科教版（2017）二年级上册科学第一单元第2课《土壤—动植物的乐园》表格式教案
文档属性
| 名称 | 科教版（2017）二年级上册科学第一单元第2课《土壤—动植物的乐园》表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 749.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-10 23:35:47 | ||
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文档简介
课题 1-2土壤—动植物的乐园 设计者
课型
教材分析：在第一课，学生已经对“我们的地球家园中有什么”有了一个整体的认识，本节课学习聚焦的是学生身边熟悉而陌生的“生态乐园”——土壤。整节课一直围绕着“土壤中生活着哪些动植物”的核心问题展开，看似简单，但实际上需要学生重点关注的内容很丰富，特别是“探索”环节，教师要着重引导学生注意以下几个方面：首先，观察什么？学生不仅要观察生长在土壤上的植物，还要观察生活在土壤表面和里面的动物。其次，观察的范围是什么？学生不仅要观察土壤表面，还要观察土壤的里面。再次，观察的要求是什么？观察要细致、全面、有一定的顺序。细致是要求对动植物个体的数量进行观察统计，全面是不遗漏动植物的种类和数量，有一定的顺序是指按照从表面到里面进行观察。最后，观察还需要注意什么？需要做记录(需要指导学生如何做记录)，要注意不伤害动植物。 在研讨环节，除了请学生交流自己所观察到的动植物的种类和数量，还可以交流动植物个体的形态、有趣的现象、土壤的特点等内容，在充分的交流中既可以反馈学生的观察活动是否细致、全面、有顺序，又可以通过交流观察发现帮助学生建立对动植物和土壤的“关联”认识。 教材的拓展部分“观察蚯蚓的活动”旨在引导学生能多关注土壤下的动物生活情况。由于本课需要组织学生在校园内进行实地观察，所以最后的拓展部分可根据实际教学情况适时开展。
学情分析：本课学生需要在室外进行观察熟悉而陌生的土壤“乐园”。说熟悉是因为土壤太常见了；说陌生是因为学生可能从未细致地去统计、观察生活在土壤中的动植物。同时，学生的活动场所会从室内到室外再回到教室内，在这过程中学生会非常兴奋，他们可能会出现出教室后过于兴奋而忘记观察任务，或只顾着和小动物玩却淡化观察重点等现象。因此，教师在活动前要明确观察任务，强调观察的重点是土壤中的动植物，明确要按照一定的顺序，细致、全面的进行观察，并引导学生形成在观察中要保护动植物，观察后要恢复动物的生存环境等意识。
育人 目标 1.能在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。 2.能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。 3.对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。 4.细致观察、乐于表达。
学习重难点及材料 重点：在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。 难点：1、记录动植物 2、能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。 材料：放大镜，木棒，小铲，塑料饲养盒。
教学过程
环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （育人点及育人效果预期）
课题导入 导入 出示谜语：小草靠它来发芽,小树靠它把根扎,盛在盆里花开艳,农民伯伯都靠它 猜谜语 激趣、初步认识土壤
新课教 学 聚焦 2.出示图片（今天观察点的）：土壤是我们地球家园的重要组成部分，是许多动植物赖以生存的美好家园，许多动物和植物的生存都离不开土壤，今天我们就要访问一下土壤居民们。 学生观察图片，从图上发现土壤上有动植物。 进一步激发学生想观察常见的土壤
探索 1展示活动场所照片，引导：今天我们要访问校园土壤中的居民们，在校园中有你熟悉的动植物吗？ 2.提问：动物和植物是我们友好的邻居，为了更友好地进行访问我们需要注意些什么？ 学生自由发言 预设：安静，听老师的话，不追逐打闹，爱护动植物 了解学生对校园土壤中动植物的认识程度 安全、纪律、关爱生命的教育
