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第4课《珍珠鸟》教案设计
课题 珍珠鸟 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级
核心 素养 目标 文化自信：联系上下文和形声字的构字规律等方法自主识字，感受中国汉字特点。 语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。 思维能力：能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。 审美创造：理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
重点 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
难点 理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基 础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
环节一：课前导入，走进作者。
思考：同学们，你们认识图片中的小鸟吗？它给你的印象如何？
出示图片
知识拓展：珍珠鸟，也叫锦花鸟、小珍珠，原产于澳大利亚东部和印尼东部的热带森林中，因羽毛散落着许多小斑点，形似珍珠而得名。珍珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗；胆小、机敏，易受惊吓，但体质较强，不易生病，繁殖力强。
走进作者：冯骥才，当代作家，代表作品有《俗世奇人》《义和拳》《神灯》等。他的作品选材角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，表现人生百味。
环节二：识记生字，认读词语。
字词认读
交流识字方法：形声字
多音字：待
词语理解连一连
环节三：深度赏析，品读课文
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。找出描写珍珠鸟可爱的语句。体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
整体感知
课文写了三只珍珠鸟。
两只大珍珠鸟，生了一只小珍珠鸟。
第_1-4_____自然段写大珍珠鸟（铺垫）；
第_5-12____自然段写小珍珠鸟（详写）。
作者是如何从习性、外貌、声音等方面描写珍珠鸟的？在文中圈画出相关语句。
这是一种怕人的鸟。
笛儿般又细又亮的叫声。
可爱的鲜红小嘴。
小脑袋。
“我”和珍珠鸟之间发生了哪些有趣的事情？
“我”做了什么，怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
珍珠鸟对“我”的反应的变化过程？
圈画出文中关键词句。（鸟儿的变化、喜爱之情）
“我”和鸟儿的相处中有哪些感受？
阅读第1-6自然段，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
阅读第7-12自然段，圈画出体现珍珠鸟可爱的句子。
作业布置
推荐阅读《课间十分钟》《民族团结之歌》，
课堂小结
本节课我们通过了解课文内容知道了“我”是怎样渐渐得到珍珠鸟的信赖的，感受到珍珠鸟的可爱，体会到了“我”和珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
统编版五年级上册
4.珍珠鸟
文化自信：联系上下文和形声字的构字规律等方法自主识字，感受中国汉字特点。
语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，能梳理珍珠鸟与作者之间情感变化的线索。
思维能力：能借助关键语句，体会作者和珍珠鸟之间的情意。
审美创造：理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
教学目标
环节一：课前导入，走进作者。
课前导入
同学们，你们认识图片中的小鸟吗？它给你的印象如何？
珍珠鸟
可爱、呆萌……
课前导入
珍珠鸟，也叫锦花鸟、小珍珠，原产于澳大利亚东部和印尼东部的热带森林中，因羽毛散落着许多小斑点，形似珍珠而得名。珍珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗；胆小、机敏，易受惊吓，但体质较强，不易生病，繁殖力强。
课前导入
冯骥才，当代作家，代表作品有《俗世奇人》《义和拳》《神灯》等。他的作品选材角度新颖，用多变的艺术手法，细致深入的描写，表现人生百味。
课前导入
环节二：识记生字，认读词语。
新知讲解
垂蔓 深幽 哟 享受 陪伴
趴在 眼睑 眸子 咂咂嘴 待一会儿
màn yōu yō xiǎnɡ péi
pā jiǎn móu zā dāi
新知讲解
蔓
交流识字方法：
形声字
雏
柜
陪
眸
màn
chú
guì
péi
móu
新知讲解
雏
chú
雏：幼小的鸟。
雏鸟 雏鸡 雏燕
新知讲解
睑
jiǎn
部首：目
说明和眼睛有关。
眸
móu
睑：眼睑、眼皮。
