Unit 3 A Lucky Day period 1 表格式教案含反思+课堂练习（无答案）
文档属性
| 名称 | Unit 3 A Lucky Day period 1 表格式教案含反思+课堂练习（无答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 567.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 广东版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-09-11 20:21:35 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 A Lucky Day第一课时教学设计
授课教材版本 粤人课标版三年级起点《开心学英语》六年级下册Book8
话题 Unit 3 A Lucky Day
课时 第一课时
课型 故事教学 设
一、教学内容：
粤人课标版三年级起点《开心学英语》六年级下册Book8 Story P28
二、教材分析
粤人标版三年级起点《开心学英语》六年级下册Book8是由广东省教育厅编写的《开心学英语》共分为八册，本节课是第八册第三单元Unit3 A Lucky Day第一课时的故事教学。过去时态学生已经在上学期第七册书中学习过了，在这个基础上学习第八册的故事，对学生来说，不会很容易接受。因此本节课的故事教学设计符合学生学习的规律，能取得良好的教学效果。本课主要是通过故事学习，理解故事，表演故事，复述故事，改编故事等教学环节去进行教学。
三、学情分析
1.学生特点分析 学生年龄最大的是13岁,最小11岁,平均年龄是12岁。对英语的认知能力已达到相当的水平，能够在听完短文后回答问题，能就日常生活内容回应问题和提出问题，能够大声朗读和理解短文，能够用更复杂的语言结构造句。学生对英语学习的兴趣很浓，能听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，做游戏等；对英语已经树立一定的自信心，乐于模仿，敢于开口，积极参与，乐于与他人合作，已形成健康向上的品格。
2.学生已有知识与技能分析 学生经过三---六年级的英语学习，已经有一定的英语知识储备，六年级上学期的学习，已经掌握一般过去时态及运用。
3. 学生已有学习策略分析 学生在学习本课之前已具有的学习策略分别有：认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。具体表现为：大部分学生能积极与他人合作，共同完成学习任务，在学习中集中注意力，并能积极运用所学英语进行表达和交流。而只有小部分同学能主动向老师或同学请教，制订简单的英语学习计划，对所学内容主动练习和实践，尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，并注意观察生活或媒体中简单英语。
四、教学目标
Knowledge point:
1. Ss can listen、read、and understand the story.
2. Ss can understand some new words and sentences like: lucky, unlucky, lost, find What happened I ‘m sorry to hear that.
3. Ss can understand another story
Ability point:
Ss can learn the special question with “What happened ” and answer it.
Emotion point:
1. Ss can learn more about attitude.
2. Ss can realize the importance are obey the rules and safety.
五、教学重难点
Teaching importance:
Ss can understand the meaning of the story and learn another story.
Teaching difficulties:
How to comprehend the words and sentences like: lucky, unlucky, lost, find What happened I ‘m sorry to hear that.
六、教学准备：PPT课件、单词卡片、视频
七、教学方法：交际法、任务型教学法
八、教学过程
Teacher’s steps Student’s steps purpose
Step1: Warming up Sing a song “If you are happy” Sing the song ，Clap the hands and stomp the feet. 课前歌曲热身，活跃课堂气氛，让学生尽快投入到课堂中。
Step2: Lead in “My lucky Day” 1.I am happy today. I will share my lucky day for you. 2.Let’s see. Look at the pictures and listen to the teacher. 课前导入教师幸运的一天，让学生初步感知，理解lucky这个单词
Step3: Learn the Story 1.How about Gogo’s day 2.Watch the video. 3.Listen and tick. 4.Read and order. 1.Ss watch the video 、listen、tick、order. 2.Understand the meaning of the story . 通过前面教师的lucky day 引出How about Gogo’s day？带着问题去看动画，初步感知故事。
Step4:Follow the speakers. 1.Let’s read after to the tape.(Picture by picture) 2.Read in learn，Learn in read. 1.Read after to the tape and learn the story. 2. Understand the new words and the sentences. 本环节通过图片环游的方式去学习、理解故事内容。让学生通过模仿朗读，一句句巩固，学习语音语调同时记住课文，回忆生词，认真揣摩人物的情感。
