Unit 5 My Favorite Activities 第三课时 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 My Favorite Activities 第三课时 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-11 14:02:16 | ||
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文档简介
Unit 5 My Favorite Activities 第三课时教学设计
教学目标
1、语言知识目标
(1)能正确听、说、读、写有关爱好和次数的单词:如:go fishing, go dancing, go
hiking, go ice-skating, go swimming, go shopping, once, twice, three times, day, week, month, year。同时拓展词组go jumping, go
horse riding等,丰富了学生的词汇量。
(2)指导学生将本课所学的单词,句型,语法,时态等语言知识进行综合灵活地运用,通过谈论,与大家分享自己的爱好活动。
2、语言技能目标
(1)懂得如何用how often提问和谈论各种活动及进行这些活动的频率。
(2)在口头表达中能做到发音清楚、语调达意;能就自己的情况进行爱好方面的自我介绍。
(3)培养学生初步的写作能力、学会表述自己的爱好。
3、语言情感目标
(1)通过小组、竞赛和合作等形式激发学生的学习兴趣,逐步培养他们的团队合作精神。
(2)在参与学习的过程中,通过引导和启发,并以鼓励为主,培养学生积极向上的学习态度,体验英语学习的快乐。
(3)运用任务型教学,有效激发学生的学习动机培养良好的学习习惯和坚强意志,
(4)通过这一写作,培养学生基本的英语写作能力,培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯。
学情分析
本单元的教学对象是五年级学生,年龄约11岁,该年级的学生学习英语兴趣比较浓,对自己充满自信,尽管他们已经处于高年段,相比中低年级的学生来说,越趋成熟,已经不像以前那样喜欢唱唱跳跳,或玩一些比较简单的游戏。但他们还是喜欢比较活跃的课堂氛围以及一些带有思考性的活动。同时,由于记忆力的增强,他们愿意在学习课本知识的同时,了解更多的课外知识,求知欲更强。
重点难点
1、能正确听、说、读、写有关爱好和次数的单词:如:go fishing, go dancing,
go hiking, go ice-skating, go swimming, go shopping, once, twice, three times, day, week, month, year。
2、 能运用综合语言能力询问某人的爱好以及所做的频率,并能正确运用第三人称单数。
3、运用本课时的句型介绍自己和朋友的爱好,并进行写作。
教学过程
Step1. A speech.
【设计意图】这是本校的课前三分钟口语表演,既能训练学生的口语表达能力,也能训练学生的自信和胆量,为下一个环节预热。
Step2. Warming up .
T: Boys and girls, how are you today
Ss: I’m fine, thank you. And you
T: I’m find too. Please look out of the window. What’s the weather like today
S1: It’s sunny.
T: What do you do on sunny day
S3: I often play basketball.
T: How often do you play basketball Do you like hiking
S4: ……
【设计意图】刚刚上课时,学生的注意力很难集中起来,相互问候可以使学生快速地融入英语学习的氛围,利用日常对话,让学生在轻松自然的环境中进入学习状态,同时能很好地增强师生感情,减少学习压力。
Step3. A song: How often do you go hiking Sing and clap together.
【设计意图】把Let’s sing放在这里,复习上一节课所学内容,节奏感强的歌谣,会提高学生学习的兴趣。
Step4. Let’s look, do and say.
T:Do you like dancing Ss:……
T:I like dancing. I go dancing once a week. I read books every day. I listen to music
four times a week. They’re my favorite activities. You have your favorite activities,
right Now, let’s play a game to review. Invite a student to use the computer.
Show some phrases and sentences. Look, stand up and say out the phrases or sentences
as quickly as the Ss can.
【设计意图】与学生一起活动,以竞赛的形式复习词组和句子,学生喜欢这样的复习节奏,也为下一步教学作铺垫。
Step5. Let’s talk. Show some pictures and make a dialogue.
【设计意图】本环节以学生的日常生活为训练主题,通过这个环节的训练,以便达到加强和巩固第一、二课时的单词和重点句型的目的。图片都是学生的真实活动,这样学生既有亲切又真实,每位同学都能参与其中,寓教于乐。创设真实的课堂情境,将学生自然而然的带到新的教学内容当中去,而且情景的对话表演这对学生有一定趣味性,学生很快又会把注意力再次集中起来。
Step6. A game. P59 Play a rock, scissors and paper game. The winner can have a
star after class.
【设计意图】通过上一个环节的复习,把游戏放在这里既可以给学生放松一下,也为下一个环节做好铺垫。
Step7. Let’s play.
