(共30张PPT)
天地人
部编版本一年级上册
天地人
1
小朋友，上课了，
小耳朵，听仔细，
小眼睛，看老师，
专心听，认真想。
回答问题先举手，
尊重他人有礼貌。
说一说，你看到了什么？
天地人
1
想一想
这是个什么字？
看看形态，
像什么？
所以，这是什么字呢？
人
手
脚：直立行走
弯腰
你会用“人”组词吗？
人
大人
老人
男人
女人
我会组
认识“天”
蓝天
你会用“天”组词吗？
白天
阴天
晴天
天
记一记
巧记
人
天
减两笔
加两笔
认识“地”
地球
你会用“地”组词吗？
沙地
菜地
地
我会组
雪地
我会读
三才者，天地人。
天在上，地在下，
大大人儿立中间。
想一想
人
亻
想一想
亻+也=？
亻+尔=？
他
你
想一想
照片中哪一个是你？
你在干什么？
你
我
他
我会读
你会用“你、我、他”组词吗？
你
我
他
你们
你的
我们
我的
他们
其他
他的
我会组
你是___________
我是___________
他是___________
我们都是一年级的小学生
我会说
朗读课文
天
地
人
你
我
他
你
他
人
天
地
我
再读儿歌
三才者，天地人，三友者，你我他。
你我他，是一家。你我他，互相爱。
你我他，互相散，一起住在蓝天下。
谢谢
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天地人教学设计
【教学目标】
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
2.初步学习朗读“天地人你我他”
【教学重点】运用听读及联系生活等方式，识记“天、地”等6个生字。
【教学难点】读准“人、你、我”的字音
【课时安排】2课时。
【教学过程】
第一课时
一、课前谈话
师：小朋友，从今天开始，我们要正式学习汉字，学习汉语。我们会认识很多生字宝宝，读到很多有趣的故事。
借助儿歌复习学习常规。
(1)出示小阿力图片。
小阿力给我们带来了一首儿歌。儿歌里写了什么呢 听老师读一读。
听老师念儿歌。
教师边拍手边念儿歌:
小朋友，上课了，
小耳朵，听仔细，
小眼睛，看老师，
专心听，认真想，
回答问题先举手，
尊重他人有礼貌。
(3)渗透学习常规。
儿歌里叫我们上课的时候怎么做 你们能做到吗
二、欣赏国画，激发兴趣
1.激发学习期待。
师：小朋友，我们都是中国人，讲的是汉语，写的是汉字。中国人都要识中国字，识字后能读书，读书能让人变得聪明。你们想变聪明吗
2.看图引出“天地人”
(1)出示傅抱石的国画作品:你在这幅画里看到了什么
提示:图画里有“天、地、人”。（板书：天地人）
观察想象说话:你看到了怎样的天 这两个人可能会说些什么
要点:天很浩瀚，地很广袤，人在天地之间;
说的内容关于“天、地、人”的认识。
3.小结揭题。
师：这种水墨画，是我们中国的国画，简简单单几笔，就让我们看到了天，看到了地，看到了人，而且产生了很多的联想。本课的教学，首先今天学的课文就叫——天地人
三、多种语境，认识“天地人”
1.学习“人
(1)导入:汉字“人”，我们在《我是中国人》一课中已经见过。我们一起读一读。
(2)追溯字源，认识“人”。
①出示人”的古文字:提问:这是“人”最早的写法，它像人在干什么 请你学着图片中人的样子做做动作。
②小结:“人”字最早是一个垂手站立的人的形象，就像一个人在鞠躬问好。
(3)联系生活，学习“人”。
①在生活中认识“人”
出示图片，提问:瞧，人分为不同性别，有男人，还有什么 人根据年龄分，有老人，还有什么
学生猜读词语，教师相机出示词语:男人、女人、老人、年轻人
教师相机正音，范读，学生跟读，指导学生读“人”时把舌头稍稍一点，如果学生读成了len，要提示学生摆正舌头的位置
②除了这些，你还能给“人”找找朋友吗？
预设：好人、坏人、大人、白人、黑人、中国人、外国人……
2.学习“天、地”
(1)简介“人”与“天、地”的关系:人生活在地球上，地球上有高山、河流、土地。
(2)分类认识“天”
①活动设计:联系已有认知，识记“天”
人头顶上面就是天，摸摸自己的“天”。有些时候，坏事儿了，我们会拍着自己的脑袋
“哎呀——天哪!”
