科教版（2017）二年级上册科学第二单元第2课《不同材料的餐具》表格式教案

课题 2-2.不同材料的餐具 授课时间
课型 新授课 总1课时 第1课时
教材及学情分析 教材分析： 本课是二年级上册《材料》单元的第2课。本课教学将以常见餐具为载体引领学生通过运用多种感官对不同材料进行多角度观，进而了解金属、陶、木头、塑料几种材料的特点。
本课分四部分:第一部分一聚焦，用提问的方式，引导学生思考如何知道各种材料的特点。第二部分探索，主要包含观察4类(8种)餐具和做“神秘的盒子”游戏两个活动。第三部分研讨，包含对不同材料特点的研讨和对用不同材料做的同种物品优缺点的研讨。教学要借助研讨活动将学生对材料特点的认识整理到班级记录表内，使学生对材料的认识由碎片化向系统化转变。第四部分一拓展，认识生活中更多用不同材料做成的同种物
学情分析：
对于餐具，二年级的学生已非常熟系，但他们却极少关注做成督具的材料及这些材料的特点。在观察过程中，学生能用一年级观察物体的方法及描述词语来观宗描述做成餐具的各种材料。在这个过程中，学生容易将物品的特点与材料的特点混淆，因此，教材提供每种材料的两种餐具即是基于学生的已有经验为他们提供一个识“＂物品”和＂材料＂的契机，从而能用科学词汇来描述材料的特点。
育人 目标 学科认识：
1.每种材料都有各自的特点，同种物品可以由不同的材料组成。
2.不同的材料具有不同的特性，材料的特性决定材料的用途。 德性育人： 1. 在教师指导下用多种感官观家生活中的常见材料，及时记录自己观察和发现的结果并学会与同学交流。能实事求是地描述材料的特点，养成用事实说话的意识。
2.意识到材料对于制造人工世界的重要性，选择材料制造物品需要考虑其优缺点。 审美育人： 了解人类对于材料的正确利用，美化、便利了我们的生活。
学习重难点 教学重点：多种感官观察材料的特点，用科学词汇描述材料的特点。 教学难点：进一步辨识物品和材料，将材料的特点与现实功能联系起来。
教学准备 学生准备：金属、木头、陶瓷、塑料材质碗、勺子各一套，放大镜，盒子，活动记录单，拓展活动单 教师准备：课件，盒子，四类餐具，，评价表，板书贴
教学评活动设计
环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学评价（育人目标及效果预设）
课题 导入 一、情境导入：聚焦四种材料的特点（8分钟） 1.（PPT出示人物图片） 小朋友们好，今天我想请大家帮个忙，大家愿意吗？事情是这样的，老师有一个小侄女已经一岁半了，马上准备断奶吃饭了，我家女儿作为姐姐想要送给她一套餐具，可是到超市看了一下餐具的种类真多呀，一下子不知道该买怎么样的餐具了，小朋友们愿意帮助一下她吗？ 2.今天就请大家一起来帮我家宝贝选一选这些《不同材料的餐具》（出示课题）。 3. 这几种餐具你在哪里见过？它们分别是什么材料做的？ 4、原来是这样，那这些材料都有什么特点呢？你怎么知道的？ 5、看来没有实际的观察，小朋友们对这些做碗材料的特点不太了解，怎么办呢？ 为了更好的解决问题，老师特地从商店里借来这些餐具，希望小朋友们可以仔细观察。 学生回答几种餐具的材料。 学生回答这几种材料的部分特征，能把外观、手感作为判断是哪种材料的依据。 通过活动，引导学生思考、描述材料特点，激发学生的探究兴趣。 通过交流使学生认识到我们周围的餐具可由多种材料做成，同时通过追问引导学生关注不同材料的碗具有什么特点。引入接下来的探究。
新课 教学 二、探索活动：观察餐具 1.小朋友们，那我们可以怎么观察呢？ 2.【发材料】，指导学生观察记录 3.【收材料】，好了，现在我们都观察了这些餐具，哪一个小组的小朋友可以介绍一下制作这些餐具的材料都有些什么特点呢？ 【师做好班级记录单】 1．学生回答：用眼睛看，用放镜看一看；用鼻子闻一闻，用手摸一摸、掂一掂、按一按，用耳朵听一听 2.学生分组观察、交流并作好记录 3.小组汇报，关注其余学生的倾听，及时评价。 通过活动认识不同材料的特点。 学生亲自去尝试，去体验，去感悟，让学生体会科学研究过程。在合作交流中共同完成学习任务，并且乐于交流自己的发现与想法。
三、研讨四种材料做的餐具的优缺点（5分钟） 1.谢谢小朋友们的努力，这下我总算对这些材料做的餐具有些了解了，小朋友们，你们觉得我选择什么材料的餐具作礼物比较合适呢？ 2.追问：这种材料做的餐具有什么优点或缺点吗？（生：不易碎，漂亮） 3.追问：为什么没有小朋友选择陶瓷的餐具呢？ 4.听了小朋友们的分析，我家琪琪终于知道该怎么选了，谢谢大家了。 老师也要谢谢你们，你们考虑的真周到啊，确实，我们在选择材料的时候要考虑它的功能，看看这种材料能不能满足我们的需求。 生回答 生：易碎 通过活动深化学生对材料特点的认识以及对物品和材料物品和材料两个概念的区别。意识到材料对于制造人工世界的重要性，选择材料制造物品需要考虑其优缺点。
四、活动二：做“神秘的盒子”游戏（10分钟） 1.为了感谢大家对他的帮助，我家宝贝想和小朋友们玩一个游戏。 经过我们的帮助，她已经选择了一套餐具，他把选好的餐具放在了这个神秘的盒子里，让大家猜一猜他选择的是什么材料做的餐具，看看你能不能猜对哦！ 同学们真的非常厉害哦，对材料的特点也掌握的非常好。 2.这个神秘的盒子也非常神奇哦，就在刚刚它把里面的餐具变成了另一种材料做的了，谁来猜一猜现在是什么材料做的餐具呢？ 3.咦，怎么又变了一种材料，这回谁来猜一猜呀？ 学生猜测 通过游戏深化学生对材料特点的认识。感受人类对于材料的正确利用。
总结拓展 拓展小结 今天我们知道了餐具可以用不同的材料来制作，大家仔细思考一下，在我们的生活中你还知道那些物品可以用不同的材料来制成呢？ 如今，随着人们生活水平的提高，大家对餐具的要求也进一步提高，不仅要实用，而且还要求做工精美，让我们一起来欣赏一下这些工艺品般的餐具吧。 学生回答 通过活动将本节课所学的“一种物品可以用不同的材料组成”迁移到其他物品。 感受人类对于材料的正确利用，美化、便利了我们的生活。
课堂学习评价设计（当堂效果检测） 根据材料的特点连一连
板书设计 不同材料的餐具 餐具特点 科学词汇坚硬 柔软 光滑 粗糙 较轻 较重 反光 不反光 有条纹 无条纹 有气味 无气味
教学特色与反 思