3. 适合纹样 教学设计（表格式）浙美版（2012）美术五年级上册
文档属性
| 名称 | 3. 适合纹样 教学设计（表格式）浙美版（2012）美术五年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-09-11 14:26:48 | ||
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文档简介
美术 学科五年级上册 执教：闻晓 2020 年 9 月 日
课题 《适合纹样》 第 2 课时 总课时 2
教 学 目 标 1、认知目标：通过观察、欣赏、操作和绘画等手段，了解适合纹样的基本形式以及在生活中的运用。 2、操作目标：学生通过创作设计，运用一些基本纹样设计出不同形式的适合纹样，学会用点、线、面进行装饰，培养学生的创作能力。 3、情感目标：了解适合纹样在生活中的装饰作用，感受适合纹样的美，培养学生的审美和创作能力。
教学重点难点 教学重点：学生能运用一些基本纹样和点、线、面的装饰设计出不同形式的适合纹样。 教学难点：运用点、线、面的巧妙组合，表现出富有变化的适合纹样。 突破重点 难点的措施 1、注重审美能力的培养 2、注重创新精神和创新能力的培养 3、创设文化情境，涵养人文精神4、确立学生的主体地位5、重视学生的自评和互评6、恰当运用多种教学手段
教学 准备 学生：刮画纸、竹签、剪刀。 教师：课件、已完成的门范画三幅、一幅门的造型简图。刮画纸、刮画竹签、吸铁石。展示的房子二幅大图，围墙展示图2份等。
教 学 过 程
教 学 预 设 个性化修改 （或设计意图）
一、激趣导入、揭示课题： 教师出示一个方形的剪纸纹样，黑板上展示三个几何形状（方形、圆形、三角形）吴老师这里有一个剪纸纹样，你觉得放在黑板上哪一个图形里比较好？请学生通过比较选择尝试，了解适合纹样的特点，放在方形里大小正好，而且与方形的边框正好吻合。像这种，把纹样安排在一定的外形里，使纹样形态与外形轮廓正好吻合的图案叫做适合纹样。 二、欣赏交流、感知体验： 我们再来看一看还有哪些适合纹样。看书上作品， 1、三角形的青蛙，以青蛙为基本纹样分别安排在三角形的三个角，正好与这个三角形的外形吻合，如果在三角形的中间画一条线，正好是对称的。 2、圆形的青花盘，把花卉作为基本纹样按照上下、左右对称的方法安排在圆形的一周，用叶子连接起来正好与圆形的边完全吻合，中间空的地方再用一朵花填满。 3、方形地面，你知道这个适合纹样的基本纹样是什么吗，蛾和花瓣 4、通过欣赏，学生了解适合纹样有一个对称的特点。 这些适合纹样都在我们身边哪些地方见到过？ 盘子上，瓷砖、靠垫、方巾、手绢、月饼…… 适合纹样装点了我们的生活，生活中有了适合纹样的装饰，变得更加美丽。能不能自己也来创作一个适合纹样呢？ 三、自主探究、启发创作 1、这里有一个基本纹样（热带鱼），你能用三条这样的热带鱼，在这个三角形内摆出适合纹样吗？还有别的摆法吗？（从三角形的角进行装饰，也可以从三角形的中心开始装饰） A、离心式。把三条鱼的头分别对着三角形的三个点， B、向心式。把三条鱼的头都对着中心点 学生摆好后，为了使这个适合纹样更加饱满，用点、线、面进行装饰。 2、用四条热带鱼，你能在这个圆形里摆出适合纹样吗？看谁摆得多？ C、旋转式。四条热带鱼绕着圆形游泳。 3、在方形里分别摆出向心式、离心式、旋转式。 D、向心、离心综合式 还有其他形式吗？课后再去探究。