5.2染色体变异课件(共58张PPT) 2022-2023学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

(共58张PPT)
第五章基因突变及其他变异
第2节 染色体变异
教学目标
目标
01
02
03
通过低温诱导染色体的实验，理解染色体数目变化的机制。（科学探究）
通过分析染色体组的概念，理解二倍体、多倍体和单倍体的特点和生产中的应用。
（生命观念、社会责任）
结合染色体结构变异的示意图，了解染色体结构变异的常见类型。（科学思维）
作为野生植物的后代，许多栽培植物的染色体数目却与它们的祖先大不相同
野生祖先种马铃薯
（多种颜色）
栽培品种马铃薯
（一般都为黄色）
野生祖先种 栽培品种（马铃薯）
野生祖先种香蕉
（有籽）
栽培品种香蕉
（无籽）
野生祖先种 栽培品种（香蕉）
课本P87
作为野生植物的后代，许多栽培植物的染色体数目却与它们的祖先大不相同，如马铃薯和香蕉。
讨论
1. 请根据所学的减数分裂的知识，试着完成该表格。
2. 为什么我们平时吃的香蕉没有种子？
生物种类 体细胞染色体数/条 体细胞非同源染色体/套 配子染色体数/条
马铃薯 野生祖先种 24 2
栽培品种 48 4
香蕉 野生祖先种 22 2
栽培品种 33 3
12
24
11
异常
因为香蕉栽培品种体细胞中的染色体数目是33条，减数分裂时染色体发生联会紊乱，不能形成正常的配子，因此无法形成受精卵，进而形成种子。
问题探讨
课本P87
一、染色体及染色体变异类型
1.染色体变异
：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化，称为染色体变异。
(2)类型：
②染色体结构变异
①染色体数目变异
（光学显微镜下可以观察到）
课本P87
①个别染色体数目的增加或减少
②以一套完整的非同源染色体为基数成倍的增加或或成套的减少
①缺失
②增加
③易位
④倒位
课本P90
二、染色体数目的变异
课本P87
1.染色体数目变异类型
(1)个别染色体的增加或减少
举例1：21三体综合征（唐氏综合征）
21-三体综合征患者(♂)的染色体组成
正常人(♂)的染色体组成
44条＋XY（46条）
45条＋XY（47条）
(21号染色体多一条)
合作探究二：同学们思考，形成个别染色体的增加或减少原因是什么呢？
原因一
原因二
（一）个别染色体的增加或减少
同源染色体未分离
姐妹染色单体分离后移向细胞的同一极
二、染色体的数目变异
二、染色体数目的变异
课本P87
1.染色体数目变异类型
(2)以一套完整的非同源染色体为基数成倍地增加或成套地减少
（以染色体组的形式成倍增加或减少）
问题1：雄果蝇的体细胞中有几条染色体？
问题2：II号和II号染色体是什么关系？
III号和IV号染色体是什么关系？
问题3：雄果蝇的体细胞中有几对同源染色体？
问题4：雄果蝇的配子中有几条染色体？
这些染色体形态、功能有何特点？
这些染色体之间是什么关系？
问题5：如果把配子中的染色体看作一组，
雄果蝇的体细胞中有几组染色体？
8条
同源染色体
非同源染色体
4对
4条
各不相同
非同源染色体
两组
Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X
Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y
Ⅳ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅲ
X
Y
体细胞
配子
雄果蝇的染色体组成图解
Ⅱ
Ⅲ
X
Ⅳ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Y
细胞中的每套完整的非同源染色体
（1）染色体组概念：
（2）染色体组分组方法：
显微摄影
凡是大小形态相同的分开（同源染色体分开）
大小形态不同的分到一组（都是非同源染色体）
