英语三年级上join in版Unit2 Numbers 课件

课件56张PPT。小学三年级起点英语上册Unit2?Numbers??教学设计教学目标：?? 1、能正确认读、规范书写字母Ff，Gg，Hh，Ii，Jj，Kk，并能感知字母在单词中的发音。?2、能根据听到的数字单词one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten，做出相应的手势，并能根据数字认读单词。?3、能根据听到的单词flag，guitar，horse，ice?cream，juice，kite指认图片或实物，并能根据图片认读单词。?4、能根据听到的句子What’s?your?phone?number？My?number?is?正确记录电话号码，并能相互交流简单的电话号码信息。?5、能在图片和动作的提示下听懂、学说歌谣The?tiger?jump，并正确指认图片和做出相应的动作。?6、能在图片的提示下听懂、读懂小故事The?snails，并能进行简单的角色表演。?7、能在老师的指导下用英语做猜数的游戏，并在游戏中进行简单的交际。如What’s?in?the?box？Crayons？Yes,?How?many？Seven.?No/Yes.教学内容：?Part?1a、Part?1b、Part?2a、Part?2b、Part?3a、Part?3b、Part?4a、Part?4b、Part5、Part6、Part7。?课????时：四课时第一课时?教学内容：学习2a、2b、1a、1b四个部分。?教学目标：1、知识目标?认识zero—ten十一个数字，能认、听、说、读。???????????2、技能目标???培养学生听力和模仿能力。3、情感目标???在游戏中学习英语，培养学生的英语学习兴趣和信心。?教学重点：认准读准zero—ten十一个数字单词。?教学难点：创设生动的情景，熟练运用zero—ten这十一个数字单词，进行报数或说数字游戏。?教学准备：课件、手指操、磁带、录音机。教学流程：?第一个环节：Warming-up课堂预热。?Step1：组织学生演唱Unit1的数字歌曲。?Step2：带领学生说one，two，three，four，five，six。?【通过熟悉的歌曲引入新课，既营造轻松愉快的氛围，能使学生很快地集中注意力，同时也为新知的学习作好铺垫。】第二个环节：Free?talk.?T：Class?begins！Good?morning，dear?children！?Ss：Good?morning，dear?Miss?Tu！?T：Nice?to?meet?you!?Ss：Nice?to?meet?you，too.?T：How?are?you？?Ss：I’m?fine，thank?you!?【通过简单的英语对话进行课前师生问候交流，拉近了师生间的距离，激发了学生说英语的热情，为新进入学习打下了情感基础，同时复习了前面学过的知识。】第三个环节：Presentation新授?Step1：生翻到课本P13，师播放录音，生依次指认数字单词。?【初步感知one—ten等数字单词】?Step2：师带生模仿西方人做数字手指操，师生一起边数边做，游戏方法表示one竖大拇指；表示two再竖食指；表示three把前3个手指都竖起来，依次类推。表示six，原来那只手张开，把另外一只手的大拇指伸出，依次类推。?【调动学生全身感官，让生在动手、动口、动脑中学习数字单词】? Step3：报数，帮助学生操练和巩固数字单词。【引导学生将刚学的单词运用在实际当中】?Step4：引导学生观察几组数字的规律，完成Part2b；写出所缺数字，并共同核对答案。?【培养学生的观察能力和规范抄写能力】?Step5：齐读数字，进一步巩固所学数字。?【整体回顾，加强巩固】?第四环节：Practice模仿跟唱儿歌The?tiger?jump.?Step1：放映PPT，出现the?tiger，Toby，它自我介绍：I’m?a?tiger，look?at?me.I’ll?show?you?the?tiger?jump，然后播放录音，并伴以体态语。?【帮助学生初步接触，形象感知儿歌内容】?Step2：生翻到课本P12，引导生仔细观察图片，了解The?tiger?jump的动作顺序。?Step3：再次播放录音，生边听边模仿跟唱。?Step4：采取多种形式操练，表演儿歌。?老师说数字，生做动作，师做动作，生说数字等。?【师生在音乐中边说边做中加强巩固了zero—ten这十一个数字的听、说、理解和用。】第五个环节：Homework.?1、同桌相互指认zero—ten这十一个数字。?2、正确规范抄写zero—ten，每个单词写3遍。?【学生通过相互指认来检测本堂课学习的效果，结合规范抄写，进一步加强巩固记忆。】?Design板书：?zero??one??two??three?? four??five??six??seven??eight??nine??ten