人教版二年级下册数学 1000以内数的认识 教案设计
文档属性
| 名称 | 人教版二年级下册数学 1000以内数的认识 教案设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 288.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-09-11 06:00:10 | ||
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文档简介
《1000以内数的认识》教学设计
【教学内容】
人教版小学数学二年级（下）P75
【教学目标】
１．学生经历动手实践、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进制关系。
2.学生结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展数感。
3.学生提高解决问题的能力，增强学习数学的信心和兴趣。
【教学重点】
理解计数单位千和相邻计数单位之间的十进制关系。
【教学难点】
学生会数数、发展数感
【教学过程】
一、温故知新，激趣导入
1.复习旧知，PPT出示题目：
（1）一个一个地数，从91数到99。
（2）五个五个地数，从20数到60。
（3）十个十个地数，从10数到100。
预设：
师：同学们，一年级时，我们已经认识了 100 以内的数，今天我想来检验一下，对于100以内的数你们到底认识得怎么样，你们敢接受老师的检验吗？
生：敢。
2.引入新知，出示教材主题图
预设：
师：这些数都是 100 以内的数，看来，同学们都掌握得很好。现在请同学们想一想：比100更大的数还有吗？（学生举例）
师：估一估：体育馆内大约能坐多少人？（3000 人、5000 人、 8000 人、比 100 多得多......）
师：同学们估计的数都是比我们已经学过的 100 多得多的数，这个单元我们就要来学习比 100 多得多的数，这节课首先来学习1000以内数的认识。（板书：1000以内数的认识）
二、探究新知，引导发现
1.出示 10 个小正方体方块。
师：谁来数一数，有多少个小正方体方块？说一说你是怎样数的？
（一个一个地数、两个两个地数……）
师：数较少物体的个数时，可以一个一个地数。
师：10 个一是多少？
生：10 个一是十。
板书：一个一个地数，10个一是（十）
2.出示 100 个摆放不整齐的小正方体方块。
师：这又是多少个小正方体方块？你想怎么数？
（两个两个数；五个五个数老师，不好数，很乱……）
师：是啊！很乱的时候我们可以先整理一下，你看，老师把它们整理好了。
3. 出示 10 个一份共十份的小正方体方块。
师：一起来数一数吧!（一十一十地数） 数出 10 个十是多少？
生：10 个十是一百。
师：当数较多物体的个数时，可以一十一十地数。
板书：一十一十地数，10 个十是（一百）
师：想一想，如果小正方体方块的数量非常非常多，要继续往下数，怎样数比较快呢？
生：一百一百地数。
师: 那么九百里面有几个一百？再添上一个一百是几个一百，是多少？
生：九个一百，十个一百，是一千。
板书：一百一百地数，10个一百是（一千）
学生齐读：10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百是一千。
小结：当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。
复习数位，感受十进制
师：“千”是我们“数位大家族”中的一员,它有很多的兄弟,到现在为止，我们已经认识了其中的四位。（师拿出计数器）同学们，让我们再一次认识一下它们吧！ 从右边起, 第一位我们叫它（个位） 第二位呢？（十位） 第三位呢？（百位） 第四位呢？（千位）
师: 我把 1 个珠子放在个位是多少？放在十位呢？放在百位是多少？放在千位又是多少？
师：如果我在个位上来拨珠子，你们觉得该怎么数呢？
生：一个一个地数。
师：（从 1 拨到 10）10 个一是？可以怎么来表示
生：10，在十位上拨一颗。
师：（再从1个十拨到10个十）这10个十又可以怎么表示？
师：（最后再从1个百拨到10 个百）10个一百是多少 还可以怎么表示它？（一千）
师：通过刚刚的拨珠子活动，同学们有什么发现吗？
（小结：每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系）
三、巩固练习
师：同学们真了不起！你们是不是也想用计数器来数数呢？那好，现在拿出手中的计数器，打开课本第 75 页，完成“做一做”的内容，同桌之间互相数一数。
（学生边拨计数器边数数）
师：如果不用计数器，同学们还能数数吗？（能）
出示题目：
一个一个地数，从 496 数到 501；
一十一十地数，从 680 数到 720；
一百一百地数，从 300 数到 1000。
四、拓展延伸
师：都数对了吗？真厉害! 1000 以内的数我们了解了不少的知识，生活中你见过1000以内的数吗？说一说吧!
（学生说）
师：我也找了一些，一起来看看吧！一台小天鹅洗衣机的价格 是999 元；成年人的心脏约重260 克，容积为 750 毫升；一个人共有 600 多块肌肉；24 小时内，一个人的吞咽次数大约为580次；打喷嚏的速度为每小时177公里；人有 200 多根睫毛。
师：同学们，数学其实就在我们生活中，在我们的身体里。我们要学好数学，用好数学!