在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说含有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组。
X
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Y
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
X
Y
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅱ
Ⅲ
雄果蝇染色体组成
一个染色体组
一个染色体组
（二）以一套完整的非同源染色体为基数成倍的增加或或成套的减少
二、染色体的数目变异
课本P87
（3）染色体组
特征
本质上
1
形态上
2
功能上
3
一个染色体组不含同源染色体，不含等位基因。
各不相同
各不相同，但携带生物生长、发育、遗传和变异的一整套遗传信息。
二、染色体的数目变异
课本P87
细胞中的一套完整的非同源染色体
如何判断细胞中染色体组数？
3
2
____个染色体组，每个染色体组有____条
①
②
____个染色体组，每个染色体组有____条
③
____个染色体组，每个染色体组有____条
2
3
4
1
(1)根据“染色体形态”判断
细胞内同种形态染色体有几条，就含几个染色体组；
细胞中有几种形态的染色体，一个染色体组中就有几条染色体。
如何判断细胞中染色体组数？
YyRr
AABBDD
Aaa
ABCD
个染色体组
每组 条染色体
个染色体组
每组 条染色体
个染色体组
每组 条染色体
个染色体组
每组 条染色体
(2)根据“基因型”判断
同一英文字母（无论大小写）出现几次，就含有几个染色体组。
有几种字母出现，一个染色体组中就有几条染色体。
AAaaBbbb → 同一字母出现4次 → 4个染色体组
2
2
2
3
3
1
1
4
下图是甲、乙、丙三种生物体细胞内染色体情况示意图，则对应的基因型可依次表示为 （ ）
A．AaBb，AAaBbb，Aaaa
B．AaaaBBbb，Aaa，AABB
C．AAaaBbbb，AaaBBb，AaBb
D．AaaaBbbb，AAabbb，ABCD
D
如何判断细胞中染色体组数？
表示方法：2n （2→有两个染色体组，n→每组有n条非同源染色体）
二、染色体数目的变异
课本P87
3.二倍体
概念：由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体，
叫做二倍体。
实例：几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体
野生马铃薯的染色体组成
2n=24
一般情况下，二倍体通过减数分裂形成的配子只有一个染色体组。
雌配子
n
减数分裂
2n
二倍体(♂)
受精作用
2n
受精卵
雄配子
n
减数分裂
2n
二倍体
发育
有丝分裂
2n
二倍体(♀)
减数
分裂Ⅰ
受精
作用
♀
♂
减数
分裂Ⅰ
复制
复制
减数
分裂Ⅱ
减数
分裂Ⅱ
二倍体
二倍体正常的减数分裂（示两对同源染色体）
二倍体
如果二倍体在减数分裂Ⅰ后期，同源染色体不分离，所产生的配子中有几个染色体组？
减数
分裂Ⅰ
复制
减数
分裂Ⅱ
二倍体
配子
如果二倍体在减数分裂Ⅱ后期，着丝粒分裂后，姐妹染色单体不分离，而是进入同一个子细胞，所产生的配子中有几个染色体组？
两个
减数
分裂Ⅱ
减数
分裂Ⅰ
复制
二倍体
配子
两个
2n
二倍体
2n
配子
减数分裂
出错
这样的配子与含有一个染色体组的配子结合，发育成的个体的体细胞中含有几个染色体组？
二倍体的减数分裂出现错误，形成含有两个染色体组的配子。
二、染色体数目的变异
课本P88
4.三倍体
2n
二倍体(♂)
受精作用
3n
受精卵
雄配子
n
减数分裂
3n
发育
有丝分裂
2n
二倍体(♀)
雌配子
2n
减数分裂
出错
三倍体
♂
减数分裂
