【核心素养目标】7.1《短歌行》课件(共60张ppt)高中语文统编版必修上册

文档属性

名称 【核心素养目标】7.1《短歌行》课件(共60张ppt)高中语文统编版必修上册
格式 pptx
文件大小 135.4MB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-09-11 09:24:25

图片预览

文档简介

(共60张PPT)
短歌行
曹操
核心素养
语言建构与运用:

了解曹操及其写作背景;熟练背诵诗歌。
审美鉴赏与创造:

分析诗中运用比兴、典故等表现手法的表达效果。
思维发展与提升:

理解曹操“忧”的内涵,感受诗歌的情感变化。
文化传承与理解:

学习曹操为实现人生价值积极进取的精神风貌。
历史上,对曹操的评价众说纷纭,褒贬不一。
许劭
“子治世之能臣,乱世之奸雄。”
裴松之
“历观古今书籍所载,贪残虐烈无道之臣,于操为甚。”
唐太宗
“临危制变,料敌设奇,一将之智有余,万乘之才不足。”
苏轼
“酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也。”
毛泽东
“往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇。”
易中天
“曹操是可爱的奸雄,他的奸与雄统一于雄。”
挟天子以令诸侯,奸诈狡猾、善耍权谋是他;枉杀一千,不放一个,生性多疑,狠毒残
忍是他;生民百遗,念之断肠,心系苍生,胸怀社稷是他;统一北方,征讨孙刘,雄才大略,志向高远是他;东临碣石,横槊赋诗,建安风骨,才华横溢亦是他。
他是奸是忠,是善是恶,你是如何看待历史人物曹操的?
任务情境
穿越历史,与曹操对话
我班开展“穿越历史,与曹操对话”的讨论会,通过研读曹操的《短歌行》,深入了解曹操,并邀请同学们以“曹公,我想对你说”为题,写一段真情告白。
我班开展“穿越历史,与曹操对话”的讨论会,通过研读曹操的《短歌行》,深入了解曹操,并邀请同学们以“曹公,我想对你说”为题,写一段真情告白。

曹公,我想对你说……
对酒当歌,人生几何?……
任务一

知人论世,
识英雄其人
曹操简介
曹操(155年-220年),字孟德,小字阿瞒,东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家,三国中曹魏政权的奠基人。东汉末年,天下大乱,曹操“外定武功”,以汉天子的名义征讨四方,统一了中国北方,并恢复经济生产和社会秩序,奠定了曹魏立国的基础。
曹操简介
曹操精兵法,善诗文,“内兴文学”,抒发自己的政治抱负,气魄雄伟,慷慨悲凉。诗作继承《诗经》及汉乐府民歌的传统,充分体现现实主义精神。大致分为两类:
反映当时动乱的现实,代表作有《苦寒行》《薤露行》《蒿里行》等;

表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神,代表作有《短歌行》《龟虽寿》《观沧海》等。

观沧海
东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中。
星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
龟虽寿
神龟虽寿,犹有竟时;
腾蛇乘雾,终为土灰。
老骥伏枥,志在千里;
烈士暮年,壮心不已。
盈缩之期,不但在天;
养怡之福,可得永年。
幸甚至哉,歌以咏志。
建安文学
“建安”是汉献帝的年号,建安文学指建安至魏初这一段时间的文学。建安文学的成就是多方面的,最突出的是诗歌方面。建安时期,五言诗繁盛,这时期的诗坛可谓群星璀璨,代表诗人有“三曹”(曹操、曹丕、曹植)、“建安七子”(孔融、陈琳、 王粲、徐幹、阮瑀、应玚、刘桢)和蔡琰。他们继汉乐府之后,打破汉代文人诗歌消沉的局面,掀起文人诗歌创作的高潮。他们继承了汉乐府民歌的现实主义精神,创作的诗歌反映了丰富的社会生活,表现出新的时代精神,具有“雄健深沉”“慷慨悲凉” 的独特风格,文学史上称之为“建安风骨”。同时,他们普遍采用新兴的五言形式,奠定了五言诗在文坛上的地位。
写作背景
建安十三年,曹操“挟天子以令诸侯”,先后击败吕布、袁术等豪强集团, 又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力,并征服乌桓,统一了北方。这年冬天,亲率八十三万大军,列阵长江,与“孙刘联盟”战于赤壁之下,想一统天下,结果大败。当时曹操已经54岁,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,仍以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业,并写下了这首《短歌行》。
解题
“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁,分为“长歌行”和“短歌行”,它们属于汉乐府曲调名,长歌和短歌是就曲调长短而言。长歌比较热烈奔放;短歌节奏比较短促,低吟短唱,适于抒发内心的忧愁苦闷。
“歌”和“行”可以合在一起,如本篇《短歌行》;汉乐府《长歌行》“少壮不努力,老大徒伤悲”,李白、王昌龄、陆游都曾写过《长歌行》;
“歌”和“行”分开都可以看做是“乐府”的别称
歌:《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《长恨歌》
行:《兵车行》《丽人行》《十五从军行》《琵琶行》
此外“乐府”的别称还有:
吟:《秦中吟》《白头吟》  
引:《李凭箜篌引》
曲:《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》
还有谣、辞等别称。

