科教版（2017）二年级上册科学第一单元第4课《观察月相》表格式教案

课题 1-4观察月相 设计者
课型 观察课
教材及学情分析 课标梳理：1、科学知识目标：地球与宇宙科学1-2年级“知道与太阳、月球相关的一些自然现象；知道弄丢、土壤等植物和人类生活的影响。P8 科学探究目标：1-2年级“在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题；能依据已有的经验，对问题作出长时间狂想；了解科学探究需要制订计划，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象； 能用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识；能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流；具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。P10/P11 3、科学态度目标：1-2年级”能在好奇心的驱使下，对常财的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣；能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识；愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。P12/P13 4、教学内容：13.3“月球围绕地球运动，月相每月有规律地变化。”1-2年级：描述月相的变化现象。P46
教材分析：本课分为三部分，第一部分“聚焦”，直接出示了“月相”的概念，有助于聚焦探究对象，明确探究目标。第二部分“探索”，观察和记录月相是本课的核心部分，教材安排了两项活动：活动一是“观察月相图片，描述月相”，给学生展示月相图片，进行观察和描述，让学生描述月相，让学生对月相形成清晰具象的认识。活动二是“实际观察和记录月相”，提供了“涂黑法”和“剪贴法”两种方法来记录月相，这既是学生对观察到的月相进行记录，同时也是在活动中反思月相是如何变化的，有助于形成对月相变化的正确认识。第三部分“研讨”，设计了两个问题，问题一是“不同夜晚的月相相同吗？”，巩固学生对月相变化的认识；问题二是“连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？”这是对前面观察到的月相变化进行小结，进而推测月相的变化特点，并激发学生继续进行实际观察、记录月相的兴趣，以通过证据来验证自己的推测是否正确，有助于培养学生实证思维。
学情分析：月相变化是一种自然现象，二年级学生对于月及其变化已有一定的生活经验的。但对月相进行持续的观察记录、描述、比较并没有真正进行过。二年级学生对身边的各种自然现象的探究欲望比较浓，激发学生持续观察记录月相的主动性和积极性，让孩子从自己的观察记录中发现月相变化的规律，并进而思考这种规律发生的原因，有助于学生习得探究的方法，培养问题意识，发展观察、记录、分析、比较等科学探究能力。
育人 目标 学科认知：1.知道什么是月相，月相是变化的，不同的夜晚月相是不相同的。 2.知道月相是逐渐变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。
品德育人：1.对观察月相有兴趣。 2.能连续几天对月相进行观察和客观及时地记录。
审美育人：2.感受月相的变化之美。
健康育人：在观察月相变化的活动中注意安全，选择安全的地点，防止意外事故的发生。
劳动育人：能进行至少半月或一月的月相观察，并记录和描述月相变化的简单过程
学习重难点及材料 学习重点：观察和记录月相，发现月相是变化的。
学习难点：发现月相是变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。
村料准备：教师准备：不同月相的图片、有关月相变化的视频材料。 学生准备：黑色、白色同样大小的圆形图片。 活动准备：提前要求学生连续七天在每天同一时间、同一地点观察记录月球的形状。记录用涂黑法或剪纸法。
教学过程
环节 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 （育人点及育人效果预期）
课题 导入 聚焦 月相 （5 ） 猜谜语：有时挂在山腰，有时挂在树梢；有时像个圆盘，有时像把镰刀。(猜一物） 出示月球的四幅照片，揭示“月相”概念，3、揭示课题、板书课题。 1、猜谜语，并交流猜测的理由。 2、交流对月球的了解。 3、观察四幅不同的月球照片，有什么相同点。 激发对月相变化的探究兴趣，挖掘学生的前概念，初步感受月相变化之美。
新课 教学 观察 月相 图片 描述 月相 （8 ） 出示一组月相图片，观察供述图片中的月相。 巡视，指导小组交流。 根据学生代表在全班交流时描述的月相，板书描述月相特点的关键词语和月相简图。 小结活动情况。 1、观察、描述图片中的月相。 2、小组内交流、质疑。 3、全班代表交流、质疑。 观察不同的月相图片，初步感受月相变化之美，认识到月相是变化的；描述不同的月相，发展科学语言。 初步感受文字和图画是科学记录常用的方法。
实际 观察 和 记录 月相 （12 ） 问：在本课前一个星期，教师布置了每天观察、记录月相的任务。出示自己观察的月相记录，比较交流。 2、根据汇报情况，指导记录月相常用的“描影法”或“剪纸法”，标明观察记录时间。指导学生完善连续七天的记录。 出示自己的连续七天的月相观察记录，让学生比较。 小结活动情况。 出示自己连续七天的月相观察记录，小组内介绍自己的观察情况（观察日期、时间、地点、月相描述与记录等），与同学的记录进行比较。 根据教师指导的方法在记录册上完善活动手册上前七天月相观察记录（标明观察日期）。 与教师的记录进行比较，进一步完善活动手册上这七天的月相记录。 交流自己的观察记录，有助于肯定学生的劳动，促进学生主动主参与科学实践活动。 学习、运用“描影法”和“剪纸法”等方法记录月相，可做成微课或教师示范方法。 深化对月相是变化的认识，进一步感受月相变化之美。 培养尊重事实、用事实说话的意识。
研讨 （8 ） 问：观察我们的月相记录图，回想我们每天看到的月相，你有什么发现？ （预设问题1：不同夜晚的月相相同吗？） （预设问题2：连续观察了七天的月相，这七天月相是怎样变化的？） 2、 根据交流情况，板书关键词语。 3、推测：月相将会如何变化？ 4、小结。 观察月相记录图，联想每天观察到的月相，先在小组内交流自己的发现，然后由代表在全班交流。 小组内交流自己推测的月相变化和推测的理由，然后全班交流。 培养观察、比较、发现的能力，发现月相是变化的，有时亮面变大，有时亮面变小。 根据已观察的月相变化特点，合理推测月相变化趋势。 3、培养愿意分享、乐于倾听、乐于表达、合作学习的观点。
课堂 反馈 收获 与 评价 （5 ） 1、组织交流本课学习收获：本节课我们学习了什么，是怎样学到的？ 2、问：学习了本课，你产生了什么新的问题？请提出来让大家思考？ 3、组织学生用简笔画“笑脸”、“平脸”或“哭脸”，评价自己的课堂表现。 1、交流个人本课学习情况。 2、交流产生的新问题。将有价值的问题写到记录本上。 3、自主评价学习表现。 交流本课学习收获，激发问题意识和探究意识，发展自我评价、自主改进学习的能力。
课堂总结 总结 （2 ） 总结本课学习情况。 肯定优点，指出不足，鼓励更加积极投入到月相观察活动中来。
作业 布置 课外观察作业：月相到底会如何变化呢，继续进行月相观察，注意选择安全地点进 行观察活动，作好观察记录（标明观察日期和时间）。
板书设计 2、观察月相 月相：看到的月球明亮部分的形状。 ... 发现：月相是变化的，不同夜晚的月相可能不相同。 月相是逐渐变化的，有时亮面逐渐变大，有时亮面逐渐变小。
教学反思