②说说记住“＂天”的好办法:加一加“大”字上面加一横
猜字谜——“两个人”
③提问:“天”有哪些朋友
提示:从类别角度帮助学生扩展词汇。如:天宫、天庭、天神、天兵天将;昨天、今天、明天；睛天、阴天、雨天
④教师范读，学生跟读。
看图识记“地”。
①提问:我们头顶蓝天，脚踩的是什么 (地)
②出示“草地、雪地、菜地”的图片:
当它穿上小草的衣服时，我们就叫它——草地
当它穿上白雪的衣展时，我们就叫它——雪地
当它穿上蔬菜的衣服时，我们就叫它——菜地
你还见过哪些“地” (沙地、泥地、土地……)
③教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。
四、小结整理。
1、小结。
“天、地、人”每一个汉字都很神奇，都有着很大的本领，可以组成很多有意思的词语。“天地、人”3个字，单个出现的时候，有自己的意思，连在一起，又组成了一个完整的世界。古人在《三字经》里是这么写的:“三才者，天地人。”
2、儿歌整理，兼做课中操。
老师根据这句三字经，编了一首小儿歌，你们想不想听一听
出示儿歌:
三才者，天地人。天在上，地在下，大大人儿立中间。
提示:教师范读；学生跟读；师生配乐加动作读。
第二课时
复习导入
1.教师出示儿歌，学生齐读。
2.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。
3.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。
4.比较学习“你、他”。
二、交流体验，认识“你、我、他”
1.解说引导学生了解“人”与单人旁的关系。
小朋友，“人”是一个独立的汉字。不过，它会变。
瞧，它的撇慢慢缩短，捺慢慢站直，变成了单人旁。单人旁可以和其他汉字组成新的字呢!
2.活动设计:汉字变变变。
单人旁和”“也”合在一起就是”他”，什么”他” 一一他们、他人。
单人旁和“尔”合在一起就是”你”什么“你” 一你们、你好。
3.借助图片，认识“你、我、他”
(1)感知“你、我、他”
①出示体育课照片，提问:照片中哪一个是你 你在干什么
出示生字卡片“你”
②出示生字卡片“我”。引导学生回答:“我在……
③教师手指照片中的老师，提问:“他”是谁
相机出示生字卡片“他”
(2)认识“你、我、他”
①一名学生带读“你、我、他”，其他学生跟读。
②游戏:举卡片。
教师举起卡片“我”，说:我是X老师;再举卡片“你”，问:你叫什么名字 学生举起卡片“我”，答:我是×××。教师再指该学生的同桌，举起卡片“他”，问:他叫什么名字 学生举起卡片“他”，答:他是×××。
③小结:日常交流中，我们离不开“你、我、他”三个字
4.小组互动，认识“你、我、他”
①根据座位排列，组成三人小组。
②提示:模仿刚才对话的情景，边举生字卡片边交流。
③教师巡回指导，相机点拨、正音
④小结:交流中，我们可以运用“你、我、他”询问别人的姓名
5.语境中认读“你、我、他”。
(1)《三字经》中认读生字。
学了“天、地、人”，我们知道有一句三字经是:“三才者，天地人。”老师根据“你、我、他”三个字，也编了一首儿歌：
三才者，天地人，三友者，你我他。
你我他，是一家。你我他，互相爱。
你我他，互相散，一起住在蓝天下。
提示:按节奏熟读。
(2)读文中再认生字
提示:朗读方法要多样，可以教师范读，学生跟读;教师读“天地人”，学生读“你我他”;学生齐读等。
(3)学生认读加点生字:天、地、人、你、我、他
(4)隐去生字，引导学生根据记忆，边读儿歌边举对应的生字卡片。
三、总结:今天，我们学习了“天、地、人、你、我、他”6个生字，感受到这些字和我们的生活紧密联系。让我们做个有心人，找一找生活中哪里能见到这些字？
