科教版（2017）二年级上册科学第二单元第4课《神奇的纸》表格式教案

课题 2-4.神奇的纸 授课时间
单元 二年级上册 总1课时 第1课时
教材及学情分析 教材分析：《神奇的纸》是教科版二年级上册《材料》单元的第四课时。本节课学生 将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的 过程。本节课，安排了对纸的简单改造活动。学生将在自己的尝试中把纸折叠成瓦 楞状，发现普通的纸经过改造后承载力发生不同。然后再去体验改造后的纸在弹性 与缓冲和隔热能力上的变化。学生将发现对普通纸进行简单加工后，它的性能会发 生“神奇”的变化，并且这种变化可以应用到日常生活中去。同时，他们还会产生 继续改造材料以改变其性能的探究欲望。 学情分析：二年级学生对纸的特点和作用已经有基本的认识，能够描述得很清楚， 如：纸很软、遇水会湿、容易破，可以用来画画、写字、折纸等，但对纸的厚薄描 述会有点困难，有时不能说出真实的感受。学生对于加工和改造一张纸，使它能够 承受更重重量的活动也会有些困难，不是每个小组都能完成，但是他们勇于尝试， 这时教师要告诉他们尝试失败和尝试成功是一样重要的。
育人 目标 学科认知：1、材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2、材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
德性育人：1、发展加工、改造材料的兴趣。2、在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。3、了解材料会随着人类的需要而不断改进。
审美育人：感受普通纸经过简单加工后的性能美、变化美。
健康育人：改造过程注意实验安全。
实践育人：1、在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2、在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。3、养成在探究中及时记录的习惯
材料准备 为学生准备：普通的纸、字典、尺子、重物、杯子、热水、纸巾。
为教师准备：瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。
教学过程
环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （育人点及育人效果预期）
聚焦 纸有什么特征？ （1）谈话导入：纸在我们学习、生活中具有很多种类。（板书：纸）这是一张普通的白纸，它具有什么特点呢？ （2）生活中我们可以用纸来做什么呢？（记录学生描述的关于纸的特点和用途） （3）小明同学要去超市买些饮料，为了环保，他用普通的纸做了个纸袋子，打算用它来装饮料。你觉得可行吗？为什么？（板书：薄、易湿、……） （4）哎呀，这普通的纸这么不行，那我们可不可以把它变成神奇的纸（板书：神奇的），让它能支撑重物、不容易破呢？ （5）在没有其他材料的情况下，你还有什么办法吗？ 根据生活经验知道纸的特征：浸水变湿会破、折了会有痕迹、蓬松，可以用来画画、折纸…… 预设：不行，饮料很重会破、瓶盖掉了会湿。 预设：在上面贴透明胶、叠很多张纸上去。变厚。 启发学生根据自己的生活经验与发现大胆地讲述，普通纸的基本特点薄、易湿、不能支撑重物。并产生解决问题的兴趣：在没有其他材料的情况下，怎样能让一张普通的纸变成神奇的纸（可以支撑重物，不易破）？指向德性育人目标：发展加工、改造材料的兴趣。
探索 加工改造纸 1、改变纸的形状 （1）我们以四人小组为单位，领一张纸，当做纸袋的底，用自己的方法改造这张纸，并测试它能不能承受饮料的重量。测试的方法是这样的： 取两本字典放在桌上，相隔15cm的距离，将白纸放在两本字典上，接着将饮料放在纸的中间，观察纸能否支撑得住物体。 （2）分发材料，分组实验，师巡视 （3）生交流展示探索过程：你们改造后的纸，成功了吗？谁能代表小组来展示一下你们的成果？ （先请没有成功的小组展示，评价：尝试失败和尝试成功是一样重要的，成功是在一次次失败之后才有的。哪个组成功了，再给我们展示一下？） （4）拿着折好的纸，示范从不同角度观看，这张白纸经过折叠后变成了这样（板书“WWW”），与原来的白纸（指着“一”）相比有了哪些新的变化？ （5）教师小结：我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。它比普通的纸能支撑更重的物体。（板书“能支撑”） 2、探究瓦楞纸更多性能 （1）其实，瓦楞纸在生活中有很多应用，我们一起来瞧一瞧。请你猜测一下这些物品为什么要用到瓦楞纸呢？ （2）那到底是不是这样呢，下面我们通过做实验的方法来试试吧！ 我们来看一下实验方法： 按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按，认真体验手的感觉。 摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，对比有什么区别。 （3）我们做实验时还有一个习惯很重要，要边实验边记录。出示表格。实验完成后，用五角星贴把结果贴在黑板上的班级记录单里。 （4）学生分组活动，教师适时指导评价。 （5）汇报交流：根据记录表，说说你的感受。折叠前后，纸有什么变化？（板书：能回弹 不烫手） 1、改变纸的形状 （1）学习用规范操作去发现事物的基本特征，并和小组同学合作。 按实验要求认真实验，并和小组同学合作完成。 体验失败与成功。 （4）体会能否支撑物体与纸的形状有关，比较材料前后的变化。 （5）学习瓦楞纸的形状及能比普通纸能支撑更重的物体。 2、探究瓦楞纸更多性能 （1）预设：瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。瓦楞纸能防止撞击。瓦楞状纸能不烫手，杯子里可以装热饮。 学习用标准观察方法去寻找事物的基本特征，及时记录自己的发现，并和小组同学合作。 （3）观察比较瓦楞纸与普通纸的不同与相同。 1、改变纸的形状 纸的承重实验对于学生来说是比较困难的，在实验过程中尽可能让学生体会成功与失败的过程。通过视频学习，及实验操作，突破难点，对普通的纸进行简单改造和加工，并描述 及前后变化。 指向实践育人目标：1、在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。2、在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。 指向审美育人目标：感受普通纸经过简单加工后的性能美、变化美。 指向学科认知目标：1、材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2、材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
研讨 描述瓦楞纸与普通纸的特征 我们现在知道了这么多关于瓦楞纸和普通纸的秘密，那如何给其他朋友介绍瓦楞纸和普通纸的特征？ 全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录表。 学会总结瓦楞纸的特征，并且能使用规范的语言和词汇来表达自己对瓦楞纸与普通纸的认识。 培养学生在教师指导下对信息进行整理。指向实践育人目标：学会用词汇描述观察的结果，养成在探究中及时记录的习惯。
课堂小 结 教师引导学生通过本课学习有什么收获 学生交流本课学习收获 让学生加深对普通纸与瓦楞纸的特征的理解，并促进生生评价与交流指向实践育人目标：学会用词汇描述观察的结果。
拓展 课后活动 今天，我们将纸改变了形状，让它变成了一张神奇的纸，有了新的功能。老师这里有另一张纸，经过我的改造，它具有了新功能，我们一起来瞧瞧。 演示实验《油纸和普通纸比较》），你发现了什么？ 其实制作这张纸非常简便，只需要在普通的白纸上均匀地刷上食用油就可以了，在古代人们运用类似的方法还做成了油纸伞。 生活中还有更多的材料经过加工改造具备了新的功能 对材料改造具备新的功能有更深层次的去感受，对观察方法进一步的掌握运用。
板书设 计 神奇的 纸 能支撑 软、薄、易湿 WWW 能回弹 不烫手
教学反 思