关于“乐府”的文化常识及其历史流变
"乐府"一词有多种含义:
一是指宫廷主管音乐的部门,这种官方机构在秦、汉时已经设立。其主要任务是制定乐谱、训练乐工、搜集民歌以及创作歌辞等。习惯上把采自民间的歌辞称为"乐府民歌"。
二是汉代人把乐府配乐演唱的诗称为"歌诗",这种"歌诗"在魏晋以后也称为"乐府"。曹操创作的《短歌行》属于此类。
三是唐代出现了不用乐府旧题,而只仿照乐府诗的某些特点而写作的诗,通常被称为"新乐府"。如杜甫《兵车行》。
四是宋元以后,"乐府"又用作词、曲的别称。因为它们最初也是配乐演唱的。
任务二

读出诗情,
体悟情感
读出诗情,体悟情感
短歌行
对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。
青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。
呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。
越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。
月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?
山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。

jīn
wèi
yōu

duō



qiān
任务三

读懂诗意,
铜雀聚贤
“忧思难忘”
从全诗来看,“诗眼”是哪个字呢?
“何以解忧”
“忧从中来”

小组讨论
全诗当中反复出现“忧”字,那么诗人的心中究竟在忧什么?这些“忧”是如何表达出来的?

多少
对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。
以何,用什么(宾前)
相传是最早造酒的人,代指酒。
可悲的是逝去的日子太多了
【翻译】(我)饮酒听歌,感叹人生有多少时间!生命如同早上的露水易逝,可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平,心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁?
只有美酒(才能让我解脱)。
分析第一节:
对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。
慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。
运用了哪些艺术手法?诗人为何而忧?
①设问开头,破空而来,表达诗人对人生的思考。
②比喻。用“朝露”为喻,表达年华易逝的感慨。
③借代。以造酒的杜康代酒,形象突出,引人联想。
一忧
:人生短暂
设问手法
概念:为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。
作用:
①引起注意,启发读者思考。
②使层次分明,结构紧凑。
③可以更好地描写人物的思想活动。
④加强语气,突出了什么,表达作者某情感。
例句:花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
比 喻
概 念 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
结 构 比喻的结构,一般由三部分组成,即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
必备条件 甲乙双方:①本质不同;②有相似点。
比 喻作用 比喻的主要作用:化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长为简洁,易于表达情感。具体分析评价时可以使用“生动形象”“简洁明了”“具体鲜明”“浅显易懂”等短语。
种类 释义 例句
明喻 本体、喻体和比喻词都出现的比喻。典型形式是“甲像乙”,本体、喻体都出现,中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等连接 曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高像亭亭的舞女的裙。(朱自清《荷塘月色》)
暗喻 又叫隐喻,只出现本体和喻体,中间不用比喻词。典型形式是“甲是乙”,中间常用“是”“成了”“变成”“成为”“等于”等连接 那河畔的金柳是夕阳中的新娘。(徐志摩《再别康桥》)
借喻 只出现用来代替本体的喻体(直接叙述喻体),而本体和比喻词都不出现。典型形式是“甲代乙” 我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(鲁迅《故乡》)
博喻 连用几个比喻,从不同的角度,运用不同的相似点对同一本体进行描述 层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。(朱自清《荷塘月色》)
【特别注意】:
(1)甲和乙必须是性质不同的事物,且必须有相似点。
(2)以下情况不是比喻。
同类相比:他就像我们的亲人。
表示猜测:这天黑沉沉的,好像要下雨了。
表示想象:我仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
表示举例:新时代涌现许多典型人物,如黄文秀、秦玥飞等。
本体和喻体必须有相似点,且是本质不同的事物,否则,就不能构成比喻。一个句子是不是比喻,不能只看有没有“像、似、仿佛”之类的词语。
借代
借代的定义:借代是指不直接说出人或事物,而是借用与它密切相关的人或事物去代替的一种修辞手法。被代替的人或事物叫“本体”,用来代替的人或事物叫“借体”。
借代的作用:以简代繁,以实代虚,以奇代凡,以事代情,可以引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
不直接说出人或事物的名称,而是借用同它密切相关的名称去代替。
借代
难点释疑
种类 例句
特征代本体 长大后她想成为白衣天使。/知否知否,应该是绿肥红瘦。
工具代本体 无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。
人名代著作 我们要多读点鲁迅。
绰号代本人 芦柴棒,去烧火!
专名代泛称 一千个读者一千个哈姆莱特。
具体代抽象 不拿群众一针一线。
部分代整体 两岸青山相对出,孤帆一片日出来。
借代和借喻的异同
旌旗十万斩阎罗
(红军) (国民党军队)
借代 借喻
借代和借喻有相似处,它们都用一事物代替另一事物,事物本体不出现。
但是二者也有不同之处:
1、看本体和客体(喻体、借体)之间是否有相似点,有相似点的是借喻,没有相似点的是借代。借喻的本体和喻体之间必须有相似点,而借代的本体和借体之间不存在相似点,只有相关性。
2、看能否转换成明喻的形式。
能转换成明喻的是借喻, 不能转换成明喻的是借代。
借喻、借代辨析
朱门酒肉臭,路有冻死骨。
星空中银盘高挂。
烽火连三月,家书抵万金。
骤雨过后,荷叶上留下一颗颗珍珠。
借喻
借代
借代
借喻
讨论:
忧人生短暂,因而作者借酒浇愁。这样一来,全诗的基调是不是消极的、低沉的?
“何以解忧,唯有杜康”,从表面看,曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生,我们不难做出判断,曹操是积极进取的,看似及时行乐,实则把深沉的情感隐藏在酒中。
长远的样子,形容思虑连绵不断
青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。
呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
艾蒿
只是
【翻译】年轻的贤才呀,我长久地思念你们。只是因为你们的缘故,我思念倾慕到如今。鹿儿呦呦鸣叫,它们在呼唤同伴采食田野里的艾蒿。一旦四方贤才光临舍下,我将奏瑟吹笙热烈欢迎。
沉思吟味,这里指思念和倾慕贤人
用典
运用了什么表现手法