【设计意图】学生可以根据自己的水平选择不同分数的图片,正确运用第三人称单数,这样可以让所有的学生既能享受游戏的乐趣,也能充分发挥自己的水平。
Step8. Listen and guess. Listen talk and guess in group.
【设计意图】由于在情景教学中,老师已为学生创设了一个很好的环境了,学生非常乐意对老师的爱好进行“猜”。让同学猜,说句子,培养学生创新思维的能力,激发学生学习英语的爱好将枯燥、难学的内容趣味化了。
Step9. Ask and answer, fill in the form.
Show the form.
T: These are my hobbies, what about yours Please fill in the table.
T: what ’s your name S1: I’m…
T: How often do you do watch TV S1: I watch TV…
Let the Ss talk their hobbies and tick in the blankets.
【设计意图】这与他们实际生活联系紧密,让学生谈他们自己的爱好,学生的兴趣很浓,学习气氛也可以很轻松,从而达到良好的学习效果.
Step10. Writing Activities
Now please take out the paper and write down your hobbies and your good friend’s
hobbies.
T: OK, now please take out your paper and write down your hobbies. OK Go and when you
are writing you hobbies. Please pay attention at your spelling, handwriting and content.
【设计意图】让学生以文字的形式描写出来,经过小组的相互修改,找出错误,达到交流学习的目的。同时老师还给学生明确了评价标准,让学生知道写的过程中该注意的方面。最后老师借助投影机在学生面前及时批改、展示部分学生的作品。
Step11: Conclusion
Check S1’s writing. Make a model for the Ss. After that let the Ss check the writing
with their partner.
T: Now, who could like to come here to share your family’s life with your classmates.
T: How many pictures can you get
Ss: Five pictures. Six pictures…..
T: Wow, you all did a good job. Everybody has good hobbies, they are good for our health.
I hope “healthy hobbies can be with you for a lifetime!”
【设计意图】通过本节写作课对学生有关爱好的写作方法的指导,要求学生能灵活运用,主要运用
I …… once a week.或 He/She……句型进行写作,让同类知识得以巩固使用,培养和提高学生的语言综合运用能力, 并让学生知道健康的生活习惯会让他们终生受益。
Step12. Homework.
Read the passage to your father and your mother.
【设计意图】巩固知识,拓展知识。
教学目标
1、语言知识目标
(1)能正确听、说、读、写有关爱好和次数的单词:如:go fishing, go dancing, go
hiking, go ice-skating, go swimming, go shopping, once, twice, three times, day, week, month, year。同时拓展词组go jumping, go
horse riding等,丰富了学生的词汇量。
(2)指导学生将本课所学的单词,句型,语法,时态等语言知识进行综合灵活地运用,通过谈论,与大家分享自己的爱好活动。
2、语言技能目标
(1)懂得如何用how often提问和谈论各种活动及进行这些活动的频率。
(2)在口头表达中能做到发音清楚、语调达意;能就自己的情况进行爱好方面的自我介绍。
(3)培养学生初步的写作能力、学会表述自己的爱好。
3、语言情感目标
(1)通过小组、竞赛和合作等形式激发学生的学习兴趣,逐步培养他们的团队合作精神。
(2)在参与学习的过程中,通过引导和启发,并以鼓励为主,培养学生积极向上的学习态度,体验英语学习的快乐。
(3)运用任务型教学,有效激发学生的学习动机培养良好的学习习惯和坚强意志,
(4)通过这一写作,培养学生基本的英语写作能力,培养学生愿意用英语叙述身边的人或事物的习惯。
学情分析
本单元的教学对象是五年级学生,年龄约11岁,该年级的学生学习英语兴趣比较浓,对自己充满自信,尽管他们已经处于高年段,相比中低年级的学生来说,越趋成熟,已经不像以前那样喜欢唱唱跳跳,或玩一些比较简单的游戏。但他们还是喜欢比较活跃的课堂氛围以及一些带有思考性的活动。同时,由于记忆力的增强,他们愿意在学习课本知识的同时,了解更多的课外知识,求知欲更强。
重点难点
1、能正确听、说、读、写有关爱好和次数的单词:如:go fishing, go dancing,
go hiking, go ice-skating, go swimming, go shopping, once, twice, three times, day, week, month, year。
2、 能运用综合语言能力询问某人的爱好以及所做的频率,并能正确运用第三人称单数。
3、运用本课时的句型介绍自己和朋友的爱好,并进行写作。
教学过程
Step1. A speech.
