11. 泥塑恐龙 教学设计 浙美版（2012）美术二年级上册

第十一课 泥塑恐龙
教学分析
本课属于美术课程的造型·表现领域，是继本册《动物造型饼干》、《做一棵大树》后的第三节泥塑课，逐渐由易到难，从平面到立体。“恐龙”主题，不仅蕴含深厚的自然知识，更具备多变的外形以激发学生的观察与联想，从而在视觉体验和实践操作上得到提升。
本课带领学生从“认识恐龙”到“制作恐龙”、“创作恐龙”，结合教材恐龙图文的介绍，让学生通过观察、分析、联想等方法将不同特征的恐龙用泥塑的方式表现出来，提高造型能力，体验泥塑创作的乐趣。
学情分析
二年级的学生头脑机灵，想象力丰富，对泥塑有着较浓的兴趣，不少学生已经通过阅读课外书、参观博物馆、观赏影视动画等渠道对恐龙有一定程度的了解。经过一年级上册和二年级上册共五节泥塑课，学生已经较为熟练地掌握了团、搓、压、揉等基本技法，但他们活泼好动，动手能力还比较薄弱，要用泥塑的方法做一个完整的、有创意的恐龙还存在一定的困难。因此，如何在本节课上掌握泥塑的基本技巧，较为准确地创造恐龙的立体造型是学生的一个挑战，需要教师进行适当的引导。
教学目标
1.了解恐龙的外形特征和基本习性，学会用揉、搓、粘、刻等泥塑技法做一只恐龙；
2.通过对不同类型恐龙的观察、分析、联想，学会用夸张的手法泥塑恐龙，突出其外形特征；
3.培养学生善于观察，热爱大自然的意识，感受泥塑恐龙的乐趣，激发陶艺创作的兴趣。
教学重点与难点
重点：能掌握泥塑的基本技法表现恐龙的外形特征。
难点：能运用夸张的手法，塑造形态生动、造型各异的恐龙。
教学课时
1课时
教学准备
教具：多媒体课件、微课、范作、软陶（或陶泥、超轻粘土等）、泥塑工具。
学具：自己喜欢的恐龙图片、软陶（或陶泥、超轻粘土等）、泥塑工具。
七、教学过程
（一）热身活动（预计用时3分钟）
教师活动：准备软陶材料，请学生捏一捏、搓一搓。布置小挑战：团一个泥球，搓一根泥柱，看看谁完成的又快又好！（标准：泥球圆润光滑，泥柱粗细均匀）
学生活动：尝试用学过的泥塑方法团泥球、搓泥条，完成热身活动。
【设计意图】教师通过热身活动让学生熟悉软陶材料，感受泥性，激发学生对泥塑课程的学习兴趣，为接下来的教学做准备。
（二）导入激趣 （预计用时2分钟）
教师活动：课件展示“中国考古学家挖掘巨型汝阳龙化石”的图片，提问：“小朋友们能看出这些考古学家在挖掘什么吗？你认识它吗？”
学生活动：“恐龙化石。”
教师活动：“没错，这是在我国河南汝阳发现的目前全世界最大的巨型恐龙化石。汝阳龙身形巨大，是食草类的恐龙。你们还知道哪些恐龙呢？”
学生活动：说出自己知道的恐龙名称。
教师活动：小朋友们知道的恐龙还真不少，最近“中华恐龙园”正在筹备一个恐龙展，让我们一起去瞧一瞧吧！
【设计意图】教师通过“中国巨型汝阳龙化石挖掘”的图片让学生对恐龙从发掘化石到模拟复原有一个真实的直观印象，激发学生对泥塑恐龙的学习兴趣。同时，通过提问了解学生对恐龙的认知情况，以便能够针对不同认知的学生做出不同程度的指导。
（三）初步认知（预计用时5分钟）
教师活动：出示课件中的恐龙图片，请学生仔细观察恐龙的特征并交流。“在恐龙园里有各种各样的恐龙，你们认识哪些恐龙，它们有怎样的特点呢？”
学生活动：观看图片，结合自己对恐龙的认识，描述恐龙的特点。
教师活动：结合学生的回答进行介绍“恐龙的种类很多，体型和习性也差别较大。从体型来看，大个头的恐龙，可能会有几十头大象加在一起那么大；小个头的恐龙，却可能只有一只公鸡那么大。从食性来说，恐龙中既有温顺的草食者，也有凶猛的肉食者。后来随着恐龙的灭绝，它们被记录在了化石中。根据这些化石，科学家们复原了恐龙真实的样貌。”教师展示有代表性的恐龙的图片：腕龙、剑龙、盾刺角龙、恐爪龙、翼龙、霸王龙……，教师提问：“你们能找出这些恐龙最具有代表性的外形特征吗？”
