统编版语文六年级上册 语文园地四课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
语文园地四
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本单元中三篇课文都是小说,这三篇课文有什么共同特点
都有鲜明的人物形象。
你在阅读小说时,一般会怎样理解人物形象呢
一是关注人物的语言、动作、心理活动,二是通过小说的情节理解人物,三是环境描写也可以帮助感受人物。
理解小说人物形象的三种方法
一是关注人物的语言、动作、心理活动。
二是环境描写也可以帮助感受人物。
三是通过小说的情节理解人物。
怎样理解人物形象？
人物描写
环境描写
情节
语言描写
动作描写
外貌描写
心理描写
神态描写
烘托人物形象
推动故事情节
人物+事件=情节
这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例来谈一谈。
如何刻画生动的人物形象呢？
1.留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入的理解人物形象。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可抱怨的。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么这样做，但是觉得非这样做不可。
心理描写：
天性善良
2.可以通过小说的情节感受人物形象。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。……
从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，我们可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。
3.借助环境描写来凸显人物形象。
《穷人》一文的环境是风雨大作、又黑又冷的夜晚，表现了穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的热心和他们内心世界的富有。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
环境描写：
勤劳能干
词句段运用
古典小说《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“长坂桥张飞退曹军”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。
动作描写
场面描写
语言描写
侧面描写
体现了关公的神勇。
读了上文后，你发现了什么？
情节是小说中展示人物性格，表现人物相互关系的一系列生活事件的发展过程，是小说三要素之一。情节的发展也显示并推动人物性格的刻画和发展。随着情节的不断展开，人物性格在矛盾冲突中不断深化并得到多方面的展示。
桑娜脸色苍白、神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢 这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦 ……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊 ……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯、搂我一顿也好！”
读一读,说说这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？
表达方法：密集使用省略号、问号来表现桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化。
神态描写
心理描写
画一画人物心理曲线图
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是那闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！”
中国人民志愿军战斗英雄,战士。四川省铜梁县人。1949年12月参加中国人民解放军。工作积极,作战勇敢,纪律性强。1950年秋,部队在四川省内江地区剿匪时,他背上生疮溃烂,坚持参战,奋勇当先,深入匪剿,活捉匪首,受到嘉奖。1951年3月参加中国人民志愿军抗美援朝作战。在开赴前线的行军途中,冒着美军飞机扫射轰炸,从燃烧的房子里抢救出一名朝鲜儿童。1952年10月,所在部队奉命攻占金化以西391高地美军前哨阵地,从进攻出发阵地到该高地有近三千米开阔地带。为缩短冲击距离,减少部队伤亡,便于突然发起攻击,上级决定在11日夜把五百多人的部队潜伏到美军阵地前沿附近,准备次日黄昏发起进攻。邱少云所在排潜伏在高地东麓距前沿六十多米的蒿草丛中。
邱少云简介
12日12时美军发射燃烧弹,一发落在邱少云潜伏点附近草丛中,烈火蔓延到他身边,燃着了棉衣,发头和皮肉。为了不暴露潜伏部队,他咬紧牙关,忍着剧痛,始终未动。烈火在身上燃烧了三十多分钟,光荣牺牲。战后,所在军党委追认他为中国共产党党员,追授“模范青年团员”称号。中国人民志愿军总部于1952年11月6日给他追记特等功,于1953年6月1日追授“一级英雄”称号。6月25日朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会追授“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章、一级国旗勋章。1953年,四川省铜梁县建立了邱少云烈士纪念馆,在风山顶上树立了纪念碑,朱德题词。邱少云的英雄事迹,在中朝两国军民中广为传颂,成为严守纪律的榜样。
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一样，泪水模糊了我的眼睛。
通过“我”内心痛苦的变化
画一画人物心理曲线图
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一样，泪水模糊了我的眼睛。
想一想让自己忐忑不安或犹豫不决的那些事情。
生活中有没有做过错事,想认错又不敢,或想做好事又不好意思做。
学习中有没有遇到过难题,或跟自己的玩心、惰性斗争等经历。
1.小组内交流,先说说内心经历这些事时的心理变化过程。模仿写一写心理活动。
2.把自己的练习片段读给同学听,全班交流。集体评议,说说谁的仿写给你留下的印象最深,好在哪里。
日积月累
回乡偶书
【唐】贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州（今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口，千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。
少以文词知名,与包融、张旭、张若虚合称“吴中四士”。性放旷,好饮酒,善谈笑,晚年自号“四明狂客”。《回乡偶书二首》,用浅易的语言,真切表现了许多久客还乡者经历过而又道不出的复杂感受,令人体味不尽。
诗人86岁辞去官职,告老还乡,写了两首《回乡偶书》,教材选的是其一。诗歌感情自然、真挚,从自身和儿童两个视角,抒发了诗人心中无尽的乡愁与淡淡的感伤。
久别归乡，但乡音未改，思乡之情未改，心情十分激动。
无奈、感慨
结合自己以往读思乡类古诗的经验,说说自己从这首诗中体会到诗人什么样的情感 是从哪些地方体会到的
“乡音无改鬓毛衰”一句中流露出来的乡愁。
以及被“儿童笑问”时的无奈和感慨。
乡音无改鬓毛衰
乡音没有改变但两鬓头发已白了。
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