3.观看微课（土壤表面——落叶下——土壤里），在教师引导下结合视频明确观察时的注意事项： 有顺序：按照一定的顺序观察，比如先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的。 学生观看微课，学习观察方法重点是观察的顺序。 突破教学重点：能在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察。
4.指导记录 .出示提示，再次强调：有顺序的观察；一边观察一边记录；观察后填平土坑，不伤害小动物和植物。 记录遇到不认识的动植物怎么办？ 老师出示本次课的动物、植物图片集 建议：对于不知名的动植物，可以通过学生自己绘画，也可以请教老师，或通过pad等工具将动植物拍摄呈现。 记录是本次课的一个重点和难点。画图很慢也很难（优点有利于提高学生的观察能力） 老师为每一组学生准备本次课观察点出现的动植物图片，让学生对照图片认识，并做好记录。
课 堂 反 馈 3研讨 1.提问：我们发现了多少种依靠土壤生活的动物和植物？这些动植物是什么样子的？ 2.小组交流、汇报，教师适时在班级统计表中记录。 学生可以用语言或图画描述自己喜欢的动植物。 能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。
课堂小 结 拓展 1.布置拓展作业：课外进行观察蚯蚓在土壤中的活动。 了解土壤和生物的关系，对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣
作业 布置 【作业设计】 下面哪些动植物是生活在土壤里的？请打√。 （ √ ） （ √ ） （ ） （ √ ） （ √ ） （ ） 小明想到公园中访问公园土壤中的“居民”，他的哪些做法是正确的？ 把小花，小草拔下来拿在手上观察。（ ） 蹲在地上观察土壤表面的动植物。（ √ ） 挖土真有意思，咱们先观察土壤里面的动植物。（ ） 观察的时候先观察土壤表面，再观察落叶下，最后观察土壤里面。（ √ ） 刚刚看到的蜗牛真可爱，我要把它带回家当宠物。（ ） 土壤是动植物的家园，观察结束后我要把它们的家恢复原样。（ √ ）
板书设 计 土壤——动植物的乐园 校园土壤“居民”统计（班级记录表） 动物：蚂蚁、蚯蚓、西瓜虫、蜗牛、蟋蟀…… 植物：狗尾草、牛筋草……
教学反 思
课型
教材分析：在第一课，学生已经对“我们的地球家园中有什么”有了一个整体的认识，本节课学习聚焦的是学生身边熟悉而陌生的“生态乐园”——土壤。整节课一直围绕着“土壤中生活着哪些动植物”的核心问题展开，看似简单，但实际上需要学生重点关注的内容很丰富，特别是“探索”环节，教师要着重引导学生注意以下几个方面：首先，观察什么？学生不仅要观察生长在土壤上的植物，还要观察生活在土壤表面和里面的动物。其次，观察的范围是什么？学生不仅要观察土壤表面，还要观察土壤的里面。再次，观察的要求是什么？观察要细致、全面、有一定的顺序。细致是要求对动植物个体的数量进行观察统计，全面是不遗漏动植物的种类和数量，有一定的顺序是指按照从表面到里面进行观察。最后，观察还需要注意什么？需要做记录(需要指导学生如何做记录)，要注意不伤害动植物。 在研讨环节，除了请学生交流自己所观察到的动植物的种类和数量，还可以交流动植物个体的形态、有趣的现象、土壤的特点等内容，在充分的交流中既可以反馈学生的观察活动是否细致、全面、有顺序，又可以通过交流观察发现帮助学生建立对动植物和土壤的“关联”认识。 教材的拓展部分“观察蚯蚓的活动”旨在引导学生能多关注土壤下的动物生活情况。由于本课需要组织学生在校园内进行实地观察，所以最后的拓展部分可根据实际教学情况适时开展。
学情分析：本课学生需要在室外进行观察熟悉而陌生的土壤“乐园”。说熟悉是因为土壤太常见了；说陌生是因为学生可能从未细致地去统计、观察生活在土壤中的动植物。同时，学生的活动场所会从室内到室外再回到教室内，在这过程中学生会非常兴奋，他们可能会出现出教室后过于兴奋而忘记观察任务，或只顾着和小动物玩却淡化观察重点等现象。因此，教师在活动前要明确观察任务，强调观察的重点是土壤中的动植物，明确要按照一定的顺序，细致、全面的进行观察，并引导学生形成在观察中要保护动植物，观察后要恢复动物的生存环境等意识。