比兴
女子

思念情人
思慕贤才
求贤若渴
青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。
引自《诗经·郑风·子衿》,“青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?”借姑娘的相思之情比喻诗人对贤才的渴望,同时含而不露地表达出“就算我没有去找你们,你们为什么不主动来投奔我?”的用心,可谓深细婉转。
语出《诗经·小雅·鹿鸣》,原是周代宴请宾客的诗句。写求贤既得,故尽礼娱宾,表达对宾客的尊重。
诗人引用这首诗来表达自己的心意,贤才如果愿意主动前来投奔,他也必将极尽礼节招待他们。
呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。
用典
指诗歌中援用前人诗文名句、神话传说、历史故事等典故,使诗歌的意蕴更加丰富、含蓄、深刻。用典根据用法的不同可以分为明用和暗用。
明用就是直接援用,如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》:“千古江山,英雄无觅孙仲谋处。”如苏轼的《江城子·密州出猎》中“持节云中,何日遣冯唐?”即运用了冯唐的典故。
暗用就是间接援用,又称化用,如凌云翰的《蝶恋花 杏庄为莫景行题》:恰似牧童遥指处,清明时节纷纷雨。||杜牧《清明》:”清明时节雨纷纷~牧童遥指杏花村。”
用典是中国诗歌创作的传统特色之一,分事典和语典两种。
事典是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等,属于借古抒怀。
语典指引用或化用前人诗文名句,目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。
用典使诗词意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅,使表达更加生动形象,诗句更凝练,言近而旨远,含蓄而婉转,从而提高作品的表现力和感染力
宋代朱熹说:“比者,以彼物比此物也”;
“兴者,先言他物以引起所咏之词也”。
比在民歌中也俯拾皆是,比的运用使得诗歌的语言更加生动传神。
如《硕人》连用了六个比喻来夸写女子的美貌:“手如柔荑,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠犀,螓首蛾眉。巧笑倩兮,美目盼兮。”
比兴
比兴
宋代朱熹说:
“比者,以彼物比此物也”;
“兴者,先言他物以引起所咏之词也”。
兴一般用于诗歌的开头,《诗经》民歌中借以起兴的物象大都是自然的花草树木、鸟兽虫鱼、山川河流、日月星辰。兴的妙处在于借以起兴的物象和下文之间有着一种若有若无的关联,它或衬托,或暗喻,给读者提供了广阔的想象空间。
托物引喻,婉转曲折,明朗浅显,耐人寻味,有民歌风格。
关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。(《诗经·关雎》)
既以关雎鸟鸣叫求偶来比喻男子对女子的爱慕追求,又能自然引出下文“窈窕淑女,君子好逑”。
明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。
越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。
屈尊
摘取
【翻译】人才光耀如明月,什么时候可以摘取呢?忧伤不觉起于内心,久久难以排遣。客人穿过纵横交错的小路,屈驾来访。久别重逢,欢饮畅谈,重温那往日的恩情。
内心
问候
久别重逢
同“宴”
分析第三节:
作者运用什么手法?表达诗人怎样的情感?
