科教版（2017）二年级上册科学第二单元第1课《我们生活的世界》表格式教案

课题 2-1《我们生活的世界》 设计者
课型 新授课 总 1 课时 第 1 课时
教材及学情分析 课标梳理： 《我们生活的世界》是教科版二年级上册《材料》单元的起始课。本课涉及到课标中以下目标的达成： 1、辨别生活中常见的材料。 2、知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界，而建 筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界。知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
教材分析： 《我们生活的世界》是教科版二年级上册《材料》单元的第1课。本课立足于学生对材料的原始认识，从“我们生活的世界”这一熟悉的场景引入，引领学生建立“自然世界”和“人工世界”的概念，让学生从材料的视角审视世界。 为了获取学生对材料的初始概念，启发学生聚焦于观察材料的特征，激发学生研究材料的兴趣，本课设计了三个板块： 板块一：聚焦，由我们生活的自然世界和人工世界引出本课要研究的材料这一主题，使学生初步意识到物品和材料的不同，明白材料可以用来创造人工世界。 板块二：探索，让学生根据材料类别对物品进行分类，培养学生的分类思维，并在分类过程中启发学生对材料进行观察与辨识。 板块三：研讨，通过对不同分类结果的辨析，帮助学生进一步理解物品是用材料制成的，意识到相同的材料可以做成不同的物品，不同的材料具有不同的功能。
学情分析： 二年级的学生对材料有许多感性的认识，他们能说出许多材料的名称，也知道许多材料的特点。但是，他们对材料的认识主要来自于生活和学习活动中无意识的观察与了解，比较模糊和零散。他们往往分不清“物品”和“材料”，有时甚至将两者混为一谈，学生对材料的这种模糊概念或错误认识都将成为本课教学的起点。
育人 目标 学科认识： 1.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。 2.物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。
德性育人： 意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。
审美育人： 通过观察，感受自然世界和人工世界的美。
实践育人： 观察并识别构成物品的各种材料，能够按材料类别对常见物品进行分类
学习重难点及材料 重点： 学会区分自然世界和人工世界。 学会观察和辨认身边不同的材料
难点：能够按材料类别对常见物品进行分类。
教学过程
环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （育人点及育人效果预期）
课题导入 情境导入 （5分钟） = 1.师：出示图片。孩子们， 你们还记得《-探险日记》中的赵琳吗？今天，赵琳回到了自己的家乡，我们一起来看看这一路上，赵琳都看到了些什么？播放视频 预设1：师评价：你观察的真仔细，你看到的是大自然本身的景色。 预设2：师评价：你看得也很细心，你看到的是人工制造的景象。 （与此同时，老师进行分类板书） 3.师：孩子们真善于观察，找到了这么多的景象，那你们能把这些景象分为两类吗？你为什么这么分？ 4.师：孩子们可真棒！正如孩子们所说，在科学中，我们把森林、树木一类的景象组成的世界称为自然世界，把雕像、汽车、房屋等人工制造的景物组成的世界称之为人工世界，它们共同组成了我们生活的美丽世界。 今天我们就一起来学习：板书：《我们生活的世界》 生观看影片并欣赏沿途风景。 生回忆视频内容并回答： 预设1：森林、果树、草地…… 预设2：小镇、雕像、大石碾、汽车…… 生思考回答：森林、草地、山川为一类，它们是大自然本身的景物。 小镇、雕像、大石碾、汽车为一类，它们都是是人制造的。 通过动画片的形式引入新课，充分调动二年级孩子的兴趣，激发 他们的学习热情，并从中体会到自然世界和人工世界的美。 （审美育人） 通过观察，帮助学生认识到自然世界和人工世界的不同，为后面引出“材料”这一主题做铺垫。 （学科认识）
