浙美版美术五年级上册15.色彩的世界 教学设计 （表格式）

课题 色彩的世界 第 2 课时 总课时 2
教 学 目 标 1.复习色彩的三要素——色相、明度、纯度，渐变色与对比色，学习色调。 2.运用一种色调表达自己某种体会或联想。 3.提高对色彩的敏锐感觉和美感意识，促进正确审美情操的培养，激励学生热爱艺术与艺术创造。
教学重点难点 重点：成长记录袋的设计与制作方法。 难点：如何将成长记录袋的功能和它的设计与制作紧密连接，达到既美观又实用的效果。 突破重点 难点的措施 1、注重审美能力的培养　2、注重创新精神和创新能力的培养　3、创设文化情境，涵养人文精神4、确立学生的主体地位5、重视学生的自评和互评6、恰当运用多种教学手段
教学 准备 （学生）水粉画颜料、水粉画笔、调色盘、洗笔筒、抹布等绘画工具材料。 （教师）课件，范画，奖品，教室环境布置。
教 学 过 程
教 学 预 设 个性化修改 （或设计意图）
教学过程： 课前用色彩画布置好教室，板书好，并播放色彩画欣赏。一上课，就揭题《色彩的世界》。 1、 做实验： 复习色相的含义，色彩的渐变与对比，色彩的明度与纯度。挑选四位学生作为色彩代表。 讲台上放好四个透明玻璃杯，里面盛满二分之一的清水，分别为玫瑰红、柠檬黄、湖蓝色、黑色。红黄蓝是三原色，黑白为非彩色。 揭示色相的概念，色彩呈现出来的相貌，叫做色相。 四位学生开始做实验，分别在玫瑰红色里面逐渐加柠檬黄，直到变成橙色。在柠檬黄里面逐渐加湖蓝色，直到变成绿色。在湖蓝色里面逐渐加玫瑰红，直到变成紫色。在黑色里面逐渐加白，直到变成灰色。 小结，这种逐渐变色的过程，就是色彩的渐变。变成的橙、绿、紫叫做三间色。 揭示对比色的概念，红与绿，黄与紫，蓝与橙就是最强烈的三对对比色。 四位学生继续做实验。分别在橙色里面加黑，在绿色里面加柠檬黄，在紫色里面加白，在灰色里面加淡绿色。 揭示明度的概念，色彩逐渐加黑、灰或加白所产生的色彩变化，就是明度的变化。 揭示纯度的概念，色彩逐渐加灰色，或加其他色彩变成混合色，就是色彩的纯度发生了变化。 2、重点欣赏课件中的三幅色彩画，感受色调。 色调是指的一副画所呈现出来的色彩倾向，提示可以包含点缀色。 （如果只有基调色而没有点缀色会感到单调、乏味。如果设置了小面积对比强烈的点缀色、强调色、醒目色，由于其不同色感和色质的作用，会使整个色彩气氛丰富、活跃起来，但是整体与对比是矛盾的统一体，如果对比、变化过多或面积过大，易破坏整体，失去统一效果而显得杂乱无章。反之，若面积太小则易被四周包围的色彩同化、融合而失去预期的作用。） 3、学习用冷暖不同色调表达悲伤与快乐的不同情感。 听音乐，选相应的色调画面。 4、作业联想。 鼓励学生大胆想象对自己喜欢的颜色的联想，可以谈自己对色彩的理解，准备如何创作自己的色彩画。（引导学生展开联想：比如喜欢红色的人性格热烈，有激情，深色大都节奏强烈，有重量感~~~~~~） 作业设计：运用一种色调表达自己某种体会或联想。 作业要求：画面要有明显的色调感。 学生作业一张重点欣赏。 5、 学生创作，师巡视辅导。 6、 学生作业展示。 鼓励学生正面性评自己，同学之间互相评价学习，比如要学习别人的哪个方面做的很好。 7、 拓展。 水彩画，油画，水粉各一张，说明，表现色彩的工具很丰富，课后有兴趣的可以去研究一下。 一首名言技术这堂色彩的世界一课。 色 彩 生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展， 红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀；再完成这帧彩图，黑还要加我以死。从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。 ----闻一多 利用尝试教学法、引导发现法的启发式探究学习的流程（以问题为纽带，以提示为指导）： 一、自我评价，复习巩固 二、设疑欣赏，激发欲望 激励唤醒策略 三、明确目标，自主尝试 1.尝试教学法策略 2.引导发现法策略 四、示范巩固，开拓思路 化繁为简策略 对比讨论策略 模板摆动策略 关键示范策略 视频播放策略 分步解析策略 体验感悟策略 头脑风暴策略 五、明确要求，分层作业 1．分层作业星级奖励策略 2.竞争式过程性评价策略 六、自评互评，网络聚合
作业设计 预习作业
书面作业
板书设计 色彩的世界
教学反思 色彩的世界无奇不有，对比色类似色的知识，让孩子们色彩感受，并能理性运用色彩进行色彩描绘。