受精作用
三倍体
♀
减数分裂
二倍体
出错
概念：由受精卵发育而来，体细胞中含有三个染色体组的个体，
叫做三倍体。
表示方法：3n
实例：
香蕉、三倍体无子西瓜
三倍体为何不能形成种子？
原因：三倍体因为原始生殖细胞中有三套同源染色体，
减数分裂时出现联会紊乱，因此不能形成可育配子。
课本P88
二、染色体数目的变异
课本P88
5.四倍体
2n
二倍体(♂)
受精作用
4n
受精卵
雄配子
2n
减数分裂
4n
发育
有丝分裂
2n
二倍体(♀)
雌配子
2n
减数分裂
出错
四倍体
♂
减数分裂
受精作用
四倍体
♀
减数分裂
二倍体
出错
概念：由受精卵发育而来，体细胞中含有四个染色体组的个体，
叫做四倍体。
表示方法：4n
出错
出错
成因：
①两个含有两个染色
体组的配子结合
二、染色体数目的变异
课本P88
5.四倍体
2n
二倍体(♂)
受精作用
2n
受精卵
雄配子
n
减数分裂
4n
有丝分裂
出错
2n
二倍体(♀)
雌配子
n
减数分裂
四倍体
成因：
②二倍体在胚或幼苗时期受某种因素影响，
体细胞在进行有丝分裂时，染色体只复制未分离。
染色体复制，未分离
二、染色体数目的变异
课本P88
6.多倍体
概念：由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体，
统称为多倍体。
实例：植物中很常见，动物中极少见
特点：
(1)优点
①茎秆粗壮，叶片、果实、种子都比较大
②糖类和蛋白质等营养物质的含量有所增加
四倍体番茄维生素C的含量 比二倍体品种几乎增加一倍
(2)缺点：生长发育延迟，结实(种子)率低
课本P91
练习与应用
4. 填表比较豌豆、普通小麦、小黑麦的体细胞和配子中的染色体数目、染色体组数目，并且注明它们分别属于几倍体生物。
生物种类 豌豆 普通小麦 小黑麦
体细胞中的染色体数/条 42
配子中的染色体数/条 7 28
体细胞中的染色体组数 2
配子中的染色体组数 3
属于几倍体生物 八倍体
14
1
二倍体
六倍体
21
6
56
8
4
二、染色体数目的变异
课本P88
8.单倍体
雄蜂(N=16)
蜂王(2N=32)
工蜂(2N=32)
概念：由配子(生殖细胞)直接发育而来，体细胞中染色体数目与本物种
配子染色体数目相同的个体，叫作为单倍体。
实例：
蜜蜂中的雄峰
蜜蜂
蜂王
工蜂
雄峰
雌蜂由受精卵发育而来(二倍体)
——由卵细胞直接发育而来(单倍体)
成因
特点：
①植株弱小②高度不育
二、染色体数目的变异
课本P89
8.单倍体
单倍体一定只含一个染色体组吗？如何判断是几倍体？
思考
发育起点
配子
受精卵
无论有几个染色体组
单倍体
细胞中染色体组数
两个
二倍体
三个
或三个
以上
多倍体
染色体组数：1个或多个
【例1】下列关于染色体组、单倍体和二倍体的叙述,错误的是(　　)
A.一个染色体组中不含同源染色体
B.体细胞中含有两个染色体组的个体就是二倍体
C.由配子直接发育得到的个体称为单倍体
D.二倍体生物中的一个染色体组携有控制该物种生长发育的全部遗传信息
金版学案P137
B
【例2】(2022·广东韶关)将某品种马铃薯的花药进行离体培养获得幼苗,在幼苗细胞中发现了12对染色体,此幼苗个体属于几倍体及马铃薯的体细胞中含染色体数是多少 (　　)
A.单倍体,48　　　
　 B.二倍体,24
C.四倍体,48
D.四倍体,24
A
金版学案P137
归纳总结1：二倍体、多倍体、单倍体的比较
项目 二倍体 多倍体 单倍体
发育起点
体细胞 染色体组数
成因
特点 正常可育 ①茎秆粗壮 ②叶、果实、种子较大 ③营养物质含量丰富 ①植株弱小
②高度不育
实例 人、果蝇、玉米 香蕉、马铃薯 蜜蜂的雄蜂
受精卵
受精卵
配子
2个
3个或3个以上
不确定
(1个或多个)
有丝分裂或减数分裂染色体不分离
配子直接发育而成
二、染色体数目的变异
课本P88
7.人工诱导多倍体
(1)方法：① 、② 。
低温处理
秋水仙素诱发
(2)处理对象： .
