【大单元整体教学设计】人教版初中化学九年级上册 第四章 自然界的水 课题3 水的组成

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第四单元 自然界的水
单元教学主题 自然界的水本章主要的化学概念：水的净化；过滤，蒸馏操作；硬水和软水；氢气性质和验纯；水的电解；化学式书写和意义；化合价及其应用；有关相对分子质量的计算。 学科 初中化学 年级 九年级上
单元 第四单元 自然界的水 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：课题1 本课题主要介绍了水资源概况和水体污染以及防治措施。通过一些数据和图表来说明水资源的现状，加强学生的爱水、节水意识。节约用水和水体污染与防治，促使学生形成认识水资源，爱护水资源的观念，宏观把握自然界的水。为接下来微观角度认识水的课题打好基础。课题2 本节课围绕水的净化问题，让学生了解沉淀、过滤等净化水的方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，我们已经了解我国大部分城市用水紧张的现状，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。通过学习硬水和软水，了解二者区别和转化方法，应用到实际生活中，进一步体会到化学在生活中无处不在。课题3 本课题从微观角度对水进行学习探究，通过实验：氢气燃烧生成水和水的电解两部分进行。首先介绍了氢气的性质和验纯方法，即结合之前所学知识，研究物质要研究物质的物理性质和化学性质，又为之后水的学习打下良好的知识基础。学生切身体会到从宏观到微观，从定性到定量，进行科学研究的方法和过程，在课程中学会学习，学会探究分析，培养学生勤于观察，善于总结，实事求是，严谨认真的科学态度。课题4本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算等内容，它们是学习化学的重要工具，本课题内容贯穿整个化学课程之中，是化学学科重要部分。本课题首先讲述了化学式的概念和意义，化合价的应用以及相对分子质量的有关计算。内容较多，课时较长，且概念性的知识需要更多的去练习。本单元内容的逻辑结构：本单元主要探究自然界中的水，前面我们已经学习了我们周围的空气，了解了探究一种物质应该进行哪些方面的学习，先从宏观角度切入，了解自然界中的水和水的现状，水的净化，再从微观的角度去认识水的组成，通过实验：氢气燃烧生成水和水的电解进行探究。在之前的学习中，学生认识一些物质的化学式，学习了原子、元素和离子的相关知识，但对于化学式的书写，化合价的求取并不清楚。本课题学习化学式与化合价，循序渐进，培养学生善于总结，实事求是，严谨认真的科学态度。本单元内容可开发的教学活动与资源：本单元选择立意新颖、富有吸引力的视频材料，改变学生对化学实验视频的刻板印象。创设情境，让学生更为立体的感受水的珍贵，并运用多媒体来呈现，充分引起学生的学习兴趣和学习热情。演示实验，让学生身临其境，自己探究，观察，将课堂还给学生。设计实验，让学生设身处地的操作实验，观察实验，激发学生对化学的学习兴趣。本单元教学重点：水资源现状，节约用水，防治水体污染；沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的基本方法； 过滤的操作步骤和注意事项；检验硬水与软水的方法，硬水软化的方法；通过电解水的实验认识水的组成；准确区分单质、化合物和氧化物。化学式的意义，化学符号中不同位置的数字表示的意义；单质和化合物化学式的读写规律。记住常见元素和原子团的化合价；会利用化合价书写化学式；会根据化学式判断某元素的化合价。有关相对分子质量的计算。本单元教学难点：理解保护水资源的重大意义，树立爱护水资源的意识；自来水的净化过程；过滤、蒸馏的操作步骤和注意事项；硬水软化的方法；理解化合物、单质及氧化物概念，并能对常见化学物质进行分类；化学式含义及意义；化学符号的含义；化合价含义和应用和；有关相对分子质量的计算。
单元学情 在日常生活的学习中，学生知道水的珍贵和污染，也知道生活用水来自自来水厂，但不了解水体污染的防治，也不了解自来水的净化过程。本单元就先从宏观角度，让学生了解水资源以及谁的净化，又从微观角度，通过实验探究水的组成。通过宏观与微观的结合，让学生更加立体的认识水，了解水，并能解决实际生活中的问题。激发学生学习化学的兴趣，从而掌握本单元的基础知识。
