11.色彩的明度 教学设计 人美版 美术五年级上册

《色彩的明度》教学设计
授课课题：《色彩的明度》（人美版五年级上册第11课）
课前准备：1、教师准备：教学课件、教具（绘画工具）、范画。
2、学生准备：美术书、绘画工具（油画棒、勾线笔、铅笔、橡皮）。
教材分析
（一）、编辑指导思想
本课属于“造型.表现”领域，目的是让学生了解色彩的视觉规律，感受色彩明度的变化美感。激发学生对于色彩学习的兴趣，由感性认识上升到理性认识。了解简单的相关术语，对于色彩明度变化能应用简单的绘画技巧来表现。本课在学习方式上以实践、探究、分析和讨论为主，培养学生自主学习的能力。
（二）、教材版面分析
本课版面分为三部分：第一部分为知识的传达与分析。通过观察色谱让学生感受明度的的变化以及明度这一现象在生活中的应用。第二部分为艺术表现在绘画中的技巧。在这一部分中，学生通过对艺术作品的欣赏，能够体会明度变化在美术作品中呈现的美感，对于不同媒材如何表现明度变化有一个技巧上的认识。第三部分来自于学生作品。让学生应用简单的绘画技巧来表现明度的变化，为学生作业提供范例。
学情分析
五年级学生已经学习了与色彩相关的基础课程，认识了三原色、三间色等色彩的基础课程，积累了一定的色彩知识。这一时期的学生观察能力强，能客观地理解和表现事物，在考虑事物时，也不仅仅停留在形象思维，抽象思维的能力和思考的得到发展，创造能力也有所提升。但是在绘画过程中也时常反复修改，显得不够自信。因此，在教学中设置的教学内容不要过于复杂，要易于学生操作，把重点放在色彩的明度的调配上，让学生享受成功的喜悦。提升学生自信心。
教学目标及重难点
（一）教学目标
知识与技能：了解色彩的明度知识，知道明度概念，学习改变明度变化的方法。
过程与方法：通过观察、欣赏、体验、对比与分析等学习过程，探究改变明度的方法，创作一幅能体现明度变化的作品。
情感态度价值观：通过学习色彩的明度，丰富对色彩的感受与体验，培养学习色彩造型的兴趣，感受用色彩装点生活的乐趣。
（二）教学重难点
重点：感受色彩的明度变化，体验色彩的美感，学习色彩明度知识以及表现手法。
难点：运用自己的绘画工具表现一幅能体现明度变化的作品。
教学过程
组织教学，师生问好
师：上课，同学们好，我是你们今天的美术老师，你们可以叫我祝老师，很开心能和你们一起度过今天这节美术课。
视觉刺激 导入新课
师：同学们，这是我们国庆长假回来的第一周，我相信肯定有很多小朋友出门旅游了，对不对？老师也出去爬山了，还幸运的看了一回日出，我觉得特别美，你们有没有和我一样的经历？没有的话也没关系，老师今天带来了一段相关的视频和你们分享，请同学们在看完之后告诉我你看到了什么变化？
（播放视频——学生回答）
师：就如同学们所说的天空的变化一样，我们身边的所有色彩都有深浅明暗的变化，今天我们就来学习第11课《色彩的明度》，一起探索这些美丽的变化吧。
【板书】《色彩的明度》
【设计意图】通过教师视频中展示的天空颜色的变化，刺激学生视觉感官，再设问引导学生发现并描述这种变化，吸引学生注意力，引出课题。
探究式学习 掌握明度概念
1、以书为纲，初探概念
师：请同学们仔细看一看第一页的两张图片，分别是紫衣女孩和色谱图，同桌之间可以小声的讨论，待会我想请你们从色彩的角度告诉我，你有什么发现和感受？（学生回答）
小结：看来经过观察，你们已经知道了明度有高有低，它指的是色彩的明暗、深浅程度的变化。
【板书】 高 低
【过渡语】那接下来，老师就要增加难度考验一下你们了，看你们能不能找出明度的变化依据。
【板书】 颜色 明度
2、教师出示一张苹果照片
师：请同学们看一看老师出示的照片，这里有一些成熟度不同的苹果，从色彩的角度观察，你发现了什么变化规律？（学生回答）
【板书】深、浅
小结：原来我们身边的颜色有深有浅，而且浅色明度高，深色明度低
