人教版三年级下册 数学小数的初步认识 教案

《小数的初步认识》实践教案
教学目标
1.结合具体情境和几何直观图，理解小数的基本概念，学会读写小数学会小数和分数之间的相互转化。
2.通过学生参与观察和收集数据的能力，培养学生发现和构建知识的能力
教学重点：认识具体情境中小数的含义。
教学难点：知道十分之几可以用一位小数来表示。
教学过程：
创设情境，引入小数
师：今天章老师带来了一些数，下面这些是什么数？
师：整数和分数是我们已经学习过的数，那么生活中你还见过什么数？
师：看来小明同学已经知道了我们今天要上课的课题，我们今天就是来认识小数（板书：认识小数）
自主探究，明确意义
认、读小数
师：像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数，谁来给大家当当小老师读一读这些小数。
生：3.45
师：读对了，我们一起跟着小老师来读一读，3.45
师：那么这个呢？
生：36.6
师：是的，下一位同学，0.85，再下一位，2点60，你同意吗？
生：不同意，应该读成二点六零
教学小数的含义
师：这时候我们肯定要请出我们的好朋友谁来帮忙呢？
生：是的，当然是我们的米尺朋友了。
师：这把尺子上也藏着小数呢，我们一起去找一找0.1米？
我们把1米平均分成10份，每份就是1分米。那么我们蓝色部分就是1分米，1分米和1米之间有什么关系呢？
师：是的，1分米是1米里的十分之一（用手演示），也就是十分之一米。
师：我们在数学上还可以写成0.1米，这也就是说我们这里的1分米，十分之一米，0.1米之间有什么关系呢？
师：（指着板书）这就是说1分米要用“米”做单位时，既可以写成分数十分之一米，又可以写成小数0.1米，所以十分之一米等于0.1米，0.1米也就是十分之一米。
感受小数的十进关系
师：让我们来玩个和小数有关的游戏——你圈我写，请你和你同桌一起玩，相互圈3个人民币，让同桌在括号里填上相应的小数。
学生互动环节
师：老师也圈出了一个小数，一个1元硬币、一个1角硬币，两个1意思一样吗？这是小数几呢？
多元表征，感受小数和分数的联系
师：提出任务，这个小数能在计数器上表示吗？除了计数器，还能用其他方法表示出0.8吗？
学习要求：
以四人小组为单位，用上圈一圈、画一画、标一标、写一写……这些方法，尽可能用不同的方法表示出0.8元。
课堂小结，拓展延伸
师：今天这节课你学到了什么新知识？
生：你知道了小数的读法。
你知道了十分之几的数都可以写成一位小数。
师：看来大家都收获满满，那我们就下课。