（统编版）六年级语文上册 《语文园地三》（教学课件）

(共29张PPT)
六年级语文上册统编版
语文园地三
学习任务一
交流平台 总结方法
交流平台
我要完成的阅读任务 我要关注的内容
1 为家人计划故宫一日游，画一张故宫路线参观图。
2 选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
重点阅读材料一、三、四
重点阅读材料一、二、四
学习《故宫博物院》
交流平台
我要完成的阅读目的 我要关注的段落
1.写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
2.体会传统玩具给人们带来的乐趣。
3.讲一个有关老师的故事。
仔细阅读
浏 览
浏 览
学习《竹节人》
根据阅读目的
选择阅读方法
重点——详细阅读
根据目的选择合适的材料
略读——浏览
与阅读目的的关联不强的内容
阅读前想好阅读目的
针对目的选择阅读方法
交流平台
阅读习惯
学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。
王同学：
01
读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。
张同学：
02
我逐渐养成了一个习惯：读书时要先想想阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法。
李同学：
03
交流平台
根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。
跟阅读目的不相关的材料可以不仔细读。
掌握“有目的地阅读”策略，逐渐养成习惯。
学习任务二
词句段运用 关注描写方法
看例子仿写
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。
地点
人多
入迷
看例子仿写
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
细节描写
玩竹节人是多么有乐趣的事情。
看例子仿写
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
动作描写
神态描写
想象、夸张
大量的细节描写了一个全身心投入工作的罗丹。
教师小结
写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，还可以用上夸张、想象。
迁移运用
弟弟看电视或者看书入迷……
两位老爷爷在大树下下棋入迷了……
书法老师写字入迷了……
…………
试着写一写人物入迷时的情景。写好后，交换阅读，互相提提建议。
他斜靠在沙发上，左手牢牢地抓着手机，右手食指飞快地划着屏幕。终于划到了俄罗斯方块，他的眼神顿时亮了，嘴角往上一提，划出了一道漂亮的弧线；身体像松开手的弹簧“唰——”地一下子绷直了。
玩游戏（片段）
读书入迷
一位扎着马尾的小姑娘，右手托着下巴，左手拿着书津津有味地看着。她时而皱紧眉头想着什么；时而甩甩垂到额前的刘海儿；时而扶扶那滑落到鼻梁上的眼镜；时而因故事的高低起伏而发出几声长叹，过后如释重负般发出几声清脆的笑声。看那神情，好像完全沉浸在有趣的故事情节里了。
学习用序数词
你从这段话中发现了什么？你认为用这种方式表达有什么好处？
人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
一是……；二是……；三是……；四是……。
生活中我们可以用这种分条列项的方式来说明理由，表达观点。
分条列项的表达方式可以使说明的内容一目了然，使说理更透彻，使表达更清晰顺畅。
有序的表达方法
创设情境 有序表达
你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球，你会用什么样的表达方式说明理由，表达观点？
预设：我竞选班级体育委员的理由：一是我爱好体育运动，跑步是我的强项；二是我有能力胜任这个职位，我有责任感；三是我能带领同学们加强体育锻炼……
预设：亲爱的妈妈，踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能，使肺活量增强；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更结实粗壮；三是能提高免疫力，使身体更健康……
班级里举行“竞选班级体育委员”的活动，你会用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己？
教师小结
用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰，理由充分，说理性强，说服力大。
学习任务三
日积月累 学习古诗
自读古诗
春 日
【宋】朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
了解作者
朱熹(1130—1200)，字元晦，号晦庵。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。
主要作品：有《四书章句集注》《太极图说解》等，后人辑有《朱子大全》《朱子集语象》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。
朱 熹
理解诗题
春 日
【宋】朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
在春天里。
平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。
春日：
胜日：
寻芳：
泗水：
滨：
光景：
等闲：
东风：
春天。
天气晴朗的好日子（也可 以看出诗人的好心情）。
游春，踏青。
河名，在山东省。
水边，河边。
风光风景。
春风。
理解古诗
春 日
【宋】朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
在风和日丽的一天,诗人到泗水流域去观赏风景。
那里风光无限,刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
哪里都可以领略到春风的气息。
百花盛开,姹紫嫣红,到处都是春天的景象。。
理解古诗
春 日
【宋】朱熹
胜日寻芳泗水滨，
无边光景一时新。
等闲识得东风面，
万紫千红总是春。
诗中哪一句描写了作者看到的景色
你能想象出作者当时看到的景致吗
在春风的吹拂下,百花盛开,万紫千红。
作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理。
诵读古诗
春 日
【宋】朱熹
胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。
同学们，今天的课堂上，我们交流了课文中、课外阅读中、习作中涉及的场面描写。还学习了“反复”这通过这节课，我们回顾了本单元的课文内容，学习了更多的写作方法，还背诵了《春日》，希望同学们在以后的习作中，能大胆运用本节课所学——巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号、巧用表达方式，这些方法技巧。同时，也能引用古诗《春日》，来给我们的文章增添色彩。
课堂小结
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
小练笔：课间观察一位同学做事入迷的样子，写一段话。
把本节课自己喜欢的片段，整理到阅读笔记本上，多读几遍，学会多积累、巧运用。
自主作业
学好语文 快乐成长