（教师板书连线对应关系）
【过渡语】同学们很不错，已经找出了第一条明度变化依据，我们接下来一起继续探索吧。
2、展示素描苹果 请同学观察探究。
师：现在老师把苹果的颜色抽取出去了，把它换成了一张素描画，如果用黑白的眼光来看的话，就会发现颜色只剩下黑白灰的深浅变化，深浅和明度的对应关系你能找出来吗？（学生回答）
小结：看来老师真的难不倒大家了，第二条深浅变化的也被大家找出来了，颜色越浅明度越高，颜色越深明度越低。
【板书】 颜 色 明 度
亮
高
浅
暗
低
深
【设计意图】以图片分析观察的方式，设置问题，引发学生通过自主探究，找出颜色变化的规律，进一步明确色彩明度变化的依据。
体验式学习 练习明度变化
【过渡语】我们刚刚掌握了明度变化的依据，到底怎样才可以改变明度，变化出不同深浅明暗的颜色呢？现在到我们小试牛刀的时候了，你们想不想试一下？
操作白板 解决重难点
老师现在先自己在白板上操作尝试，你们看看我的办法。告诉我你们发现了什么规律？
（利用白板“图层覆盖”功能，在不同颜色上覆盖不同透明程度的白色与黑色）
【设计意图】通过教师操作提供一种改变明度的方法，抛砖引玉，激发学生动手操作的兴趣。
2、学生体验环节
师：相信你们看了我的操作也一定按捺不住想要动手试试了吧，接下来，请同学们三人为一组，共同讨论绘制出一条能够体现色彩明度逐渐变化的色卡，然后给大家分享一下你们组的的做法。
（学生实践、学生回答）
【设计意图】通过插入教师的白板操作，给学生直观的视觉冲击，让学生感受明度变化的过程；学生的体验环节，让学生初步尝试改变色彩明度的表现手法，通过自己的实践操作总结经验，激发创作热情。为后面顺利完成自己的作品作铺垫。
【过渡语】看来同学们对于明度变化已经有所熟悉，并且老师觉得大家能够在短短时间内搭配出这么多漂亮的渐变色真的很棒了。
依托课本 活用知识
【过渡语】老师这里也准备了一幅蓝色系的明度渐变图，看起来是不是比你们的四格色卡颜色变化更加丰富了，其实我的这张图不算什么，老师知道有一位来自日本的画家叫做东山魁夷，他更是把明度变化用的出神入化，那就是我们接下来欣赏到的这幅作品《白夜光》。
1、名作欣赏：东山魁夷《白夜光》
师：在《白夜光》中，蓝色的明暗深浅变化给你带来了什么样的感觉？
总 结：这幅画以蓝色调为主，色彩凝练、单纯，优美而又恬静，色彩的明度变化对这一效果有着功不可没的作用。
2、学生作品赏析：通过学生分析感受色彩明度的变化。
师：老师这里还准备了一些优秀的学生作品，请你们思考一下他们的画是怎样使色彩的明度变化更好看的？（学生回答）
【设计意图】学生通过赏析思考，可以直观的感受色彩明度变化在绘画中的作用，激发自己创作作品的兴趣。
艺术实践
【过渡语】刚刚同学们欣赏了这么多作品肯定已经忍不住要自己尝试一下了大展身手了吧。那我们接下来就画一画吧。
师：今天这节课和同学们接触下来，我感觉我们的班集体就如同大海一样，而我们每一位同学就像是这海洋中的小小个体，每天都和同伴一起快乐的遨游在知识的海洋里，所以今天咱们就以海洋为主题，请同学们在老师给大家准备的各种海洋生物造型中，用能够体现色彩明度变化的表现手法完成一次集体作业。
1、教师示范指导：教师示范，绘画大海中的“鱼”造型，示范渐变方法。
2、学生实践：（播放音乐，教师巡回指导）
作品展评
学生自评（你喜欢哪一幅作品，原因是什么？）
教师评价（依据是否达到作业标准，并进行开放式、鼓励性评价。）
课后拓展
师：今天我们一起探究了色彩明度的相关知识，我们生活中也处处有色彩明度的应用，比如说我们身边的安全色就是因为明度高，被广泛的设置成警示牌和各种标语的底色。更有为了方便搜救和保障人身安全而设计的校车和衣物等，希望希望大家在学习完这一课之后增高强安全意识，学会更好的保护自己和身边的人。
教学反思