单元目标 1．了解水资源现状，水体污染的主要来源、危害和防治措施；2．认识保护水资源的重大意义，树立合理利用和保护水资源意识；3.了解自来水的净化过程，树立节约用水的意识；4．了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的基本方法，并初步学会过滤的操作步骤和注意事项；5．知道硬水和软水的区别，了解硬水软化的方法；6．了解氢气的性质，掌握可燃性气体验纯的方法；7．通过氢气的燃烧和水的通电分解实验，认识水的组成；8．了解单质和化合物，能从组成上识别氧化物；9．了解化学式的书写和意义，了解化学符号中不同位置的数字表示的意义；10．掌握化合价的应用；11．掌握有关相对分子质量计算。
达成评价
知识评价 节名 基础知识点 学习情况自评
很好 一般 不好
课题1 爱护水资源 人类拥有的水资源；爱护水资源。
课题2 水的净化 水的净化；过滤；蒸馏；硬水和软水。
课题3 水的组成 氢气性质及验纯；氢气燃烧探究谁的组成；水的电解探究水的组成；单质和化合物；氧化物；
课题4 化合式与化合价 化学式；化学式的意义；化学符号周围数字的含义；化合价；化合价的应用；有关相对分子质量的计算。
单元实施
课型安排 课时设置 课时目标 达成评价 任务活动 当堂检测 课时作业
新授课 1 1．了解水资源现状，水体污染的主要来源、危害和防治措施；2．认识保护水资源的重大意义，树立合理利用和保护水资源意识； 1．了解水资源现状，水体污染的主要来源、危害和防治措施；2．认识保护水资源的重大意义，树立合理利用和保护水资源意识； 1．观看地球水资源视频，了解水资源现状；2.观看对比我国淡水资源，世界淡水资源图表，了解淡水资源稀缺；3.分组讨论节约用水，水污染的防治措施。 校本P73页第2、3题 校本课时作业
新授课 1 了解自来水的净化过程；了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的基本方法，并初步学会过滤的操作步骤和注意事项；知道硬水和软水的区别，了解硬水软化的方法； 1.了解自来水的净化过程；2.了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的基本方法，并初步学会过滤的操作步骤和注意事项；3.知道硬水和软水的区别，了解硬水软化的方法； 观看自来水厂净化水的动画视频；教师演示过滤实验基本操作，学生观察；3.播放蒸馏水的实验视频；4.肥皂水区分硬水、软水的视频。 校本P78页第1、2题 校本课时作业
新授课 1 1.了解氢气的性质，掌握可燃性气体验纯的方法；2.通过氢气的燃烧和水的通电分解实验，认识水的组成；3.了解单质和化合物，能从组成上识别氧化物； 1.了解氢气的性质，掌握可燃性气体验纯的方法；2.通过氢气的燃烧和水的通电分解实验，认识水的组成；3.了解单质和化合物，能从组成上识别氧化物； 1.观看氢气燃烧实验视频及氢气的验纯；2.分组实验，指导学生水的电解实验；3.演示谁的电解实验气体检验；4.分组讨论水的组成； 校本P82页第1-5题 校本课时作业
新授课 2 1.了解化学式的书写和意义，了解化学符号中不同位置的数字表示的意义；2.掌握化合价的应用；3.掌握有关相对分子质量计算。 1.了解化学式的书写和意义，了解化学符号中不同位置的数字表示的意义；2.掌握化合价的应用；3.掌握有关相对分子质量计算。 1.观看化学式化合价的动画；2.分组讨论化学式的意义并展示；3.练习常见物质化学式的书写；4.推求物质中元素的化合价；5.计算某物质的相对分子质量；物质中某元素的质量分数 校本P88-89页第1-8题 校本课时作业
课时设计（课题3）
课题 课题3 水的组成
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 本课题从微观角度对水进行学习探究，通过实验：氢气燃烧生成水和水的电解两部分进行。首先介绍了氢气的性质和验纯方法，即结合之前所学知识，研究物质要研究物质的物理性质和化学性质，又为水的学习打下良好的知识基础。学生切身体会到从宏观到微观，从定性到定量，进行科学研究的方法和过程，在课程中学会学习，学会探究分析，培养学生勤于观察，善于总结，实事求是，严谨认真的科学态度。