Step5: Discuss and Emotions. Let’s discuss: 1.Why was Gogo lucky 2.What do you think of Gogo 3.Emotions: What should obey the rule. Because Rules, is bound and protection. ( 规矩，既是束缚，也是保护。) Look at the pictures and discuss and understand the emotions 小组讨论的方式，发散学生思维，培养学生的思维能力。同时锻炼学生的合作能力，也更容易掌握与内化学习的内容。学生透过图片学习更多的东西，关注图片背后隐藏的意思，情感教育适时渗透。
Step 6:Role play Now, It’s your turn to act the story. Group works: role play、Ss act the story. 演故事考察学生的掌握情况，也是把课堂交还给学生，提升课堂气氛。
Step7:Activities Ok, Let’s do some Activities, you can choose A or B. A: Retell the story. B: Adapt the story. Ss retell the story 、adapt the story. 复述故事、改编故事让学生有选择的权利，照顾不同层面学生，检测学习效果。
Step8: Share the story: Ola’s unlucky day. 1.Look at the video. 2.Read and match. 3.Check the answers. 4. Emotions: Focus on the Positive (保持积极的心态)Every dog has his day.( 每人皆有得意之日) Learn another story. Ss look at the video, Read 、match and learn the emotions. 进行相关话题的绘本教学，从学课本的故事拓展到学另一个故事，丰富学生的阅读量，开拓学生的视野。
Step9: Homework. 1. Page 17 ,read the story. 2. Retell the story to your parents. 3. Writing：Continue the story. Understand the homework and do it after class. 课后作业让本节课内容进行延伸，让学生尽情去续编故事，联系新旧知识创编故事。
九、板书设计
板书设计重难点突出，学生在课堂教学过程中，能根据板书内容进行故事的复述，同时本节课的 new words and the sentences 在黑板上一目了然，小组竞争合作学习，能更好地激发学生的学习兴趣。
Unit3 A lucky Day （story）课堂练习
一、Listen and tick. (“√”or”×”)
Where did Gogo go to look for his keys
His room
The zoo
The hospital
His bag
二、Read and order
( ) Gogo went to the zoo.
( ) Gogo found his keys .
( ) Gogo went to his room.
( ) Gogo lost his keys.
( ) Gogo went to the hospital.
( ) Gogo looked at his bag.
三、Retell the story(复述故事)
Gogo had a lucky day. First, he... Next, he... Then, he... At last，he...
四、Adapt the story(改编故事)
Unit3 A lucky Day （story）课后作业
Continue the story Lesson 1 (续编故事)
Gogo lost his keys. He looked for the keys everywhere. Because these keys are the magic keys. What are the magic keys can do
The Magic Keys
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Unit3 A Lucky Day Lesson 1教学反思
本节课是在自己研读《课标》，充分备教材，备教学的重难点，熟悉掌握学情，并依据学情进行的有效课堂教学。在上完本节课后，我结合科组教师、兄弟学校同行们的评课意见，现对自己任教的Unit3 A Lucky Day 第一课时的故事教学进行如下的反思：
《新英语课程标准》关于学生二级目标要求：“学生能听懂简单的配图小故事；能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事；能借助图片读懂简单的故事或小短文；能正确朗读所学故事或短文；能在教师的帮助下表演小故事或小短剧” 。因此，我在本单元的故事教学中，通过warm up----share my lucky day-----learn the story-----read the story---act the story---retell the story-----adapt the story------Share O’la’s story-------homework等环节进行教学。在教学过程中环环相扣，通过师生间的互动学习、小组合作、角色表演、分组朗读等多中教学形式进行教学。学生在学习过程中，学得开心、有趣，课堂氛围浓厚，学生真正成为课堂的主人，教师成为学生学习的引路人。教师通过创设情境，通过自身优势及利用身体语言、声音、图片等进行有效的故事教学，将学生引入到故事中，师生互动、生生互动，让整堂课充满童真与故事的味道。
本节课的教学亮点如下：
一．教师指导学生朗读有效
教师在教学过程中,注重指导学生的朗读,对于连读、声调、重读等进行细致、认真的朗读指导，自己投入到故事角色中，感染学生读故事，体会揣摩人物的情感。学生的角色表演到位，能将人物的性格、感情及说话的语气表演出来，为整节课增添了不同的色彩，学生积极性提高，表演欲望强烈。
二．课堂练习形式多样，有梯度性
在本堂课中，我设计了Listen and tick、Read and Order、 Read and answer、Read and match、Retell the story、Adapt the story等不同形式的练习，练习由浅入深，围绕本堂课的故事教学层层递进，让不同层次的学生都能有不同的收获。
三．注重挖掘图片的深层隐藏信息，渗透情感教育
故事教学注重图片，区别于阅读教学。因此在本节课中我注重让学生在读故事中学习，在学习故事中读故事。同时，由于教材的特点仅仅靠6幅图片及简单几句对话的来理解故事是远远不够的。在学习过程中，我结合图片老虎及Gogo要去医院创设了声效。让学生听听老虎的声音及救护车的声音。结合图片拓展lucky到unlucky的视频引入，让学生明白 We should obey the rules.