运用了比喻的手法,将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即,比喻贤才之难得。诗人因求贤才不得而“忧从中来,不可断绝”,表达渴望贤才来归的心意。这四句诗仍是写“忧”,从情感上照应第一节。
“越陌度阡”四句呼应第二节,仍是想象贤才归已时的欢快场面。
二忧
:贤才难得
月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?
山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
名做状,向南
【翻译】明月朗朗星稀落,乌鸦向南高飞起。彷徨失意绕树三周,不知可以依靠哪根树枝?高山不会满足自己的高度,大海不会满足自己的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才,使天下英才人心归服。
三,泛指多次;匝,圈、周
通“餍”,满足
吐出嘴里的食物
分析第四节:
“月明星稀,乌鹊南飞”一句本为景物描写,正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么,本句有何深刻含义?
以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下,有些人才犹豫不决,彷徨不知何去何从。表达出对人才的渴望。
山不厌高,海不厌深。
用典
比兴
化用《管子·形势解》中“海不辞水,故能成其大;山不辞土石,故能成其高;明主不厌人,故能成其众。”表达希望贤才多多益善。
以山高水深比喻招纳贤才的阔大胸怀,意在说明诗人以开阔的胸襟接纳贤才,唯才是举。
用典
周公吐哺,天下归心。
以周公自比,说明自己有周公那样的胸襟,一定会热切殷勤地接待贤才,使天下的人才心悦诚服地归顺。表明诗人胸怀大志,一统天下的愿望。
三忧:功业未成
“诗言志”,结合曹操的“忧”,说说诗人抒写了什么“志”?
“忧人生苦短”
“忧贤才难得”
“忧功业未成”
广纳人才
建功立业
统一天下

英雄的慷慨悲歌

人生苦短
功业未就
求贤难得
对酒当歌,人生几何!
譬如朝露,去日苦多。
青青子衿,悠悠我心。
但为君故,沉吟至今。
明明如月,何时可掇?
忧从中来,不可断绝。
山不厌高,海不厌深。
周公吐哺,天下归心。

一统天下
任务四

再读诗歌,
体悟情感
整首诗歌的情感变化?
活动方案
声与情:
读准节奏、把握情感基调,注意声音的长短、断续、轻重、疾徐、抑扬,声情并茂。
停顿节奏:
四言诗两字一节拍
标注符号:
停顿:/ 语速:快慢
语调:升调↑ 降调↓平调→
前半部分感情基调:沉郁苍凉
对酒/当歌,人生/几何! ↑慢 (慷慨激昂气满声高)
但为君故,沉吟/至今。 ↓慢 (深沉悠长气徐声柔)
譬如/朝露,去日/苦多。 ↓慢 (沉郁悲壮气沉声低)
慨当以慷,忧思/难忘。 ↓慢 (凝重苍凉气缓声沉)
何以/解忧,唯有/杜康。 ↓慢 (苍劲悲凉气沉声低)
青青/子衿,悠悠/我心。 ↓慢 (惆怅轻柔气徐声柔)
呦呦/鹿鸣,食/野之苹。 →慢 (深情舒缓气舒声平)
我有/嘉宾,鼓瑟/吹笙。 ↑快 (轻快高昂气满声高)
后半部分感情基调:慷慨激昂
明明/如月,何时/可掇 ↑慢 (深情激昂气足声高)
绕树/三匝,何枝/可依? ↑快 (急促高亢气短声促)
忧/从中来,不可/断绝。 ↓慢 (沉郁悠长气缓声沉)
越陌/度阡,枉用/相存。 ↑快 (轻快愉悦气满声高)
契阔/谈讌,心念/旧恩。 ↑快 (轻快高亢气满声高)
月明/星稀,乌鹊/南飞。 →慢 (惆怅舒缓气舒声平)
山/不厌高,海/不厌深。 ↑慢 (铿锵有力气满声高)
周公/吐哺,天下/归心。 ↑慢 (慷慨激昂气满声高)
活动方案
诗与乐
诗朗诵要选取适合的背景音乐,达成诗歌和音乐的和谐交融。让我们跟随配乐,进行朗诵。
朗诵配乐
诗朗诵
《短歌行》
任务五