目前最常用且最有效
(3)作用原理：
萌发的种子或幼苗
纺锤体
染色体
细胞分裂旺盛
有丝分裂前期
染色体
复制
着丝粒
自动分裂
无纺锤丝牵引
染色体不能移向两极
前期无纺锤丝形成
细胞不能分裂成两个子细胞
二倍体
染色体数目加倍
四倍体
课本P91
练习与应用
2．秋水仙素能诱导多倍体形成的原因是(　　)
A. 促进细胞融合
B. 诱导染色体多次复制
C. 促进染色单体分开，形成染色体
D. 抑制细胞有丝分裂时纺锤体的形成
D
课本P91
(4)实例：
三倍体无子西瓜的培育
二倍体西瓜幼苗
二倍体西瓜幼苗
滴加秋水仙素
1.为什么用一定浓度的秋水仙素溶液滴在二倍体西瓜幼苗的芽尖？
秋水仙素 处理
四倍体西瓜植株
自然 长成
二倍体西瓜植株
西瓜幼苗的芽尖是有丝分裂旺盛的地方，用秋水仙素处理可以抑制细胞有丝分裂时形成纺锤体，导致细胞内染色体数目加倍，从而得到四倍体植株。
2.处理后的植株，每个部位染色体数目是否都为4N？
分生组织分裂产生的茎、叶、花染色体数目加倍(4N)，而未经处理部分(如根部细胞)的染色体数目不变(2N)。
第一年
课本P91
(4)实例：
三倍体无子西瓜的培育
二倍体西瓜幼苗
二倍体西瓜幼苗
滴加秋水仙素
秋水仙素 处理
四倍体西瓜植株
自然 长成
二倍体西瓜植株
3.获得的四倍体为何与二倍体杂交？联系第一问，你能说出产生多倍体的基本途径吗？
（母本）
（父本）
杂交
杂交可以获得三倍体植株
用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
果皮____
果肉____
种子____
第一年
4N
4N
3N
第一次传粉
三倍体
①多倍体花粉可育低；②种子产量高；③种皮薄，利于播种
4.为什么要用四倍体植株做母本？
(四倍体有子西瓜：含三倍体种子)
课本P91
(4)实例：
三倍体无子西瓜的培育
二倍体西瓜幼苗
二倍体西瓜幼苗
滴加秋水仙素
秋水仙素 处理
四倍体西瓜植株
自然 长成
二倍体西瓜植株
（母本）
（父本）
杂交
果皮____
果肉____
种子____
第一年
4N
4N
3N
第一次传粉
三倍体
第二年
三倍体西瓜植株
（母本）
二倍体西瓜植株
（父本）
第二次传粉
联会紊乱
无子西瓜
三倍体
用二倍体花粉：刺激子房产生生长素，促进子房发育为果实。
果皮____
果肉____
3N
3N
课本P91
(4)实例：
三倍体无子西瓜的培育
第二年
三倍体西瓜植株
（母本）
二倍体西瓜植株
（父本）
第二次传粉
联会紊乱
无子西瓜
三倍体
5.有时可以看到三倍体西瓜中有少量发育并不成熟的种子，请推测产生这些种子的原因。
三倍体植株一般不能进行正常的减数分裂形成配子，因此，不能形成种子。但是，也有可能在减数分裂时形成正常的卵细胞，从而形成正常的种子，但这种概率特别小。
6.无子西瓜每年都要制种，很麻烦，有没有别的替代方法？
①进行无性繁殖。将三倍体西瓜植株进行组织培养获取大量的组培苗，再进行移栽。
②利用生长素或生长素类似物处理二倍体未受粉的雌蕊，以促进子房发育成无种子的果实。
同时，在花期全时段要进行套袋处理，以避免受粉。
课本P91
(4)实例：
三倍体无子西瓜的培育
第一次传粉目的：杂交获到三倍体种子
第二次传粉目的：刺激子房发育成果实
——多倍体育种
原理:染色体变异
二、染色体数目的变异
课本P89 与社会的联系
8.单倍体
应用：单倍体育种
②方法及过程:
正常
植株
花药(或花粉)离体培养
单倍体幼苗
人工诱导染色体加倍
秋水仙素处理
正常
植株
原理：植物细胞全能性
原理：抑制纺锤体形成
纯合子
③优点：
缺点：
明显缩短育种年限；子代全是纯合子，不发生性状分离。
技术复杂，需与杂交育种配合。
= ①花药离体培养 + ②秋水仙素处理
①原理:染色体变异