四．课堂教学效果显著，学生思维能力有提升
本节课教学效果显著，教师通过层层的深入学习，让学生在读故事和理解故事的过程中，注重学生发散思维的培养。如问题：Why was Gogo lucky What do you think of Gogo 因此，学生在进行Retell the story、Adapt the story时，知识输出才会如此的丰富，成为课堂生成新的生命力。
我认为一节优秀的课需要教师不断地思考和研磨。在本节课的教学过程中还有需改进地方如下：1.绘本教学如能再多些时间让学生去读、理解故事会更加丰富本节课的深度和厚度。2.学生在进行角色表演时如果时间允许的话，可以让多几组的学生上台表演，给学生多展示，表现自我的机会。
最后，反思是对自己教学的认识和思考，是自己自发产生的对教学的思考变成一种自觉的行为习惯，同时它也是我教学的一个基本环节，是激励自己不断提升的一种方式，它有助于我自身的发展。希望自己在今后的教育教学工作中多加留意扬长避短，不断进步。
授课教材版本 粤人课标版三年级起点《开心学英语》六年级下册Book8
话题 Unit 3 A Lucky Day
课时 第一课时
课型 故事教学 设
一、教学内容：
粤人课标版三年级起点《开心学英语》六年级下册Book8 Story P28
二、教材分析
粤人标版三年级起点《开心学英语》六年级下册Book8是由广东省教育厅编写的《开心学英语》共分为八册，本节课是第八册第三单元Unit3 A Lucky Day第一课时的故事教学。过去时态学生已经在上学期第七册书中学习过了，在这个基础上学习第八册的故事，对学生来说，不会很容易接受。因此本节课的故事教学设计符合学生学习的规律，能取得良好的教学效果。本课主要是通过故事学习，理解故事，表演故事，复述故事，改编故事等教学环节去进行教学。
三、学情分析
1.学生特点分析 学生年龄最大的是13岁,最小11岁,平均年龄是12岁。对英语的认知能力已达到相当的水平，能够在听完短文后回答问题，能就日常生活内容回应问题和提出问题，能够大声朗读和理解短文，能够用更复杂的语言结构造句。学生对英语学习的兴趣很浓，能听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，做游戏等；对英语已经树立一定的自信心，乐于模仿，敢于开口，积极参与，乐于与他人合作，已形成健康向上的品格。
2.学生已有知识与技能分析 学生经过三---六年级的英语学习，已经有一定的英语知识储备，六年级上学期的学习，已经掌握一般过去时态及运用。
3. 学生已有学习策略分析 学生在学习本课之前已具有的学习策略分别有：认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。具体表现为：大部分学生能积极与他人合作，共同完成学习任务，在学习中集中注意力，并能积极运用所学英语进行表达和交流。而只有小部分同学能主动向老师或同学请教，制订简单的英语学习计划，对所学内容主动练习和实践，尝试阅读英语故事及其他英语课外读物，并注意观察生活或媒体中简单英语。
四、教学目标
Knowledge point:
1. Ss can listen、read、and understand the story.
2. Ss can understand some new words and sentences like: lucky, unlucky, lost, find What happened I ‘m sorry to hear that.