启迪人生,
评英雄之志
我们从另一个侧面看到了曹操作为一代政治家的英雄本色:他的爱才,礼贤的坦荡胸襟;他有一统天下的宏大志愿,他有开创新局面的进取精神。尽管他也有忧,但是他的忧是站在国家的高度,英雄的高度上的忧。
对接高考,
巩固训练
素材积累
“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心”表现出诗人渴求贤才的博大胸襟。你能写出几句这样的名言警句么?试试看。
1、海纳百川,有容乃大。
2、山不厌土,故能成其高;海不厌水,故能成其深;王者不厌士, 故天下归心。
3、泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深;王者不却众庶,故能明其德。(李斯《谏逐客书》)
4、世界上最浩瀚的是海洋,比海洋更浩瀚的是天空,但比天空更为浩瀚的是人的心灵。
理解性默写
1.曹操在《短歌行》中化用《诗经 小雅 鹿鸣》中的诗句,“ ”,表达了作者欢迎贤才的心情。一旦四方贤才光临舍下,作者将奏瑟吹笙,宴请宾客,不甚欣喜。
2.化用《史记》中周公一饭三吐哺的典故表现作者求贤若渴心情的名句是: 。
3.曹操为成就大业,对天下贤才发出由衷的呼唤的四句诗是: 。
4.《诗经》中有两句写姑娘思念情人的诗,曹操在《短歌行》中借它来表达自己对人才的渴望。这两句是: 。
呦呦鹿鸣, 食野之苹。 我有嘉宾, 鼓瑟吹笙
周公吐哺, 天下归心
山不厌高, 海不厌深。 周公吐哺, 天下归心
青青子衿, 悠悠我心
理解性默写
5.诗人用设问的手法回答如何排遣胸中的忧愁的句子是: ? 。
6.宴会上歌声慷慨激昂,诗人却仍然忧愁难消的句子是: , 。
7.“方其破荆州,下江陵,顺流而东也”,曹操迫切需要辅佐自己打天下的人才,于是“酾酒临江,横槊赋诗”,不禁一吐其求贤若渴之情: , ?
8.引用《诗经 郑风 子衿》里的诗句来抒写诗人求才若渴的句子是: , 。 , 。
青青子衿 悠悠我心 但为君故 沉吟至今
慨当以慷 忧思难忘
何以解忧 唯有杜康
明明如月 何时可掇
对比阅读
龟虽寿
曹 操
盈缩之期,不但在天;
养怡之福,可得永年。
幸甚至哉,歌以咏志。
神龟虽寿,犹有竟时。
螣蛇乘雾,终为土灰。
老骥伏枥,志在千里。
烈士暮年,壮心不已。
阅读《短歌行》与《龟虽寿》,思考后面的问题。
(1) 这两首诗的主旨有何异同?
① 这两首诗均表达了人生短暂,年华易逝,要在有生之年建功立业之意。
②《短歌行》表达诗人求贤若渴的心情和任用人才、实现一统天下的宏伟抱负;《龟虽寿》则表现了诗人自强不息、老而弥坚的豪迈气魄和积极进取精神。
(2) 这两首诗在艺术手法上有什么异同?
①这两首诗都运用了比兴手法,《短歌行》以“明月”“乌鹊”“山”“海”等作比;《龟虽寿》则以“神龟”“螣蛇”“老骥”等作比。
②除比兴手法外,《短歌行》大量用典;《龟虽寿》则托物言志,诗人以老骥自比,表达了积极进取的精神。