2.学习者分析 通过前面两节课的学习，学生已经初步从宏观角度掌握了水资源现状和水的净化方法等，但是不知道水的具体构成，这堂课继续学习水的组成，是从宏观到微观的转变，符合物质探究的流程，并且学生已经学习了空气中的氧气，本节课再讲授氢气相关知识会更加顺利，利用已学习的分子相关知识，通过氢气的燃烧实验和谁的电解实验去探究水的组成，初步了解利用反应物或生成物来研究纯净物组成的方法，进一步体会化学是一门以实验为基础的学科，培养学生仔细观察，分析归纳，抽象和具体相结合的能力，培养学生严谨认真，实事求是的科学态度。
3.学习目标确定 1．了解氢气的物理性质与化学性质，掌握可燃性气体验纯的方法；2．通过氢气的燃烧和水的通电分解实验，认识水的组成；3．了解单质和化合物，能从组成上识别氧化物，并会区分单质和化合物；4.增强学生学习化学的兴趣，发展学生勤于思考，严谨认真的科学精神。
4.学习评价设计 自我评价
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
化学知识 1.氢气的性质
2.从氢气燃烧探究水的组成
3.从水的电解实验探究水的组成
4.单质和化合物
5.氧化物
探究能力 1.氢气的性质
2.从氢气燃烧探究水的组成
3.从水的电解实验探究水的组成
科学态度 保持并发展对化学的研究的兴趣，愿意分享和交流
2.保持对身边化学的研究和学习，愿意更深层次的观察和了解。
3.保持团结协作，科学严谨的精神，愿意实事求是追求化学真理。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成氢气性质的总结3分：重大问题能有效沟通，但讨论时不能配合完成。1分：各自独立，不能完成讨论交流的工作。
实施能力 5分：能准确总结氢气燃烧现象、验纯方法。3分：能总结氢气燃烧现象、验纯方法。但不够准确和详细。1分：不能总结氢气燃烧现象、验纯方法。
结果展示能力 5分：表述氢气燃烧现象、验纯方法准确、完整。3分：表述氢气燃烧现象、验纯方法完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述氢气燃烧现象、验纯方法。
总分
学习活动设计
教师活动 学生活动 学习评价
任务一：导入新课 课题3 水的组成
【多媒体展示图片】【引导】通过前面的学习，我们已经知道物质是由分子、原子或离子构成。水资源十分宝贵，我们要学会利用水资源首先要研究水这种物质究竟是由什么组成的？我们今天就来学习水的组成。【板书】课题3 水的组成 学生观看图片。 通过水的图片，联系旧知，导入本节课内容。
任务二：新课讲授：从氢气燃烧探究水的组成
【过渡】科学家们研究氢气燃烧实验，是认识水的开始，接下来我们一起跟随科学家的脚步，用实验验证水的组成，首先我们来认识下氢气。【板书】一、氢气【阅读】阅读课本P79，并根据前面学习氧气的性质，总结氢气性质。【总结】学习物质的性质，要学习它的物理性质和化学性质。物理性质：氢气是一种无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气的小（相同条件下密度最小的气体）。化学性质：氢气具有可燃性，在空气中燃烧产生淡蓝色火焰。【板书】1．物理性质2．化学性质——可燃性【提问】我们前面学习了氧气的收集方法，那氢气的收集方法是什么？【讲解】混有一定量空气或氧气的氢气遇到明火会发生爆炸。因此点燃氢气前一定要检验其纯度。【多媒体播放视频】氢气的验纯【讲解】点燃氢气时，发出尖锐爆鸣声表明氢气不纯，声音很小则表示气体较纯。【多媒体播放视频】氢气在空气中燃烧，课本P79实验4-5。【总结】实验现象：产生淡蓝色火焰，放出热量，烧杯内壁有无色液滴出现。通过进一步的实验证实生成的无色液滴就是水。【讨论】上述实验有无新物质生成？发生了什么变化？通过该实验能否证明水的组成？【总结】根据化学反应前后元素种类不变，该实验已经证明了水是由氢、氧两种元素组成。 学生阅读，思考并总结。学生总结：物理性质；化学性质。学生思考并回答。排水法、向下排空气法。学生观看视频并总结氢气验纯方法。学生观看视频并记录，描述氢气燃烧现象。学生分组讨论，总结并回答。有；化学变化；能，反应前后元素种类不变，证明水由氢和氧两种元素组成。 通过观看视频，阅读总结，掌握氢气的性质和验纯方法。
