Unit 5 My Favorite Activities Reading and Writing 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 My Favorite Activities Reading and Writing 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-11 14:05:07 | ||
图片预览
文档简介
Unit 5 My Favorite Activities Reading and Writing 教学设计
教学目标
1.知识目标:
(1)掌握短语on weekends, go early, stay out, all day, catch fish, have lessons,
an hour, looking around。
(2)能利用关键词阅读策略理解文章大意,完成相关练习。
2.技能目标:
(1)初步掌握阅读的技巧,能利用关键词阅读、跳读、按意群阅读等方法获取文中信息。
(2)让学生能运用更多的词汇去描述自己喜爱的活动,并能用email的方式进行交友。
3.情感目标:
(1)在小组合作学习中培养学生的合作意识及良好的阅读习惯,从而热爱阅读,体验阅读的乐趣。
(2) 鼓励学生多参加有益活动,广交朋友,拓宽视野、提高人际交往能力。
学情分析
五年级的学生已经具备一定的听、说、读、写英语能力。并且对英语也产生了较浓厚的学习兴趣,同时,还具备了一定程度上的口语交际能力以及语言组织能力,平常能运用的话题都与日常生活息息相关。他们接触英语的途径虽然很广泛,对日常的学习和课余的生活也都有自己的喜好,但在谈论日常生活时,他们很难准确表达自己的亲身体会与不同的见解,组成连贯性的句子对于他们来说是真正需要加强的一个重要方面。本节课的任务就是让学生利用本单元知识点的整性,横向、纵向结合平时观察到的景象,合理组织语言,适当运用已知的语言知识在语言环境中熟练运用。
重点难点
教学重点:
(1)能利用关键词理解文章大意:name、age、country、likes、how often、with whom.
(2)能利用关键词阅读、跳读、按意群阅读、预测等策略获取name、age、country、
likes、how often、with whom的信息。
教学难点:
利用关键词阅读、跳读、按意群阅读获取信息并运用信息写一篇email。
教学过程
【讲授】Reading and writing
Step 1:Pre-reading (Warm up).引出话题,激发兴趣。
1. Sing a song 《How often do you go hiking 》. Do actions.
2. Game: Sharp eyes
3. Free talk.
Step 2:While-reading. 理解教材,整体把握。
1.Leading in: 以老师校园里丰富多采的活动以及学生的热情邀请为导线,引出本课话题。
2.以分享Sam和Xiaofang的邮件来开展本课的知识学习。
3.Skimming reading:带着问题提示去读,让学生初步、整体感知课文;通过听前设疑,使学生边思考问题边读,提高了阅读的实效性,激发了他们的求知欲。
4.Scanning for key words: 带着预设的问题去浏览文章。让学生进行二次泛读,培养他们阅读兴趣的同时,加深对短文大意的理解;学生默读找出关键词,然后自主发现,提高他们发现问题和解决问题的能力。
5.Let’s read: 让学生跟读录音,培养其朗读习惯。从而加深对文章的理解。跟读完录音后老师可根据学生的朗读而进行灵活教学。并且让学生能借助图片和 key words来理解生词中意义,同时也是培养学生猜测词语的一种能力。
6.Scanning for key words: 让学生利用在第一篇文章学习中获得的阅读技巧,自主获取信息。
7.Choose an envelope and answer the question:以判断对错的形式来检测对文章的理解。以上几个阅读任务均以“学生独立阅读,全班集体订正”的形式完成,学生在扫读的过程中可随时向老师提问。采用多种形式提高学生的略读能力、抓关键词的能力。
8. Let’s read: 首先让学生整篇听录音,然后整篇阅读,培养学生的听说能力。
Step 3:Post-reading:活化教材,创造思维。
1. Talk about ourselves: 老师以自己的信息为引子,引导学生运用交际。采用小组合作运用,培养学生的自主学习能力,并分享自己的个人作息。这样合作性的阅读,学生的收获会更大,而且更有兴趣。
2.Receive the e-mail form Class 4 Grade5:通过收取来自英德兄弟学校班级的集体邮件,来拓展阅读。并通过回答问题,来检测学生对文章的理解程度。
3. Watching video: 通过观看视频激发学生将所学内容进行实际运用的欲望。
4.Let’s share:利用教学辅助工具,投影学生自己写的邮件,大方与人分享自己的信息。
5.I can write my e-mail: 让学生将今日所学运用于实际,发展了他们的语言综合运用的能力。同时充分利用一切资源,让学生展示和阅读佳作,增加学习的机会,扩展英语课堂教学的阵地。