育人 目标 1.能在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。 2.能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。 3.对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。 4.细致观察、乐于表达。
学习重难点及材料 重点：在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。 难点：1、记录动植物 2、能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。 材料：放大镜，木棒，小铲，塑料饲养盒。
教学过程
环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （育人点及育人效果预期）
课题导入 导入 出示谜语：小草靠它来发芽,小树靠它把根扎,盛在盆里花开艳,农民伯伯都靠它 猜谜语 激趣、初步认识土壤
新课教 学 聚焦 2.出示图片（今天观察点的）：土壤是我们地球家园的重要组成部分，是许多动植物赖以生存的美好家园，许多动物和植物的生存都离不开土壤，今天我们就要访问一下土壤居民们。 学生观察图片，从图上发现土壤上有动植物。 进一步激发学生想观察常见的土壤
探索 1展示活动场所照片，引导：今天我们要访问校园土壤中的居民们，在校园中有你熟悉的动植物吗？ 2.提问：动物和植物是我们友好的邻居，为了更友好地进行访问我们需要注意些什么？ 学生自由发言 预设：安静，听老师的话，不追逐打闹，爱护动植物 了解学生对校园土壤中动植物的认识程度 安全、纪律、关爱生命的教育
3.观看微课（土壤表面——落叶下——土壤里），在教师引导下结合视频明确观察时的注意事项： 有顺序：按照一定的顺序观察，比如先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的。 学生观看微课，学习观察方法重点是观察的顺序。 突破教学重点：能在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察。
4.指导记录 .出示提示，再次强调：有顺序的观察；一边观察一边记录；观察后填平土坑，不伤害小动物和植物。 记录遇到不认识的动植物怎么办？ 老师出示本次课的动物、植物图片集 建议：对于不知名的动植物，可以通过学生自己绘画，也可以请教老师，或通过pad等工具将动植物拍摄呈现。 记录是本次课的一个重点和难点。画图很慢也很难（优点有利于提高学生的观察能力） 老师为每一组学生准备本次课观察点出现的动植物图片，让学生对照图片认识，并做好记录。
课 堂 反 馈 3研讨 1.提问：我们发现了多少种依靠土壤生活的动物和植物？这些动植物是什么样子的？ 2.小组交流、汇报，教师适时在班级统计表中记录。 学生可以用语言或图画描述自己喜欢的动植物。 能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。
课堂小 结 拓展 1.布置拓展作业：课外进行观察蚯蚓在土壤中的活动。 了解土壤和生物的关系，对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣
作业 布置 【作业设计】 下面哪些动植物是生活在土壤里的？请打√。 （ √ ） （ √ ） （ ） （ √ ） （ √ ） （ ） 小明想到公园中访问公园土壤中的“居民”，他的哪些做法是正确的？ 把小花，小草拔下来拿在手上观察。（ ） 蹲在地上观察土壤表面的动植物。（ √ ） 挖土真有意思，咱们先观察土壤里面的动植物。（ ） 观察的时候先观察土壤表面，再观察落叶下，最后观察土壤里面。（ √ ） 刚刚看到的蜗牛真可爱，我要把它带回家当宠物。（ ） 土壤是动植物的家园，观察结束后我要把它们的家恢复原样。（ √ ）
板书设 计 土壤——动植物的乐园 校园土壤“居民”统计（班级记录表） 动物：蚂蚁、蚯蚓、西瓜虫、蜗牛、蟋蟀…… 植物：狗尾草、牛筋草……
教学反 思