归纳总结2：单倍体育种与多倍体育种的比较
多倍体育种 单倍体育种
原理
常用方法
优点
缺点
染色体变异
染色体变异
秋水仙素处理
花药离体培养 + 秋水仙素处理
明显缩短育种年限；
子代都是纯合子。
各种器官大；营养丰富
技术复杂；
需与杂交育种配合
生长发育延迟；
需与杂交育种配合
8.研究人员将基因型为Hh的二倍体西瓜幼苗用秋水仙素处理后获得植株甲,再以植株甲为母本,基因型为Hh的二倍体西瓜植株为父本,进行杂交,获得植株乙。下列有关叙述正确的是(　　)
A.秋水仙素能使植株的染色体数目加倍,故植株甲为纯合的四倍体
B.植株甲接受二倍体西瓜植株的花粉后,其所结的西瓜为三倍体无子西瓜
C.植株乙的基因型及比例为HHH∶HHh∶Hhh∶hhh=1∶5∶5∶1
D.植株乙所结的果实通常不含种子的原因是减数分裂时染色体不能复制
金版学案P140
C
其所结的西瓜为有子西瓜
联会发生紊乱,不能产生正常的配子
三、染色体结构的变异
课本P90
1.猫叫综合征
(1)病因：人的5号染色体部分缺失引起的遗传病
(2)症状：患儿哭声轻，音调高，很像猫叫。
生长发育缓慢，存在着严重的智力障碍。
三、染色体结构的变异
课本P90
2.类型
(1)缺失
——染色体的某一片段缺失引起的变异 (发生在同一条染色体上)
实例：猫叫综合征、果蝇缺刻翅的形成
果蝇正常翅
果蝇缺刻翅
项目 染色体片段缺失 碱基对缺失
图解
区别 原理
观察
比较染色体片段缺失与碱基对缺失
染色体结构变异
基因突变
可在显微镜下观察到
在显微镜下观察不到
三、染色体结构的变异
课本P90
2.类型
(2)重复
——染色体中增加某一片段引起的变异 (发生在同一条染色体上)
实例：果蝇棒状眼的形成
棒状眼
正常眼
三、染色体结构的变异
课本P90
2.类型
(3)易位
——染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上引起变异。
(发生在两条非同源条染色体之间的片段互换)
实例：果蝇花斑眼的形成
正常眼
花斑眼
项目 染色体易位 交叉互换
图解
区别 位置
原理
观察
比较易位与交叉互换
非同源染色体之间
同源染色体的非姐妹染色单体之间
染色体结构变异
可在显微镜下观察到
基因重组
在显微镜下观察不到
三、染色体结构的变异
课本P90
2.类型
(4)倒位
——染色体的某一片段位置颠倒也可引起变异。
(发生在同一条染色体上)
实例：果蝇卷翅的形成
正常翅
卷翅
颠倒180o
缺失
重复
倒位
类型
易位
基因数目增加
结果 ：
基因数目减少
结果 ：
基因排列顺序改变
结果 ：
基因排列顺序改变
结果 ：
一
染色体结构的变异类型
三、染色体结构的变异
课本P90
3.结果
Q:为什么染色体结构的改变会导致性状的发生改变
染色体结构上的缺失、重复、易位、倒位
基因数量、排列顺序的改变
生物性状的改变（变异）
大多数染色体结构变异对生物体是不利的，甚至导致死亡
3．慢性髓细胞性白血病是一种恶性疾病，患者骨髓内会出现大量恶性增殖的白细胞。该病是由于9号染色体和22号染色体互换片段所导致。这种变异属于(　　)
A. 基因突变
B. 基因重组
C. 染色体结构变异
D. 染色体数目变异
课本P91
练习与应用
C
非同源染色体之间
易位
染色体结构变异
【例3】下列关于染色体结构变异的叙述,正确的是 (　　)
A.染色体之间的交换属于染色体结构变异
B.只有在有丝分裂过程中才能发生染色体结构变异
C.猫叫综合征是人的5号染色体部分缺失引起的一种遗传病
D.染色体结构变异对生物体都是不利的,甚至会导致生物体死亡
C
金版学案P138
【例4】下图是一个正常染色体上基因序列的示意图,染色体在细胞增殖过程中可能发生结构变异。下列属于染色体缺失的是(　　)
