3 拍手歌 第二课时导学案（表格式）

课题 拍手歌 第二课时
学习目标：
1.通过观察、教师范写、学生描红、书写、师生评价等方法引导学生会写10个生字。
2.通过多种形式朗读，达到背诵儿歌的目的。
3.通过朗读，想象，进一步感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的想法。
学习重点:
会写“歌、丛”等10个生字。
学习难点:
通过多种形式朗读，达到背诵儿歌的目的。
教学过程:
教 学 环 节 二次备课
教学导入 上节课我们认识了生字，初步了解了动物们快乐自由的生活场景，这节课让我们继续走进《拍手歌》，感受他们的快乐与自由。
二、学程设计 第一学程： 1.学习任务 自由朗读课文，划出动物们生活快乐的句子，试着说说理由。尝试背诵。 2.学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 自由朗读课文，划出动物们生活快乐的句子，试着说说理由。 第二步：展学要求（学法指导设计） 采用个体借力展学。 自由朗读划出动物们生活快乐自由的句子，说理由。 其他同学认真聆听，碰撞并补充自己的观点。 通过师生边读边拍手，男女生边读边拍手，填动物名称等方法引导学生背诵。 3.教师导学预设 本节课的学习难点引导学生背诵儿歌。背诵的前提是理解。比如学生对“锦鸡”可能不太熟悉，这时需要教师展示“锦鸡”的图片，借此理解“锦”的意思。从而理解“锦鸡”是色彩艳丽的鸟，自然跟特别漂亮的“孔雀”是好朋友。 若学生对“天空雁群会写字”这句话理解有难度，先引导学生“雁群”的意思。 通过一只大雁和无数只大雁在天空中飞翔的照片，引导学生理解“雁群”是无数只大雁。无数只大雁在天空中飞翔的姿态，一会儿拍“人”字，一会儿拍“一”字，好像是小孩子写的不同的字…… 儿歌共十节，句式整齐，读起来朗朗上口。适合学生们拍手朗读，引导学生在游戏中朗读，懂得“人与动物和谐相处”的道理。 4.本学程设计意图 本学程设计对接目标二、三。主要是通过自学、展学形式朗读课文，引导学生在游戏中拍手朗读，在朗读中懂得“人与动物和谐相处”的道理。 第二学程 1.学习任务 通过观察、教师范写、学生描红、书写、师生评价等方法引导学生会写10个生字。 2.学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 认真观察，找出左右结构的字，半包围全包围结构字，上下结构的字，独体字等；说出自己认为难写字写规范的注意事项。 第二步：互学要求（学法指导设计） 两人一组，一人说左右结构的字，一人说之外的生字。 两人一组，一人说自己认为难写字写好的注意事项，另一位也说，同桌两相互提醒与补充。 第三步：展学要求（学法指导设计） 采用组内小循环的形式，两人一起上台，一人说左右结构的字，一人说其他结构的字，其他同学补充；另一小组的两位，自己认为难写字写好的注意事项，另一位也说，全班同学在认真聆听的基础上补充、碰撞。 3.教师导学预设 （1）不同的字结构梳理。当学生找到左右结构的字，分辨不好宽窄变化时， 列举这“歌、深、猫、朋”四个字，引导学生说出左右等宽和左窄右宽的字。（2）生谈难写字书写的注意事项。 （3）当学生重点指导捺画的书写规律。 4.本学程设计意图 本学程对接目标一。本课要写的字中,“歌、深、猫、朋”是左右结构,要注意左右两部分的高低宽窄；写、丛、六、熊”是上下结构,要注意上下两部分的比例;“友”是半包围结构，横撇与捺的位置是书写的难点,书写时要注意各笔画在田字格中的占位,写得端正,不要倾斜。评价学生的写字还是以鼓励为主。
三、检测练习 当堂练习田字格内的生字
四、教学总结 这节课会写了10个生字，感受儿歌的音韵美，懂得人与动物和谐相处的道理。愿大家在生活中如实做到。
五、板书设计 无
教学反思：
第二单元《 拍手歌 》学习单
班级_______姓名_________
[课中学习]
你用什么方法认识了哪个生字？至少写三个
自由朗读课文，划出文中出现的动物的名称。
[课后巩固]
试着把带有“隹”字旁和“鸟”字旁的字积累下来，相信你会积累的更多。