Step 4: Homework:
根据本课的教学内容,我设计了新颖有趣、开放性强的作业,鼓励学生大胆写信给自己的朋友。这不仅使学生牢固掌握所学知识,同时激发了学生的发散性思维,培养了学生的交际能力。
教学目标
1.知识目标:
(1)掌握短语on weekends, go early, stay out, all day, catch fish, have lessons,
an hour, looking around。
(2)能利用关键词阅读策略理解文章大意,完成相关练习。
2.技能目标:
(1)初步掌握阅读的技巧,能利用关键词阅读、跳读、按意群阅读等方法获取文中信息。
(2)让学生能运用更多的词汇去描述自己喜爱的活动,并能用email的方式进行交友。
3.情感目标:
(1)在小组合作学习中培养学生的合作意识及良好的阅读习惯,从而热爱阅读,体验阅读的乐趣。
(2) 鼓励学生多参加有益活动,广交朋友,拓宽视野、提高人际交往能力。
学情分析
五年级的学生已经具备一定的听、说、读、写英语能力。并且对英语也产生了较浓厚的学习兴趣,同时,还具备了一定程度上的口语交际能力以及语言组织能力,平常能运用的话题都与日常生活息息相关。他们接触英语的途径虽然很广泛,对日常的学习和课余的生活也都有自己的喜好,但在谈论日常生活时,他们很难准确表达自己的亲身体会与不同的见解,组成连贯性的句子对于他们来说是真正需要加强的一个重要方面。本节课的任务就是让学生利用本单元知识点的整性,横向、纵向结合平时观察到的景象,合理组织语言,适当运用已知的语言知识在语言环境中熟练运用。
重点难点
教学重点:
(1)能利用关键词理解文章大意:name、age、country、likes、how often、with whom.
(2)能利用关键词阅读、跳读、按意群阅读、预测等策略获取name、age、country、
likes、how often、with whom的信息。
教学难点:
利用关键词阅读、跳读、按意群阅读获取信息并运用信息写一篇email。
教学过程
【讲授】Reading and writing
Step 1:Pre-reading (Warm up).引出话题,激发兴趣。
1. Sing a song 《How often do you go hiking 》. Do actions.
2. Game: Sharp eyes
3. Free talk.
Step 2:While-reading. 理解教材,整体把握。
1.Leading in: 以老师校园里丰富多采的活动以及学生的热情邀请为导线,引出本课话题。
2.以分享Sam和Xiaofang的邮件来开展本课的知识学习。
3.Skimming reading:带着问题提示去读,让学生初步、整体感知课文;通过听前设疑,使学生边思考问题边读,提高了阅读的实效性,激发了他们的求知欲。
4.Scanning for key words: 带着预设的问题去浏览文章。让学生进行二次泛读,培养他们阅读兴趣的同时,加深对短文大意的理解;学生默读找出关键词,然后自主发现,提高他们发现问题和解决问题的能力。
5.Let’s read: 让学生跟读录音,培养其朗读习惯。从而加深对文章的理解。跟读完录音后老师可根据学生的朗读而进行灵活教学。并且让学生能借助图片和 key words来理解生词中意义,同时也是培养学生猜测词语的一种能力。
6.Scanning for key words: 让学生利用在第一篇文章学习中获得的阅读技巧,自主获取信息。
7.Choose an envelope and answer the question:以判断对错的形式来检测对文章的理解。以上几个阅读任务均以“学生独立阅读,全班集体订正”的形式完成,学生在扫读的过程中可随时向老师提问。采用多种形式提高学生的略读能力、抓关键词的能力。
8. Let’s read: 首先让学生整篇听录音,然后整篇阅读,培养学生的听说能力。
Step 3:Post-reading:活化教材,创造思维。
1. Talk about ourselves: 老师以自己的信息为引子,引导学生运用交际。采用小组合作运用,培养学生的自主学习能力,并分享自己的个人作息。这样合作性的阅读,学生的收获会更大,而且更有兴趣。
2.Receive the e-mail form Class 4 Grade5:通过收取来自英德兄弟学校班级的集体邮件,来拓展阅读。并通过回答问题,来检测学生对文章的理解程度。
3. Watching video: 通过观看视频激发学生将所学内容进行实际运用的欲望。
4.Let’s share:利用教学辅助工具,投影学生自己写的邮件,大方与人分享自己的信息。
5.I can write my e-mail: 让学生将今日所学运用于实际,发展了他们的语言综合运用的能力。同时充分利用一切资源,让学生展示和阅读佳作,增加学习的机会,扩展英语课堂教学的阵地。
Step 4: Homework:
根据本课的教学内容,我设计了新颖有趣、开放性强的作业,鼓励学生大胆写信给自己的朋友。这不仅使学生牢固掌握所学知识,同时激发了学生的发散性思维,培养了学生的交际能力。