学生活动：观察恐龙，描述不同恐龙外形的代表特点。如“腕龙身形高大，最明显的是长长的脖子”“剑龙身上有十多个锐利的骨板”“霸王龙有非常锋利的牙齿”等。
教师活动：综合学生的回答进行小结“不同种类的恐龙外形也有着明显的区别，很多恐龙都是根据外形特征来进行命名的，如剑龙（骨板）、盾刺角龙（角刺）、恐爪龙（爪子）、翼龙（翅膀）等。”
【设计意图】教师通过让学生观察图片，运用比较的方法来加深学生对不同恐龙外形特征的印象，为学生下一步制作恐龙和创作恐龙打下基础。
（四）深入探究（预计用时8分钟）
教师活动：“中华恐龙园”正在筹备新的恐龙馆，希望同时展出小朋友们亲手制作的恐龙，你们能结合热身活动的软陶和工具想出泥塑恐龙的方法吗？
学生活动：小组讨论，并派代表分享本组泥塑恐龙的方法。如“可以把泥球两边搓尖一点做成恐龙的身体和尾巴”“可以用泥条来做恐龙的腿”等。
教师活动：肯定各小组的优秀发言，结合微课介绍泥塑恐龙的方法。
（1）观察恐龙外形，分析头部、身体、四肢等主要部分的外形特征；
（2）根据恐龙的行走特点进行分类并塑造：四腿着地、两脚着地（含会飞的恐龙）等。
① 四脚着地：泥球—>两边尖—>一边做头部一边做尾—>添加四条腿—>局部刻画
② 两腿着地：泥球—>水滴形—>圆的那边做头部、尖的那边做尾巴—>添加两条前肢短腿、四条后肢长腿—>局部刻画
（3）调整恐龙身体各部分的角度和方向，展现恐龙的动态。
学生活动：观看微课《泥塑恐龙》交流各自的感想。
教师活动：展示不同小朋友创作的泥塑作品，请学生欣赏。
【设计意图】教师结合课程开始创设的情境，让学生在“参与筹备恐龙馆”的趣味氛围中进行学习。通过欣赏、分析、讨论，引导学生能够先自主观察恐龙外形探究泥塑方法，再结合教师的示范步骤厘清思路，为制作和创作恐龙做准备。
（五）创作体验（预计用时15分钟）
教师活动：布置作业，请学生以小组为单位完成。
作业要求：泥塑一只外形特征明显的恐龙。（也可以塑造一只自己想象的恐龙，并给它取一个贴切的名字）
创作形式：以小组为单位合作布置一个有主题的恐龙园。如“恐龙的一家”、“享受美味”、“抵御外敌”、“迎接恐龙宝宝”等。
注意要点：（1）运用夸张和想象，凸显恐龙的外形特征。（2）制作上半身高大的恐龙要加粗四肢来牢固支撑（3）小组合作布置恐龙园时，要处理好每只恐龙的动态，以突出主题。
学生活动：小组讨论创作的主题和形式，用教师准备的软陶和泥塑工具进行创作（也可以用陶泥或超轻粘土等）进行捏塑。有需要的学生可以继续观看微课边学边做。
教师活动：巡回指导学生创作，帮学生解决在制作中遇到的问题，了解每个小组合作的主题方案，并及时给予有效可行的建议。
【设计意图】教师通过明确作业任务、分组讨论合作、提示注意要点、分层设置目标等方式，鼓励学生自主解决学习难点，达成目标，增强泥塑学习的兴趣和信心。
（六）展示评价（预计用时5分钟）
教师活动：教室模拟场景布置“恐龙园”，请学生将捏塑好的恐龙展示在“恐龙园”里，并请学生以个人或小组为单位介绍作品。
学生活动：
个人自评：说说自己塑造了一只怎样的恐龙？哪些地方自己做的很有特点、有创意？
小组自评：介绍本组的恐龙主题，用讲故事的形式介绍每一位恐龙成员的名称和特点，分享小组合作的感受与收获。
学生之间、小组之间互评，挑选出造型最有特点的恐龙，说说它有怎样的外形特征；挑选出最有创意的恐龙主题，说说它有怎样的独特创意。
教师活动：在学生介绍评价的过程中，肯定学生的表现，并挑选出几件有代表性的作品进行点评。
【设计意图】通过学生的自评、互评以及师评等多种形式的评价，激发学生的表现欲望，提高学生的表达能力和欣赏素养。
（七）拓展升华（预计用时2分钟）
教师活动：课件展示其他材料与表现形式的恐龙主题作品。
学生活动：欣赏图片，相互交流感受，提升感悟。
【设计意图】通过展示其他材料与表现形式的恐龙主题作品，拓宽学生的视野，激发其创意思维和想象力