科教版（2017）二年级上册科学第一单元第1课《地球家园中有什么》表格式教案
文档属性
| 名称 | 科教版（2017）二年级上册科学第一单元第1课《地球家园中有什么》表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 103.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-10 23:35:24 | ||
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文档简介
课题 1-1地球家园中有什么 设计者
课型 新授起始课
教材分析： 《我们的地球家园》单元的首页展示了地球图片，隐含着本单元的学习重点是地球，这是学生第一次在科学课中接触地球与宇宙领域的相关内容。《地球家园中有什么》是本单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。学生只有对“地球家园中有什么”有一个比较全面的认识，才能理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系，为后续的学习打好基础。 1、教材育德要点：对探究“地球家园中有什么”感兴趣；愿意倾听，积极分享。 2、与课标联系要点：课程标准要求“培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、等方法”，“形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度”，逐步培养学生有理有据，谈观点讲依据的表述习惯。 3、教材内容与设计理解 导入环节：利用一张地球的动图，将学生的关注点引向我们赖以生存的地球家园。 聚焦环节：通过观看不同种类事物的图片及视频，启发学生回忆并交流自己对地球家园的认识。 探索环节：在课堂上组织学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的。 研讨环节：此环节应重视学生科学思维的培养，有意识地引导学生分类，指导学生汇报的方法，明确分类的标准。另一方面，还要引导学生初步认识地球家园中的居民缺一不可，积极建立事物之间“关系”的认识 ，发展学生在联系中看待事物的能力。 拓展环节：通过开展后续的活动，是希望能继续激发学生探究“地球家园中有什么”的学习兴趣，把课堂积极引向课外。
学情分析：经过一年科学课程的学习，学生对科学课有较大的兴趣，对科学课的上课模式也有了一定的了解。对于地球家园中具体有什么，他们是比较熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大，但是低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻，在时间控制上部分学生可能会出现问题。同时，对地球家园中的“成员”进行有意识的分类，并意识到地球上各类资源缺一不可会有较大的困难。
育人 目标 学科认知：1、地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等； 2、阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。
德性育人： 1、通过小组合作的形式完成绘画，利于学生主动进行合作学习； 2、在交流中愿意倾听他人的意见,乐于交流自己的观点； 3、爱护动植物，懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
审美育人： 1、观看教师精心准备的地球家园图片，让学生初步领略地球家园的美； 2、在“画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？”的环节中，发现地球家园的美； 3、在绘画我们的地球家园时注意活动手册的整洁与美观。
实践育人：通过课内的绘画、课外拓展的观察活动，引导学生坚持正确地观察、记录、描述我们的地球家园有什么。
健康育人：注意安全、选择合适地点进行观察。
学习重难点及材料 教学重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。
教学难点：理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。
准备材料：教师：多媒体课件、班级记录表等。 学生：学生活动手册等。
教学过程
环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （育人点及育人效果预期）
聚焦 我们的地球家园中有什么？ 1、PPT展示一张太空角度拍摄的地球动态图。并提问：这是什么？ 2、同学们，你了解我们自己的地球家园吗？ 通过观看动图，说说对地球家园的认识。 通过展示地球图片让学生辨认，由此导入本单元的研究主题——我们的地球家园。 在交流讨论中指向德性育人目标：在交流中愿意倾听他人的意见,乐于交流自己的观点。
探索 领略地球的美 引导学生看一组地球家园的图片及视频（PPT上出示若干张地球家园中能够看到的一些较为典型的景象图片）。 学生欣赏一些地球家园的图片及视频。 充分调动学生的生活记忆，让他们的思考更加全面细致。 同时在观看教师精心准备的地球家园图片及视频时，指向审美育人目标：让学生初步领略地球家园的美。