任务三：新课讲授：从水的电解探究水的组成
【过渡】除了氢气燃烧实验，还能如何确认水的组成元素？于是人们又研究了水的分解实验，通过电解水，探究水的组成。【板书】二、水的电解【展示实验装置】水的电解实验装置图【板书】1.实验装置【讲解】电解器中用到的水中加了少量硫酸钠或氢氧化钠以增强溶液的导电性。【学生实验】分组实验，教师指导。1.搭建实验装置。2.在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源，观察两个电极附近和玻璃管内发生的现象。【总结】实验现象：通电后，两端电极上有气泡产生；气泡产生的速度正极慢，负极快；一段时间后产生的气体的体积负极是正极的2倍。【板书】2．实验现象【教师演示实验】课本P80页，探究2【讨论】水是否发生了分解反应？生成了几种新物质？水的生成和分解实验，哪些实验现象和事实可以说明水是由氢元素和氧元素组成？【讲解】实验现象：与正极相连的试管中的气体能使带火星的木条复燃，生成的气体是氧气；与负极相连的试管中的气体能燃烧，发出淡蓝色火焰，生成的气体是氢气。【板书】3．实验结论：水是由氢元素和氧元素组成。【总结】以微观的角度分析这一变化过程：水分子可以分裂为氢原子和氧原子，2个氢原子结合为1个氢分子，2个氧原子结合为1个氧分子。水的组成：宏观：水是由氢元素和氧元素组成。微观：水由大量的水分子构成。一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。 学生观看教师指导并分组实验，讨论并总结实验现象。填写课本P80页探究1的表格。学生观看演示实验，并讨论。发生了；生成了两种新物质氢气和氧气。 小组讨论积极，观察仔细。对水的电解现象和结论进行归纳总结、交流。展示时：思维清晰，表述准确。
任务四：新课讲授：单质和化合物、氧化物
【讲解】水是一种由氢和氧两种不同的元素组成的纯净物，叫化合物。水电解后生成的氢气和氧气是由同种元素组成的纯净物，叫单质。由两种元素组成的化合物，其中有一种元素为氧元素，叫氧化物。单质：宏观：同种元素组成，微观：分子由同种元素的原子构成；化合物：宏观：由不同元素构成；微观：分子由不同元素的原子构成。二者都是纯净物。氧化物：金属氧化物和非金属氧化物；碱性氧化物和酸性氧化物。【板书】物质的简单分类化合物、单质、氧化物 学生思考并练习。【练习】 有下列物质：①洁净的空气，②氩气，③氧化铁，④冰水混合物，⑤金刚石，⑥二氧化碳，⑦铅笔芯，⑧加热氯酸钾反应后剩余的固体，⑨高锰酸钾请用序号填空：（1）属于混合物的是___________。（2）属于氧化物的是___________。（3）属于单质的是___________ 能够理解物质的简单分类。
任务六：课堂小结，随堂反馈
【提问】学完本课题，你收获……【反馈练习】课本P41页第2题 根据板书，小结本节课所学内容 课堂延伸 巩固所学
3.板书设计课题3 水的组成一、氢气：1.物理性质；2.化学性质——可燃性二、水的电解：1．实验装置2．实验现象3．实验结论：水是由氢元素和氧元素组成。三、物质的简单分类：化合物、单质、氧化物
7.作业与拓展学习设计（1）校本P82页练习1-5；（2）对身边的物质进行分类；
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本节课运用了多媒体视频帮助学生更加全面形象的了解水的组成，更采用了在课堂上学生讨论并参与总结的教学活动，是学生自己探究并总结氢气燃烧和谁的电解实验现象和结论，培养学生自主探究能力，以此，创造一个图文声像结合的立体化教学场景。利用一些引导性的问题让组织学生展开讨论，学生各抒己见，互相学习，共同探究。
9.教学反思与改进本节课主要是通过观看氢气燃烧实验和分组操作谁的电解实验，让学生掌握水的组成。学生在化学操作上并不熟悉，需要耐心指导和演示。让学生更多的参与到探究水的组成当中，真正的把课堂还给学生，学生的自主自我意识得到满足，更有利于对化学学科的学习，提高学生对化学的兴趣和探索世界的积极性。教师演示较有危险性的实验，并指导学生自己分组动手完成实验操作，将微观角度的探究学习变得具体化，培养学生实事求是，严谨认真的科学精神。
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