】画线句子用的是对比手法，将李清照的闺情词和那些男性文人的作品进行对比。
A.“烟笼寒水月笼沙”是互文。
B.“桃花依旧笑春风”是拟人。
C.“十千”“万钱”是夸张。
D.诗人通过桃花、李花容易凋谢与小草青色长久相对比。
故答案为：D
【点评】本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。解答本类题，需要先分析划线句子使用的修辞手法，再逐个判断选项。
四、写作（60分）
24．阅读下面的材料，根据要求写作。
关于军训的记忆碎片，或许是动员大会上的口号嘹亮，或许是队列训练时的军姿飒爽，是烈日暴晒中的步履铿锵，是绚丽晚霞下的军歌飞扬……这些训练场上汗水交融的“咸”，骄阳烈日的“辣”，重任在肩的“苦”，成长收获的“甜”，都将印刻进青春，留下最隽永的高中回忆。
然而，短暂军训留给我们的不应仅仅是永恒的回忆，更应是美好的期待。军训结束后同学们又将迎来紧张而充实的高中生活，希望同学们在新的起点上不松劲、不懈念，把军训中培养出来的好作风、好状态保持下去，把军训成果真正运用到我们的学习上，学会做人、学会学习、学会生活，带着坚定的理想信念，把个人理想与民族复兴、家国命运紧紧相连，以青春之热血，报爱国之壮志，勇担新时代青年之使命，走好新时代的长征路。
请结合军训的感悟和收获，以“淬炼青春正当时，强国有我勇担当”为主题，写一篇作文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭材料；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一道引任务驱动型材料作文题。材料首先例举了关于军训的相关记忆，训练场上的一幕幕，那些酸甜苦辣交织的味道，都将成为高中最宝贵的记忆。材料进一步指出，军训不应只是永恒的回忆，更应是美好的期待，强调军训对人生后期的影响，强调应当把军训成果运用到学习生活中，军训对我们的影响不应仅仅是一时的，更应当是持久延续的。军训对于增强学生的爱国主义精神和国防观念，培养良好的意志品质，增强集体主义观念等都意义重大。军训中锻炼的不松劲、不松懈的坚定信念；不怕苦、不怕累的吃苦精神；上下同心、团结协作的思想理念，诚挚的爱国热情等等，都应当成为伴随我们终生的宝贵人生财富。
题目要求结合军训的感悟与收获，以“淬炼青春正当时，强国有我勇担当”为主题，写一篇作文。写作时，当结合自身在军训中的体验和感受，涵养的精神和品格，即受到的“淬炼”而展开，结合“强国有我担当”来展开论述，将军训中锤炼品格，铸造军魂，将不怕苦累、时刻准备的精神带到未来学习生活中去，将“请党放心、强国有我”的口号融入一生的为国奋斗中来。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：军训如砺石，砥砺青春。接下来从军训中的收获的角度展开论述，一、军训，让处在青春岁月的我们更加坚忍不拔追寻青春之梦想；二、军训，让处在青春岁月的我们更加坚定强国有我的理想信念；三、军训，让处在青春岁月的我们更加懂得上下同心，团结协作的重要意义。最后总结，从军训这一堂青春之课中汲取营养，吾辈更信心十足地喷射出青春之活力、青春之魅力，发奋向未来、向着美好明天砥砺前行。
立意：
1.百练亦成钢，青春正当时。
2.少年当有鸿鹄志 热血青春铸军魂。
3.用拼搏的汗水，浇灌成功之花。
【点评】本题考查任务驱动型作文写作能力。任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。在行文中，辨析关键概念、辨析是非、辨析因果、辨析本质。试题是否具有思辨性，能否引导学生进行思辨。这就牵涉作文题设置的题型功能和题型考查目标的问题。作文主要考查的是学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。
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