完成活动手册 提问：地球家园中有什么？（示范并提醒学生：图画简明即可，无需装饰上色。） 学生先说一说自己看到的景物，然后再独立地在活动手册上用简笔添画地球家园成员。 让学生以绘画的方式展现自己对于“地球家园中都有什么”的认识，这是非常符合低年级学生学习特点的做法。低年级学生更加擅长具象地表达自己的发现。 这个环节指向审美育人目标：在绘画的过程中，发现地球家园的美； 同时也要注意活动手册的整洁与美观。
小组交流 同学们都已经完成了绘画，接下来我们要进行小组交流，看看哪个小朋友找到的地球家园的“成员”最多。小组内部进行完善补充。 四人小组交流，比一比哪一位同学的地球家园内容最丰富，并以这一位同学的手册为基础，补充其他同学描绘的地球成员。 可以培养学生的团队合作意识。指向德性育人目标：通过小组合作的形式完善绘画，利于学生主动进行合作学习；在交流中愿意倾听他人的意见,乐于交流自己的观点。
班级交流 1、实物展台投影其中一组的活动手册。 2、其他小组补充，注意交流规则：讲过的不再重复。 3、按照学生的汇报完成班级记录表（适时板书），提示学生给地球成员进行分类。 4、小结：地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。 学生展示自己的活动手册，其他小组做补充，并对地球成员进行分类 请一个小组展示交流地球家园的“成员”，其他小组进行补充，这样可以有效、迅速地了解全班学生关于地球家园的“成员”的前概念；通过全班学生的交流补充，可以进一步完善大家对于地球家园的“成员”的认识。另一方面，教师通过分类整理交流结果，可以间接引导学生多维度地认识事物。 指向德性育人目标：通过小组合作的形式完善绘画，利于学生主动进行合作学习；在交流中愿意倾听他人的意见,乐于交流自己的观点。 指向实践育人目标：引导学生坚持正确地观察、记录、描述我们的地球家园有什么
研讨 缺一不可的地球“成员” 1、提问：这么多的地球“成员”，缺少一种可以吗？ 2、用“如果缺少了（ ），会（ ）。”的方式说说自己的想法。 学生根据模板回答问题 根据学生前面列举的地球家园的“成员”，教师提出“如果缺少其中一个成员，可以吗”的问题。这样可以引导学生从联系的角度看问题，从而指向学科认知目标：地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等；阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。德育育人目标：发现地球家园的各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。
课堂小 结 在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。 学生交流本课学习收获 在这个环节中指向德育育人目标：倾听他人的意见,乐于交流自己的观点
拓展 走近我们的地球家园？ 提问：如果到田野、山坡、森林里，我们还能看到家园中有什么？ 学生在家长的带领下，到户外观察地球家园还有什么，进一步完善活动手册。 拓展部分的内容是为了让学生在进一步亲近大自然的同时完善对于地球家园的认识，为实践育人提供了途径；给学生提供记录表是为了让学生的观察更加全面有序。同时也指向了健康育人目标：注意安全、选择合适地点进行观察。
课 堂 反 馈
板书设 计
教学反 思
课型 新授起始课
教材分析： 《我们的地球家园》单元的首页展示了地球图片，隐含着本单元的学习重点是地球，这是学生第一次在科学课中接触地球与宇宙领域的相关内容。《地球家园中有什么》是本单元的起始课，也是学生对“地球家园中有什么”获得整体认识的一节课。学生只有对“地球家园中有什么”有一个比较全面的认识，才能理解地球家园的有关现象以及地球家园中的“居民”之间的相互关系，为后续的学习打好基础。 1、教材育德要点：对探究“地球家园中有什么”感兴趣；愿意倾听，积极分享。 2、与课标联系要点：课程标准要求“培养提问的习惯，初步学习观察、调查、比较、等方法”，“形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度”，逐步培养学生有理有据，谈观点讲依据的表述习惯。 3、教材内容与设计理解 导入环节：利用一张地球的动图，将学生的关注点引向我们赖以生存的地球家园。 聚焦环节：通过观看不同种类事物的图片及视频，启发学生回忆并交流自己对地球家园的认识。 探索环节：在课堂上组织学生画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？这是学生喜闻乐见的活动。学生添加的内容多种多样，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是没有生命的。 研讨环节：此环节应重视学生科学思维的培养，有意识地引导学生分类，指导学生汇报的方法，明确分类的标准。另一方面，还要引导学生初步认识地球家园中的居民缺一不可，积极建立事物之间“关系”的认识 ，发展学生在联系中看待事物的能力。 拓展环节：通过开展后续的活动，是希望能继续激发学生探究“地球家园中有什么”的学习兴趣，把课堂积极引向课外。
学情分析：经过一年科学课程的学习，学生对科学课有较大的兴趣，对科学课的上课模式也有了一定的了解。对于地球家园中具体有什么，他们是比较熟悉的。因此在聚焦问题之后，让学生“画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？”，这个活动对于学生来说难度不大，但是低年级学生，他们也很喜欢形象具体地表达自己的所见所闻，在时间控制上部分学生可能会出现问题。同时，对地球家园中的“成员”进行有意识的分类，并意识到地球上各类资源缺一不可会有较大的困难。