新课教 学 探索一：认识身边的材料 （5分钟） 1.师：赵琳这次回来是为了完成自己的心愿，找到儿时的伙伴——虎妞，出发寻找虎妞需要准备的东西可真不少，大家想看看她都准备了些什么吗？我们一起来看一看： PPT出示图片： 2、师：那这些物品是由什么材料做成的呢？ 生边看图片边说出每种物品的名称： 衣服、碗、望远镜、筷子、气球 生思考交流： 衣服是由布（或线）做成的； (引导学生布其实是由纤维制成的) 碗是由陶瓷做成的； 望远镜是由塑料制成的； 望远镜的镜头是玻璃的； 筷子是由木头做成的； 气球是由橡胶做成的； （如果学生答不到气球是什么做的，可让孩子摸一摸，再作答，引导孩子认识橡胶这种材料。） 通过对身边物品的观察，使学生初步意识到物品与材料的不同，帮助学生从材料的视角 审视世界。 （学科认识）
探索二：按材料类别进行分类 （16分钟） 1.师：孩子们知道的可真 多呀！看，这又是谁呢？可是赵琳请来的帮手哦，为了能顺利找到虎妞，它也带来了一些物品，我们看看都有什么？ 2、师：东西都准备好了，但现在遇到了一个新的问题，赵琳喜欢将物品根据材料类别进行分类放置，可这么多物品，要怎么分呢？你们愿意帮助她吗？ （师将物品进行编号） 小组活动一： （1）把这14种物品按顺序在桌面摆好，然后把相同材料做成的分为一堆。 （2）把由同种材料做成的物品序号记在活动手册的表格中。 （3）把无法确定的物品序号写在“其他”那一格。 温馨提醒： 活动时间结束后，静静地坐好，准备发言。 2、师:将同学们的交流结 果记录在班级记录表上。 3、师：引导学生分析为什么大家的分类结果会有所不同？ 4、师：孩子们观察的可真细致！大家可以把指南针放在金属类也可以放在塑料类中，当然也可以放在其他类里面，在后面的学习中我们会继续深入认识由多种材料构成的物品。 生： 生边看图片边说出每种物品的名称： 水杯、指南针、毛巾、勺子、手套、木板、剪刀、放大镜、钥匙 小组内进行分类，并完成活动记录表。 全班交流分类依据以及分类结果： 材料金属塑料木头陶瓷编号
材料纤维橡胶玻璃其他编号
生思考回答： 有些物品是由多种材料制成，如指南针，而有些是由单一材料制成的。 通过给常见的14种物品进行分类的活动，培养学生的分类思维，启发学生对材料进行观察和辨识，感受材料的普遍性与多样性。 （学科认识、实践育人）
研讨：每一种材料的特点 （9分钟） 1.师：在大家的帮助下，赵琳终于把物品整理好了。为表达对你们的感谢，赵琳托老师送给大家一个礼物，礼物就在这个神秘礼盒里，猜对的小朋友可以得到它哦！ （猜一猜游戏） 师引导学生猜一猜是由什么材料做成的 2、师：揭晓答案。看来不同的材料具有不同的特点哦，那每一种材料各有什么特点呢？ 小组活动二： 每个小组选择一类材料进行观察，看哪个小组找的又快又多？ 温馨提示： 汇报时可以用上这样的句式：我用眼看（观察方法）的方法发现金属（材料名称）是有光泽的（特点）。 3、师：孩子们的发现可真不少呀！为你们点赞！原来不同的材料具有不同的特点，相同的材料也可以做成不同的物品。 生进行游戏： 预设1：我认为是由纤维制成的，因为摸起来软软的（毛绒玩具）。 预设2：我认为是由玻璃制成的，因为摸起来硬硬的，凉凉的。 预设3：我认为是由陶瓷制成的，因为摸起来硬硬的，凉凉的。 小组内用自己喜欢的方式去观察同一类材料的特点，并做好汇报准备。 预设1：我用摸一摸的方法发现纤维是柔软的。 预设2：我用看一看的方法发现纤维是五颜六色的。 预设3：我用掂一掂 的方法发现陶瓷是较重的。 预设4：我用敲一敲的方法发现陶瓷是易碎的。 在参与分类活动的基础上，引导学生对各种材料的特点进行讨论，从中体会到每种材料的不同特性，进而认识到人们就是根据材料的不同特点制作成不同物品的。 （学科认识）
课 堂 反 馈 巩固练习 （3分钟） 一、选择题 下列材料属于金属材料制成的是（ ） 教科书 钥匙 手套 二、判断题： 高楼属于自然世界（） 木材是非常好的建筑材料，我们应该无限地加以利用（ ） 生思考作答 通过练习反馈了解学生的掌握情况。 让学生意识到木材来源与森林，森林资源非常宝贵，意识到材料对于制造人工世界的重要性，倡导节能环保。 （德性教育）
课堂小 结 小结 （2分钟） 孩子们，通过今天这节课的学习，你都学到了哪些新知识、新技能呢？ 生小结本节课所学： 我们周围的世界可分为自然世界和人工世界，人工世界是由人设计并制造出来的。 物品是由材料制成的，不同材料具有各自的特点，可以把物品按材料分类。 回顾所学，加深印象。
作业 布置 回家后整理一下自己的房间，和爸爸妈妈说一说房间里的物品是用什么材料制成的？
板书设 计 我们生活的世界 自然世界 人工世界 材料物品图片材料特点金属塑料陶瓷木头玻璃纤维橡胶其他
教学反 思