中小学教育资源及组卷应用平台
第一单元《语文园地一》教案设计
课题 语文园地一 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级
核心 素养 目标 文化自信：培养学生对古诗的学习兴趣。 语言应用：能够用多义词在不同语境中造句。 思维能力：对比的修辞手法，能运用对比的手法进行描述食物。 审美创造：一花一鸟总关情。培养学生热爱大自然的情操。
重点 了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。
难点 根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。
一、交流平台
导入语：本单元的学习中，我们接触了好几篇著名作家写的文章，让我们先回顾一下本单元的课文,并说说作者分别是谁？
提问：这几篇课文，你最喜欢哪一篇？说说喜欢你的阅读感受。
请你挑选喜欢的课文段落读一读或者背一背，也可以邀请几位同学一起加入。要读出你的喜欢，先在小组内练习,再展示。
想一想：这几篇课文分别写的是什么呢？为什么这几篇课文要放入一个单元中呢？请结合表格，说说你有什么发现？
分享：书本中的三位同学读了文章之后,产生了自己的阅读感受,谁来读一读？
生1：我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。
生2：琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
生3：《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。
提出问题：下面这些事物能让你产生怎样的感受？
母爱的温暖、学习包饺子的不易……
思念家乡、分别的不舍……
生活的美好、大自然生机勃勃……
小结： 若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我们要学习本单元的作者们，运用我们的语言，借助大千世界的平凡事物，去表达我们的情怀。
词句段的运用
（一）结合语境，品读写法
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
对比：突出花生的内在美
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
对比：突出白鹭适宜
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。
对比：突出瓜架的别致生动。
对比手法
对比，对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
联系生活，巧用对比
试着用对比的写法来描写生活中的某种事物。
示例：松树，一种平凡的树，它不像花朵把自己的艳丽呈现给人们，只是在银装素裹的世界中为人们送去星星点点的绿色。
示例：水仙花
水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊，碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。
运用对比的方法，将下列句子表达得更具体
文具盒非常实用，________________________________________________。
王老师性格温和，________________________________________________。
茉莉花香而清雅，________________________________________________。
（二）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
日积月累
蝉
[唐]虞世南
垂 饮清露，
流响出疏桐。
居高声自远，
非是藉秋风。
作者简介：虞世南（558—638），字伯施，越州余姚（今属浙江）人。唐代书法家、文学家、诗人、政治家。与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。代表作有《出塞》《怨歌行》《赋得临池竹应制》等。
词语解释
【垂】古代官帽打结下垂的部分。蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。
【清露】清纯的露水。 【流响】指蝉长鸣不已，声音传得很远。流，发出。
【疏桐】高大的梧桐。疏，开阔、稀疏。
【居高】指栖息在高处。 【藉】凭借、依赖。
诗歌大意：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。正是因为在高处发声，蝉的声音才能传得远，并不是凭借秋风的力量。
诗歌赏析
这是一首咏物诗，采用了托物寓意的手法。诗人写蝉饮露水，在树上高叫，所以声音传得远，实际上是借蝉咏怀，表明自己品格高洁，不需借助外力，自能声名远播。这是唐人咏蝉诗中最早的一首，很为后人所称道。
托物寓意的诗句
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
——[元]王冕《墨梅》
（赞美梅花高洁的品格）
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
——[明]于谦《石灰吟》
（赞美石灰忠诚清白的品格）
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
——[清]郑燮《竹石》
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)
统编版五年级上册
第一单元 习作
文化自信：培养学生对古诗的学习兴趣。
语言应用：能够用多义词在不同语境中造句。
思维能力：对比的修辞手法，能运用对比的手法进行描述食物。
审美创造：一花一鸟总关情。培养学生热爱大自然的情操。
教学目标
本单元的学习中，我们接触了好几篇著名作家写的文章，让我们先回顾一下本单元的课文,并说说作者分别是谁？
交流平台
新知讲解
这几篇课文，你最喜欢哪一篇？说说喜欢你的阅读感受。
请你挑选喜欢的课文段落读一读或者背一背，也可以邀请几位同学一起加入。要读出你的喜欢，先在小组内练习,再展示。
交流平台
新知讲解
这几篇课文分别写的是什么呢？为什么这几篇课文要放入一个单元中呢？请结合表格，说说你有什么发现？
课文 描写的事物 事物特点 表达的情感
《白鹭》
《桂花雨》
《珍珠鸟》
《落花生》
新知讲解
课文 所描写的具体事物 事物特点 表达的情感
《白鹭》
白鹭
外形和情态的美
赞美之情
《落花生》
落花生
外表不好看，但有用