育人 目标 学科认知：1、地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等； 2、阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。
德性育人： 1、通过小组合作的形式完成绘画，利于学生主动进行合作学习； 2、在交流中愿意倾听他人的意见,乐于交流自己的观点； 3、爱护动植物，懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
审美育人： 1、观看教师精心准备的地球家园图片，让学生初步领略地球家园的美； 2、在“画一画：在地球家园图上，我们可以添加什么？”的环节中，发现地球家园的美； 3、在绘画我们的地球家园时注意活动手册的整洁与美观。
实践育人：通过课内的绘画、课外拓展的观察活动，引导学生坚持正确地观察、记录、描述我们的地球家园有什么。
健康育人：注意安全、选择合适地点进行观察。
学习重难点及材料 教学重点：会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。
教学难点：理解人类的生活离不开地球提供的各种资源。
准备材料：教师：多媒体课件、班级记录表等。 学生：学生活动手册等。
教学过程
环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （育人点及育人效果预期）
聚焦 我们的地球家园中有什么？ 1、PPT展示一张太空角度拍摄的地球动态图。并提问：这是什么？ 2、同学们，你了解我们自己的地球家园吗？ 通过观看动图，说说对地球家园的认识。 通过展示地球图片让学生辨认，由此导入本单元的研究主题——我们的地球家园。 在交流讨论中指向德性育人目标：在交流中愿意倾听他人的意见,乐于交流自己的观点。
探索 领略地球的美 引导学生看一组地球家园的图片及视频（PPT上出示若干张地球家园中能够看到的一些较为典型的景象图片）。 学生欣赏一些地球家园的图片及视频。 充分调动学生的生活记忆，让他们的思考更加全面细致。 同时在观看教师精心准备的地球家园图片及视频时，指向审美育人目标：让学生初步领略地球家园的美。
完成活动手册 提问：地球家园中有什么？（示范并提醒学生：图画简明即可，无需装饰上色。） 学生先说一说自己看到的景物，然后再独立地在活动手册上用简笔添画地球家园成员。 让学生以绘画的方式展现自己对于“地球家园中都有什么”的认识，这是非常符合低年级学生学习特点的做法。低年级学生更加擅长具象地表达自己的发现。 这个环节指向审美育人目标：在绘画的过程中，发现地球家园的美； 同时也要注意活动手册的整洁与美观。
小组交流 同学们都已经完成了绘画，接下来我们要进行小组交流，看看哪个小朋友找到的地球家园的“成员”最多。小组内部进行完善补充。 四人小组交流，比一比哪一位同学的地球家园内容最丰富，并以这一位同学的手册为基础，补充其他同学描绘的地球成员。 可以培养学生的团队合作意识。指向德性育人目标：通过小组合作的形式完善绘画，利于学生主动进行合作学习；在交流中愿意倾听他人的意见,乐于交流自己的观点。
班级交流 1、实物展台投影其中一组的活动手册。 2、其他小组补充，注意交流规则：讲过的不再重复。 3、按照学生的汇报完成班级记录表（适时板书），提示学生给地球成员进行分类。 4、小结：地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。 学生展示自己的活动手册，其他小组做补充，并对地球成员进行分类 请一个小组展示交流地球家园的“成员”，其他小组进行补充，这样可以有效、迅速地了解全班学生关于地球家园的“成员”的前概念；通过全班学生的交流补充，可以进一步完善大家对于地球家园的“成员”的认识。另一方面，教师通过分类整理交流结果，可以间接引导学生多维度地认识事物。 指向德性育人目标：通过小组合作的形式完善绘画，利于学生主动进行合作学习；在交流中愿意倾听他人的意见,乐于交流自己的观点。 指向实践育人目标：引导学生坚持正确地观察、记录、描述我们的地球家园有什么
研讨 缺一不可的地球“成员” 1、提问：这么多的地球“成员”，缺少一种可以吗？ 2、用“如果缺少了（ ），会（ ）。”的方式说说自己的想法。 学生根据模板回答问题 根据学生前面列举的地球家园的“成员”，教师提出“如果缺少其中一个成员，可以吗”的问题。这样可以引导学生从联系的角度看问题，从而指向学科认知目标：地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等；阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。德育育人目标：发现地球家园的各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。
课堂小 结 在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。 学生交流本课学习收获 在这个环节中指向德育育人目标：倾听他人的意见,乐于交流自己的观点
拓展 走近我们的地球家园？ 提问：如果到田野、山坡、森林里，我们还能看到家园中有什么？ 学生在家长的带领下，到户外观察地球家园还有什么，进一步完善活动手册。 拓展部分的内容是为了让学生在进一步亲近大自然的同时完善对于地球家园的认识，为实践育人提供了途径；给学生提供记录表是为了让学生的观察更加全面有序。同时也指向了健康育人目标：注意安全、选择合适地点进行观察。
课 堂 反 馈
板书设 计
教学反 思