（激发学生自主探究的能力） 四、创作表现： 我觉得我们四三班的同学太有创造力了，仅用几条热带鱼，就创造出了这么多种适合纹样。 那你能用蜜蜂来设计一个适合纹样吗？还可以用什么做基本纹样？（板书） 生：植物、动物、人物、蔬菜、几何图形…… 你们真能干，能想出这么多基本纹样，肯定能设计出更多精美的适合纹样！ 设计要求：1、选择一个基本纹样设计一个适合纹样。 2、用不同的点、线、面装饰，使图案更加饱满生动。 五、评价展示 1、是不是适合纹样，纹样有没有与外轮廓吻合 2、是什么形式的适合纹样， 3、图案是否饱满 相信这个房间在我们班这么多大设计师的装饰下变得美丽精彩。 生活中的适合纹样无处不在，它装点了我们的生活，美化了我们的环境！ 六、拓展 今天我们用绘画的方式表现了适合纹样，还可以用哪些方式来表现呢？ 水果、剪纸……让我们用灵巧的双手和聪明的大脑来创造更多的精彩！
利用尝试教学法、引导发现法的启发式探究学习的流程（以问题为纽带，以提示为指导）： 一、自我评价，复习巩固 二、设疑欣赏，激发欲望 激励唤醒策略 三、明确目标，自主尝试 1.尝试教学法策略 2.引导发现法策略 四、示范巩固，开拓思路 化繁为简策略 对比讨论策略 模板摆动策略 关键示范策略 视频播放策略 分步解析策略 体验感悟策略 头脑风暴策略 五、明确要求，分层作业 1．分层作业星级奖励策略 2.竞争式过程性评价策略 六、自评互评，网络聚合
作业设计 预习作业
书面作业
板书设计 适合纹样
教学反思 《适合纹样》教学反思 教学反思：本课教学我以学生为主体改变了以往设计课上知识直接传授的方法，让学生通过自己的讨论观察欣赏探究找到适合纹样的设计方法。学生在创作中发展了个性，思维得到了拓展。教学过程的设计由易到难层层递进。导入采用直观的开门见山，充分让学生去感悟。板书设计上能够图文结合，让学生看起来清晰合理。不足之处评价可以多让学生说一说，从方法色彩、适合纹样的特点去进行评价。在创作表现前可以出示一些适合纹样让学生分析一下巩固方法的掌握。
课题 《适合纹样》 第 2 课时 总课时 2
教 学 目 标 1、认知目标：通过观察、欣赏、操作和绘画等手段，了解适合纹样的基本形式以及在生活中的运用。 2、操作目标：学生通过创作设计，运用一些基本纹样设计出不同形式的适合纹样，学会用点、线、面进行装饰，培养学生的创作能力。 3、情感目标：了解适合纹样在生活中的装饰作用，感受适合纹样的美，培养学生的审美和创作能力。
教学重点难点 教学重点：学生能运用一些基本纹样和点、线、面的装饰设计出不同形式的适合纹样。 教学难点：运用点、线、面的巧妙组合，表现出富有变化的适合纹样。 突破重点 难点的措施 1、注重审美能力的培养 2、注重创新精神和创新能力的培养 3、创设文化情境，涵养人文精神4、确立学生的主体地位5、重视学生的自评和互评6、恰当运用多种教学手段
教学 准备 学生：刮画纸、竹签、剪刀。 教师：课件、已完成的门范画三幅、一幅门的造型简图。刮画纸、刮画竹签、吸铁石。展示的房子二幅大图，围墙展示图2份等。
教 学 过 程
教 学 预 设 个性化修改 （或设计意图）