想到做人的道理
《桂花雨》
桂花雨
珍珠鸟
《珍珠鸟》
香气四溢；摇桂花的乐趣
思念家乡
生活感悟
从怕人到不怕人
新知讲解
书本中的三位同学读了文章之后,产生了自己的阅读感受,谁来读一读？
我发现本单元的课文写的都是事物，有的蕴含着作者浓浓的感情，有的引发了作者深深的思考。
琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。
《落花生》中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点说明做人的道理，让我深受启发。
新知讲解
下面这些事物能让你产生怎样的感受？
新知讲解
母爱的温暖、学习包饺子的不易……
思念家乡、分别的不舍……
生活的美好、大自然生机勃勃……
若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我们要学习本单元的作者们，运用我们的语言，借助大千世界的平凡事物，去表达我们的情怀。
新知讲解
结合语境，品读写法
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。
新知讲解
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。
对比：突出花生的内在美
新知讲解
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
对比：突出白鹭适宜
太大、生硬
大了一些
太不寻常
新知讲解
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。
对比：突出瓜架的别致生动。
新知讲解
对比，对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
对比手法
新知讲解
它的果实埋在地里。
白鹭色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰。
读读下面的句子，说说表达效果有什么不同。
没有充分显示事物的本身的特点，文章的艺术效果和感染力也不如原句强。
结合语境，品读写法
新知讲解
试着用对比的写法来描写生活中的某种事物。
示例：松树，一种平凡的树，它不像花朵把自己的艳丽呈现给人们，只是在银装素裹的世界中为人们送去星星点点的绿色。
联系生活，巧用对比
新知讲解
示例：水仙花
水仙花开了，洁白的花瓣，金黄的花蕊，碧绿而修长的绿叶，蒜瓣似的球茎，一盏清水，一个白瓷盆，在玻璃茶几上绽放它的生命。它没有牡丹的雍容华贵，没有菊花的高贵典雅，但它却有着超凡脱俗的圣洁。
新知讲解
运用对比的方法，将下列句子表达得更具体
文具盒非常实用，________________________________________________。
王老师性格温和，________________________________________________。
茉莉花香而清雅，________________________________________________
________________。
联系生活，巧用对比
不像文具袋，没有坚硬的外壳保护文具，里面的文具很容易折断。
与校门口粗声喊叫的保安大叔形成鲜明的对比。
恰到好处，桂花的香气过于浓郁而使人发腻，向日葵几乎毫无香气，又叫人觉得美中不足
新知讲解
比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
开辟
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
姿态
（形容气候） 。
（形容性格） 。
温和
新知讲解
让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
开辟
开辟
打开，打通，开创（场地、道路、局面等）。
句中指人工智能为人类生活开创了新局面。
我们一起努力工作，开辟出新的天地。
开发，开拓扩展。
文中指把原来荒芜碰上的土地开垦出来。
那片土地要开辟出来，成为植物展示园地。
新知讲解
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
大家以全新的姿态迎接新年的到来。
姿态
姿态
姿势；样儿。
本文指梅树枝干的样子。
商场的橱窗里摆放着姿态各异的模特。
态度；气度。
本文指大家全新的态度气势。
这位年轻的教授不露锋芒，做任何事，都以低姿态处理。
同一词语在不同语境中有时意思是不同的。
新知讲解
（形容气候） 。
（形容性格） 。
温和
温和
（气候）不冷不热。
昆明气候温和，四季如春。
（性情、态度、言语等）不严厉，不粗暴，使人感到亲切。
她的性格很温和，从来不乱发脾气
新知讲解
蝉
[唐]虞世南
垂 饮清露，
流响出疏桐。
居高声自远，
非是藉秋风。
新知讲解
虞世南（558—638），字伯施，越州余姚（今属浙江）人。唐代书法家、文学家、诗人、政治家。与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。代表作有《出塞》《怨
歌行》《赋得临池竹应制》等。
作者简介
新知讲解
【垂 】古代官帽打结下垂的部分。蝉的头部有伸出的触须，形状好像下垂的冠缨。也指蝉的下巴上与帽带相似的细嘴。
【清露】清纯的露水。 【流响】指蝉长鸣不已，声音传得很远。流，发出。
【疏桐】高大的梧桐。疏，开阔、稀疏。
【居高】指栖息在高处。 【藉】凭借、依赖。
词语解释
新知讲解
诗歌大意：蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，响亮的声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。正是因为在高处发声，蝉的声音才能传得远，并不是凭借秋风的力量。
新知讲解
诗歌赏析
这是一首咏物诗，采用了托物寓意的手法。诗人写蝉饮露水，在树上高叫，所以声音传得远，实际上是借蝉咏怀，表明自己品格高洁，不需借助外力，自能声
名远播。这是唐人咏蝉诗中最早
的一首，很为后人所称道。
新知讲解
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
——[元]王冕《墨梅》
（赞美梅花高洁的品格）
托物寓意的诗句
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
——[明]于谦《石灰吟》
（赞美石灰忠诚清白的品格）
拓展发散
新知讲解
咬定青山不放松，
立根原在破岩中。
——[清]郑燮《竹石》
（赞美竹子坚忍不拔的品格）
新知讲解