五、课堂小结
师：同学们，学到这儿，你有什么收获？再次回到课前的体育馆，这里大约能坐下多少人 估计肯定比 1000 还要多，这些更大的数，我们以后再来学习，今天就学到这儿。
【教学内容】
人教版小学数学二年级（下）P75
【教学目标】
１．学生经历动手实践、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进制关系。
2.学生结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展数感。
3.学生提高解决问题的能力，增强学习数学的信心和兴趣。
【教学重点】
理解计数单位千和相邻计数单位之间的十进制关系。
【教学难点】
学生会数数、发展数感
【教学过程】
一、温故知新，激趣导入
1.复习旧知，PPT出示题目：
（1）一个一个地数，从91数到99。
（2）五个五个地数，从20数到60。
（3）十个十个地数，从10数到100。
预设：
师：同学们，一年级时，我们已经认识了 100 以内的数，今天我想来检验一下，对于100以内的数你们到底认识得怎么样，你们敢接受老师的检验吗？
生：敢。
2.引入新知，出示教材主题图
预设：
师：这些数都是 100 以内的数，看来，同学们都掌握得很好。现在请同学们想一想：比100更大的数还有吗？（学生举例）
师：估一估：体育馆内大约能坐多少人？（3000 人、5000 人、 8000 人、比 100 多得多......）
师：同学们估计的数都是比我们已经学过的 100 多得多的数，这个单元我们就要来学习比 100 多得多的数，这节课首先来学习1000以内数的认识。（板书：1000以内数的认识）
二、探究新知，引导发现
1.出示 10 个小正方体方块。
师：谁来数一数，有多少个小正方体方块？说一说你是怎样数的？
（一个一个地数、两个两个地数……）
师：数较少物体的个数时，可以一个一个地数。
师：10 个一是多少？
生：10 个一是十。
板书：一个一个地数，10个一是（十）
2.出示 100 个摆放不整齐的小正方体方块。
师：这又是多少个小正方体方块？你想怎么数？
（两个两个数；五个五个数老师，不好数，很乱……）
师：是啊！很乱的时候我们可以先整理一下，你看，老师把它们整理好了。
3. 出示 10 个一份共十份的小正方体方块。
师：一起来数一数吧!（一十一十地数） 数出 10 个十是多少？
生：10 个十是一百。
师：当数较多物体的个数时，可以一十一十地数。
板书：一十一十地数，10 个十是（一百）
师：想一想，如果小正方体方块的数量非常非常多，要继续往下数，怎样数比较快呢？
生：一百一百地数。
师: 那么九百里面有几个一百？再添上一个一百是几个一百，是多少？
生：九个一百，十个一百，是一千。
板书：一百一百地数，10个一百是（一千）
学生齐读：10 个一是十，10 个十是一百，10 个一百是一千。
小结：当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。
复习数位，感受十进制
师：“千”是我们“数位大家族”中的一员,它有很多的兄弟,到现在为止，我们已经认识了其中的四位。（师拿出计数器）同学们，让我们再一次认识一下它们吧！ 从右边起, 第一位我们叫它（个位） 第二位呢？（十位） 第三位呢？（百位） 第四位呢？（千位）
师: 我把 1 个珠子放在个位是多少？放在十位呢？放在百位是多少？放在千位又是多少？
师：如果我在个位上来拨珠子，你们觉得该怎么数呢？
生：一个一个地数。
师：（从 1 拨到 10）10 个一是？可以怎么来表示
生：10，在十位上拨一颗。
师：（再从1个十拨到10个十）这10个十又可以怎么表示？
师：（最后再从1个百拨到10 个百）10个一百是多少 还可以怎么表示它？（一千）
师：通过刚刚的拨珠子活动，同学们有什么发现吗？
（小结：每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系）
三、巩固练习
师：同学们真了不起！你们是不是也想用计数器来数数呢？那好，现在拿出手中的计数器，打开课本第 75 页，完成“做一做”的内容，同桌之间互相数一数。
（学生边拨计数器边数数）
师：如果不用计数器，同学们还能数数吗？（能）
出示题目：
一个一个地数，从 496 数到 501；
一十一十地数，从 680 数到 720；
一百一百地数，从 300 数到 1000。
四、拓展延伸
师：都数对了吗？真厉害! 1000 以内的数我们了解了不少的知识，生活中你见过1000以内的数吗？说一说吧!
（学生说）
师：我也找了一些，一起来看看吧！一台小天鹅洗衣机的价格 是999 元；成年人的心脏约重260 克，容积为 750 毫升；一个人共有 600 多块肌肉；24 小时内，一个人的吞咽次数大约为580次；打喷嚏的速度为每小时177公里；人有 200 多根睫毛。
师：同学们，数学其实就在我们生活中，在我们的身体里。我们要学好数学，用好数学!
五、课堂小结
师：同学们，学到这儿，你有什么收获？再次回到课前的体育馆，这里大约能坐下多少人 估计肯定比 1000 还要多，这些更大的数，我们以后再来学习，今天就学到这儿。