【设计意图】这是本校的课前三分钟口语表演,既能训练学生的口语表达能力,也能训练学生的自信和胆量,为下一个环节预热。
Step2. Warming up .
T: Boys and girls, how are you today
Ss: I’m fine, thank you. And you
T: I’m find too. Please look out of the window. What’s the weather like today
S1: It’s sunny.
T: What do you do on sunny day
S3: I often play basketball.
T: How often do you play basketball Do you like hiking
S4: ……
【设计意图】刚刚上课时,学生的注意力很难集中起来,相互问候可以使学生快速地融入英语学习的氛围,利用日常对话,让学生在轻松自然的环境中进入学习状态,同时能很好地增强师生感情,减少学习压力。
Step3. A song: How often do you go hiking Sing and clap together.
【设计意图】把Let’s sing放在这里,复习上一节课所学内容,节奏感强的歌谣,会提高学生学习的兴趣。
Step4. Let’s look, do and say.
T:Do you like dancing Ss:……
T:I like dancing. I go dancing once a week. I read books every day. I listen to music
four times a week. They’re my favorite activities. You have your favorite activities,
right Now, let’s play a game to review. Invite a student to use the computer.
Show some phrases and sentences. Look, stand up and say out the phrases or sentences
as quickly as the Ss can.
【设计意图】与学生一起活动,以竞赛的形式复习词组和句子,学生喜欢这样的复习节奏,也为下一步教学作铺垫。
Step5. Let’s talk. Show some pictures and make a dialogue.
【设计意图】本环节以学生的日常生活为训练主题,通过这个环节的训练,以便达到加强和巩固第一、二课时的单词和重点句型的目的。图片都是学生的真实活动,这样学生既有亲切又真实,每位同学都能参与其中,寓教于乐。创设真实的课堂情境,将学生自然而然的带到新的教学内容当中去,而且情景的对话表演这对学生有一定趣味性,学生很快又会把注意力再次集中起来。
Step6. A game. P59 Play a rock, scissors and paper game. The winner can have a
star after class.
【设计意图】通过上一个环节的复习,把游戏放在这里既可以给学生放松一下,也为下一个环节做好铺垫。
Step7. Let’s play.
【设计意图】学生可以根据自己的水平选择不同分数的图片,正确运用第三人称单数,这样可以让所有的学生既能享受游戏的乐趣,也能充分发挥自己的水平。
Step8. Listen and guess. Listen talk and guess in group.
【设计意图】由于在情景教学中,老师已为学生创设了一个很好的环境了,学生非常乐意对老师的爱好进行“猜”。让同学猜,说句子,培养学生创新思维的能力,激发学生学习英语的爱好将枯燥、难学的内容趣味化了。
Step9. Ask and answer, fill in the form.
Show the form.
T: These are my hobbies, what about yours Please fill in the table.
T: what ’s your name S1: I’m…
T: How often do you do watch TV S1: I watch TV…
Let the Ss talk their hobbies and tick in the blankets.
【设计意图】这与他们实际生活联系紧密,让学生谈他们自己的爱好,学生的兴趣很浓,学习气氛也可以很轻松,从而达到良好的学习效果.
Step10. Writing Activities
Now please take out the paper and write down your hobbies and your good friend’s
hobbies.
T: OK, now please take out your paper and write down your hobbies. OK Go and when you
are writing you hobbies. Please pay attention at your spelling, handwriting and content.
【设计意图】让学生以文字的形式描写出来,经过小组的相互修改,找出错误,达到交流学习的目的。同时老师还给学生明确了评价标准,让学生知道写的过程中该注意的方面。最后老师借助投影机在学生面前及时批改、展示部分学生的作品。
Step11: Conclusion
Check S1’s writing. Make a model for the Ss. After that let the Ss check the writing
with their partner.
T: Now, who could like to come here to share your family’s life with your classmates.
T: How many pictures can you get
Ss: Five pictures. Six pictures…..
T: Wow, you all did a good job. Everybody has good hobbies, they are good for our health.
I hope “healthy hobbies can be with you for a lifetime!”
【设计意图】通过本节写作课对学生有关爱好的写作方法的指导,要求学生能灵活运用,主要运用
I …… once a week.或 He/She……句型进行写作,让同类知识得以巩固使用,培养和提高学生的语言综合运用能力, 并让学生知道健康的生活习惯会让他们终生受益。
Step12. Homework.
Read the passage to your father and your mother.
【设计意图】巩固知识,拓展知识。