3. Ss can understand another story
Ability point:
Ss can learn the special question with “What happened ” and answer it.
Emotion point:
1. Ss can learn more about attitude.
2. Ss can realize the importance are obey the rules and safety.
五、教学重难点
Teaching importance:
Ss can understand the meaning of the story and learn another story.
Teaching difficulties:
How to comprehend the words and sentences like: lucky, unlucky, lost, find What happened I ‘m sorry to hear that.
六、教学准备：PPT课件、单词卡片、视频
七、教学方法：交际法、任务型教学法
八、教学过程
Teacher’s steps Student’s steps purpose
Step1: Warming up Sing a song “If you are happy” Sing the song ，Clap the hands and stomp the feet. 课前歌曲热身，活跃课堂气氛，让学生尽快投入到课堂中。
Step2: Lead in “My lucky Day” 1.I am happy today. I will share my lucky day for you. 2.Let’s see. Look at the pictures and listen to the teacher. 课前导入教师幸运的一天，让学生初步感知，理解lucky这个单词
Step3: Learn the Story 1.How about Gogo’s day 2.Watch the video. 3.Listen and tick. 4.Read and order. 1.Ss watch the video 、listen、tick、order. 2.Understand the meaning of the story . 通过前面教师的lucky day 引出How about Gogo’s day？带着问题去看动画，初步感知故事。
Step4:Follow the speakers. 1.Let’s read after to the tape.(Picture by picture) 2.Read in learn，Learn in read. 1.Read after to the tape and learn the story. 2. Understand the new words and the sentences. 本环节通过图片环游的方式去学习、理解故事内容。让学生通过模仿朗读，一句句巩固，学习语音语调同时记住课文，回忆生词，认真揣摩人物的情感。
Step5: Discuss and Emotions. Let’s discuss: 1.Why was Gogo lucky 2.What do you think of Gogo 3.Emotions: What should obey the rule. Because Rules, is bound and protection. ( 规矩，既是束缚，也是保护。) Look at the pictures and discuss and understand the emotions 小组讨论的方式，发散学生思维，培养学生的思维能力。同时锻炼学生的合作能力，也更容易掌握与内化学习的内容。学生透过图片学习更多的东西，关注图片背后隐藏的意思，情感教育适时渗透。
Step 6:Role play Now, It’s your turn to act the story. Group works: role play、Ss act the story. 演故事考察学生的掌握情况，也是把课堂交还给学生，提升课堂气氛。
Step7:Activities Ok, Let’s do some Activities, you can choose A or B. A: Retell the story. B: Adapt the story. Ss retell the story 、adapt the story. 复述故事、改编故事让学生有选择的权利，照顾不同层面学生，检测学习效果。
Step8: Share the story: Ola’s unlucky day. 1.Look at the video. 2.Read and match. 3.Check the answers. 4. Emotions: Focus on the Positive (保持积极的心态)Every dog has his day.( 每人皆有得意之日) Learn another story. Ss look at the video, Read 、match and learn the emotions. 进行相关话题的绘本教学，从学课本的故事拓展到学另一个故事，丰富学生的阅读量，开拓学生的视野。
Step9: Homework. 1. Page 17 ,read the story. 2. Retell the story to your parents. 3. Writing：Continue the story. Understand the homework and do it after class. 课后作业让本节课内容进行延伸，让学生尽情去续编故事，联系新旧知识创编故事。
九、板书设计
板书设计重难点突出，学生在课堂教学过程中，能根据板书内容进行故事的复述，同时本节课的 new words and the sentences 在黑板上一目了然，小组竞争合作学习，能更好地激发学生的学习兴趣。
Unit3 A lucky Day （story）课堂练习
一、Listen and tick. (“√”or”×”)
Where did Gogo go to look for his keys
His room
The zoo
The hospital
His bag
二、Read and order
( ) Gogo went to the zoo.