一、激趣导入、揭示课题： 教师出示一个方形的剪纸纹样，黑板上展示三个几何形状（方形、圆形、三角形）吴老师这里有一个剪纸纹样，你觉得放在黑板上哪一个图形里比较好？请学生通过比较选择尝试，了解适合纹样的特点，放在方形里大小正好，而且与方形的边框正好吻合。像这种，把纹样安排在一定的外形里，使纹样形态与外形轮廓正好吻合的图案叫做适合纹样。 二、欣赏交流、感知体验： 我们再来看一看还有哪些适合纹样。看书上作品， 1、三角形的青蛙，以青蛙为基本纹样分别安排在三角形的三个角，正好与这个三角形的外形吻合，如果在三角形的中间画一条线，正好是对称的。 2、圆形的青花盘，把花卉作为基本纹样按照上下、左右对称的方法安排在圆形的一周，用叶子连接起来正好与圆形的边完全吻合，中间空的地方再用一朵花填满。 3、方形地面，你知道这个适合纹样的基本纹样是什么吗，蛾和花瓣 4、通过欣赏，学生了解适合纹样有一个对称的特点。 这些适合纹样都在我们身边哪些地方见到过？ 盘子上，瓷砖、靠垫、方巾、手绢、月饼…… 适合纹样装点了我们的生活，生活中有了适合纹样的装饰，变得更加美丽。能不能自己也来创作一个适合纹样呢？ 三、自主探究、启发创作 1、这里有一个基本纹样（热带鱼），你能用三条这样的热带鱼，在这个三角形内摆出适合纹样吗？还有别的摆法吗？（从三角形的角进行装饰，也可以从三角形的中心开始装饰） A、离心式。把三条鱼的头分别对着三角形的三个点， B、向心式。把三条鱼的头都对着中心点 学生摆好后，为了使这个适合纹样更加饱满，用点、线、面进行装饰。 2、用四条热带鱼，你能在这个圆形里摆出适合纹样吗？看谁摆得多？ C、旋转式。四条热带鱼绕着圆形游泳。 3、在方形里分别摆出向心式、离心式、旋转式。 D、向心、离心综合式 还有其他形式吗？课后再去探究。（激发学生自主探究的能力） 四、创作表现： 我觉得我们四三班的同学太有创造力了，仅用几条热带鱼，就创造出了这么多种适合纹样。 那你能用蜜蜂来设计一个适合纹样吗？还可以用什么做基本纹样？（板书） 生：植物、动物、人物、蔬菜、几何图形…… 你们真能干，能想出这么多基本纹样，肯定能设计出更多精美的适合纹样！ 设计要求：1、选择一个基本纹样设计一个适合纹样。 2、用不同的点、线、面装饰，使图案更加饱满生动。 五、评价展示 1、是不是适合纹样，纹样有没有与外轮廓吻合 2、是什么形式的适合纹样， 3、图案是否饱满 相信这个房间在我们班这么多大设计师的装饰下变得美丽精彩。 生活中的适合纹样无处不在，它装点了我们的生活，美化了我们的环境！ 六、拓展 今天我们用绘画的方式表现了适合纹样，还可以用哪些方式来表现呢？ 水果、剪纸……让我们用灵巧的双手和聪明的大脑来创造更多的精彩！
利用尝试教学法、引导发现法的启发式探究学习的流程（以问题为纽带，以提示为指导）： 一、自我评价，复习巩固 二、设疑欣赏，激发欲望 激励唤醒策略 三、明确目标，自主尝试 1.尝试教学法策略 2.引导发现法策略 四、示范巩固，开拓思路 化繁为简策略 对比讨论策略 模板摆动策略 关键示范策略 视频播放策略 分步解析策略 体验感悟策略 头脑风暴策略 五、明确要求，分层作业 1．分层作业星级奖励策略 2.竞争式过程性评价策略 六、自评互评，网络聚合
作业设计 预习作业
书面作业
板书设计 适合纹样
教学反思 《适合纹样》教学反思 教学反思：本课教学我以学生为主体改变了以往设计课上知识直接传授的方法，让学生通过自己的讨论观察欣赏探究找到适合纹样的设计方法。学生在创作中发展了个性，思维得到了拓展。教学过程的设计由易到难层层递进。导入采用直观的开门见山，充分让学生去感悟。板书设计上能够图文结合，让学生看起来清晰合理。不足之处评价可以多让学生说一说，从方法色彩、适合纹样的特点去进行评价。在创作表现前可以出示一些适合纹样让学生分析一下巩固方法的掌握。