A. B.
C. D.
C
金版学案P139
重复
倒位
易位
探究·实践（P89）—— 低温诱导植物细胞染色体数目的变化
1. 原理：用低温处理植物的分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，以致影响细胞
有丝分裂中染色体被拉向两极，导致细胞不能分裂成两个子细胞。
2. 过程： 诱导培养 → 固定 → 制片 → 观察
生根后，冷藏室，诱导培养48-72h
卡诺氏液浸泡，以固定细胞形态
95%酒精冲洗2次
①解离：解离液，使组织细胞相互分离
②漂洗：清水
③染色：甲紫溶液
④制片：使细胞分散
先低倍后高倍
分生区细胞：排列紧密，呈正方形
视野中大多数是正常的二倍体细胞，少数是染色体数目发生改变的细胞。
3. 结论：
或醋酸洋红液
实验中的试剂及其作用
探究·实践（P89）—— 低温诱导植物细胞染色体数目的变化
试剂 使用方法 作用
卡诺氏液
体积分数为95%的酒精
质量分数为15%的盐酸
蒸馏水(清水)
甲紫溶液
将根尖放入卡诺氏液中浸泡0.5～1 h
冲洗用卡诺氏液处理的根尖
与质量分数为15%的盐酸等体积混合，作为解离液
与体积分数为95%的酒精等体积混合，作为解离液
浸泡解离后的根尖约10 min
把漂洗过的根尖放进盛有甲紫溶液的玻璃皿中染色3～5 min
固定细胞形态
洗去卡诺氏液
解离根尖细胞
解离根尖细胞
漂洗根尖，洗去解离液
使染色体着色
金版学案P142 背
1.下列关于“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验的叙述,错误的是(　　)
A.用盐酸和酒精混合液解离根尖后即可染色
B.染色常用的染液为甲紫溶液,也可用醋酸洋红液替代
C.最好选用分裂中期的细胞进行观察,此时染色体形态最清晰
D.低温处理与观察不能同时进行
金版学案P143
A
①解离 ②漂洗 ③染色 ④制片
3.下列关于“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验的叙述,正确的是 (　　)
A.原理:低温抑制着丝粒分裂,使染色单体不能移向两极
B.解离:盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离
C.染色:甲紫溶液和醋酸洋红液都可以使染色体着色
D.观察:显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目加倍
C
金版学案P143
低温抑制纺锤体的形成,导致着丝粒分裂后染色体不能移向细胞两极,细胞不能分裂
卡诺氏液能固定细胞的形态
根尖装片中的细胞大部分处于有丝分裂间期,而低温抑制纺锤体的形成主要影响前期,因此在显微镜下观察到染色体数目加倍的只是少数细胞
4.下图是某学生用二倍体植物(2n=20)做低温诱导染色体加倍实验时所拍摄的显微照片,下列说法正确的是(　　)
A.该学生通过构建物理模型来研究低温诱导染色体加倍的过程
B.在图中N时期,一定有4个染色体组
C.低温发挥作用的时期是图中M所示的时期
D.图中看不到由N→M时期的连续变化过程
D
金版学案P143
拍摄的显微照片,属于放大后的图像
N时期为分裂中期，2或4
低温抑制纺锤体的形成,而纺锤体形成是在分裂前期
课本P91
练习与应用
一、概念检测
1．染色体变异包括染色体数目的变异和结构的变异。判断下列相关表述是否正确。
（1）只有生殖细胞中的染色体数目或结构的变化才属于染色体变异。
（ ）
（2）体细胞中含有2个染色体组的个体就是二倍体。（ ）
（3）用秋水仙素处理单倍体植株后得到的一定是二倍体（ ）
×
体细胞或生殖细胞
×
受精卵发育而来
×
不一定
二、拓展应用
1. 在二倍体的高等植物中，偶然会长出一些植株弱小的单倍体，这些单倍体一般不能通过有性生殖繁殖后代。单倍体是如何形成的？为什么不能繁殖后代？
【提示】可能的原因是，二倍体植株经减数分裂形成配子后，一些配子可以在离体条件下发育成单倍体。这些单倍体一般不能通过有性生殖繁殖后代，是因为它们的体细胞中只含有一个染色体组，减数分裂时没有同源染色体的联会，就会造成染色体分别移向细胞两极的紊乱，不能形成正常的配子。因此，就不能繁殖后代。
课本P91
练习与应用
基因突变、基因重组和染色体变异的比较
项 目 基因突变 基因重组 染色体变异
本 质 基因结构的改变 基因的重新组合 染色体结构或数目发生变化
发生时期 主要DNA复制时期 减数分裂Ⅰ前期和后期 细胞分裂期
观 察 光学显微镜下无法观察 光学显微镜下无法观察 光学显微镜下可以观察
适用范围 任何生物 真核生物、有性生殖 真核生物
产生结果 产生新的基因 只改变基因型 基因“数量”或排列上发生变化
共同点 都是可遗传的变异
归纳总结（背）
染色体变异
个别增减：
染色体组
二倍体
概念
特征
多倍体
单倍体
分类
数目变异
以染色体组形式成倍
增减
缺失、 重复、 易位、倒位
结构变异
21三体综合征
特征、育种、实验
特征、育种
小结