( ) Gogo found his keys .
( ) Gogo went to his room.
( ) Gogo lost his keys.
( ) Gogo went to the hospital.
( ) Gogo looked at his bag.
三、Retell the story(复述故事)
Gogo had a lucky day. First, he... Next, he... Then, he... At last，he...
四、Adapt the story(改编故事)
Unit3 A lucky Day （story）课后作业
Continue the story Lesson 1 (续编故事)
Gogo lost his keys. He looked for the keys everywhere. Because these keys are the magic keys. What are the magic keys can do
The Magic Keys
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Unit3 A Lucky Day Lesson 1教学反思
本节课是在自己研读《课标》，充分备教材，备教学的重难点，熟悉掌握学情，并依据学情进行的有效课堂教学。在上完本节课后，我结合科组教师、兄弟学校同行们的评课意见，现对自己任教的Unit3 A Lucky Day 第一课时的故事教学进行如下的反思：
《新英语课程标准》关于学生二级目标要求：“学生能听懂简单的配图小故事；能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事；能借助图片读懂简单的故事或小短文；能正确朗读所学故事或短文；能在教师的帮助下表演小故事或小短剧” 。因此，我在本单元的故事教学中，通过warm up----share my lucky day-----learn the story-----read the story---act the story---retell the story-----adapt the story------Share O’la’s story-------homework等环节进行教学。在教学过程中环环相扣，通过师生间的互动学习、小组合作、角色表演、分组朗读等多中教学形式进行教学。学生在学习过程中，学得开心、有趣，课堂氛围浓厚，学生真正成为课堂的主人，教师成为学生学习的引路人。教师通过创设情境，通过自身优势及利用身体语言、声音、图片等进行有效的故事教学，将学生引入到故事中，师生互动、生生互动，让整堂课充满童真与故事的味道。
本节课的教学亮点如下：
一．教师指导学生朗读有效
教师在教学过程中,注重指导学生的朗读,对于连读、声调、重读等进行细致、认真的朗读指导，自己投入到故事角色中，感染学生读故事，体会揣摩人物的情感。学生的角色表演到位，能将人物的性格、感情及说话的语气表演出来，为整节课增添了不同的色彩，学生积极性提高，表演欲望强烈。
二．课堂练习形式多样，有梯度性
在本堂课中，我设计了Listen and tick、Read and Order、 Read and answer、Read and match、Retell the story、Adapt the story等不同形式的练习，练习由浅入深，围绕本堂课的故事教学层层递进，让不同层次的学生都能有不同的收获。
三．注重挖掘图片的深层隐藏信息，渗透情感教育
故事教学注重图片，区别于阅读教学。因此在本节课中我注重让学生在读故事中学习，在学习故事中读故事。同时，由于教材的特点仅仅靠6幅图片及简单几句对话的来理解故事是远远不够的。在学习过程中，我结合图片老虎及Gogo要去医院创设了声效。让学生听听老虎的声音及救护车的声音。结合图片拓展lucky到unlucky的视频引入，让学生明白 We should obey the rules.
四．课堂教学效果显著，学生思维能力有提升
本节课教学效果显著，教师通过层层的深入学习，让学生在读故事和理解故事的过程中，注重学生发散思维的培养。如问题：Why was Gogo lucky What do you think of Gogo 因此，学生在进行Retell the story、Adapt the story时，知识输出才会如此的丰富，成为课堂生成新的生命力。
我认为一节优秀的课需要教师不断地思考和研磨。在本节课的教学过程中还有需改进地方如下：1.绘本教学如能再多些时间让学生去读、理解故事会更加丰富本节课的深度和厚度。2.学生在进行角色表演时如果时间允许的话，可以让多几组的学生上台表演，给学生多展示，表现自我的机会。
最后，反思是对自己教学的认识和思考，是自己自发产生的对教学的思考变成一种自觉的行为习惯，同时它也是我教学的一个基本环节，是激励自己不断提升的一种方式，它有助于我自身的发展。希望自己在今后的教育教学工作中多加留意扬长避短，不断进步。