眸：本指瞳仁，泛指眼睛。
新知讲解
待
等待
多音字
dāi
待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了。
dài
待：停留。
新知讲解
在心里上或生活上得到满足,要求和愿望得以实现。
【深幽】
【大文豪】
【享受】
【陪伴】
【伏案】
杰出的大作家。
试着把词语和意思连起来！
深邃,幽深。
趴在桌子上(读书,写字)。
随同做伴。
新知讲解
俗称眼皮，位于眼球前方，构成保护眼球的屏障。
【眼睑】
【眸子】
【流泻】
【信赖】
信任依赖。
同“眸”。本指瞳人,泛指眼睛。
迅速地流出、射出。
新知讲解
新知讲解
环节三：深度赏析，品读课文
默读课文，想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。找出描写珍珠鸟可爱的语句。体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
把握内容
理清线索
体会情感
新知讲解
第______自然段写大珍珠鸟（铺垫）；
第______自然段写小珍珠鸟（详写）。
课文写了三只珍珠鸟。
1-4
5-12
两只大珍珠鸟，
生了一只小珍珠鸟。
新知讲解
作者是如何从习性、外貌、声音等方面描写珍珠鸟的？在文中圈画出相关语句。
1.这是一种怕人的鸟。
2.笛儿般又细又亮的叫声。
3.可爱的鲜红小嘴。
4.小脑袋。
新知讲解
5.红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
6.银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
这是一只_______珍珠鸟。（填形容词）
新知讲解
“我”和珍珠鸟之间发生了哪些有趣的事情？
“我”做了什么，怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
1
珍珠鸟对“我”的反应的变化过程？
2
圈画出文中关键词句。（鸟儿的变化、喜爱之情）
3
“我”和鸟儿的相处中有哪些感受？
4
新知讲解
“我”的表现 珍珠鸟的表现
“我”为珍珠鸟精心布置幽静、安全的居室，在远处观察。
渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅“我”
“我”绝不掀开叶片往里看
有一个更小的脑袋从叶间探出来
“我”不管它
在笼子四周、屋里、窗框上活动
“我”不去伤害它
一点点挨近，然后蹦到杯子上
“我”不动声色地写
嗒嗒地啄着“我”颤动的笔尖……友好地啄两下“我”的手指
“我”手中的笔不觉停了
这小家伙趴在“我”的肩头睡着了
新知讲解
开篇独词成句，作用：_____________________________
三个月时间，“我很少扒开垂蔓瞧它们”。
能在绿蔓里发出“尖细而又娇嫩”的鸣叫时立刻猜到是有了雏儿。
“红嘴红脚，灰蓝色的毛”“整个身子好像一个蓬松的球儿”
阅读第1-6自然段，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。
真好！
表达“我”内心掩饰不住的欣喜。
字里行间流露喜爱之情。
“不惊动”的关爱
作者内心里想去瞧吗？
作者细腻深切的关爱
描写逼真、活灵活现
新知讲解
珍珠鸟回报作者友好待它的情意。
“蹦到我的杯子上”
“绕着我的笔尖蹦来蹦去”
“友好地啄两下我的手指”
“落到我的肩上”
“竟趴在我的肩头睡着了”
……
“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”
阅读第7-12自然段，圈画出体现珍珠鸟可爱的句子。
“小家伙”一词在文中出现几次？传达了作者怎样的感情？
体现作者“宠溺、纵容”的关爱。
新知讲解
真诚的、无微不至的关怀。
“我”
付出
渐渐靠近、逐渐信赖。
珍珠鸟
回报
过程（关键词）
起先
随后
渐渐
先是
然后
新知讲解
小珍珠鸟每靠近一步都和作者的举动密不可分。
作者的真情慢慢消除了珍珠鸟的戒防之心。
鸟怕人
人爱鸟
鸟亲人
叙事线索
中心句：点明文意
信赖，往往创造出美好的境界。
新知讲解
1.读准下列带点字，并把音节补充完整。
垂蔓(____àn ) 葱茏(___ónɡ)
画框(k_____) 细腻( ____ì)
眼睑(____iǎn ) 眸子(m____)
m
l
uànɡ
n
j
óu
●
●
●
●
●
●
课堂练习
2.判断下列句子用了什么修辞手法。
拟人 排比 比喻
（1）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 （ ）
（2）我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。（ ）
（3）它一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动。 （ ）
拟人
比喻
排比
课堂练习
推荐阅读《课间十分钟》《民族团结之歌》，
作业布置
本节课我们通过了解课文内容知道了“我”是怎样渐渐得到珍珠鸟的 的，感受到珍珠鸟的可爱，体会到了“我”和 之间 情意。
信赖
珍珠鸟
互相信赖、和谐相处的
课堂小结
