古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件(共19张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共19张PPT)
涉江采芙蓉
汉代文人作家的作品合称
五言诗成熟期的代表作
被誉为“五言之冠冕”
以平浅质朴的文字展深情
南朝梁萧统编入《文选》
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古诗十九首
《古诗十九首》的思想内容:1、失志伤时、人生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子思妇们离别相思之苦。
“芙蓉”又叫莲，荷花，芙蕖、菡萏。
[hàn dàn]
渡过江水去采摘荷花，生有兰草的沼地长着香草。
采摘荷花送给谁呢？所思念的人却在遥远的地方。
回头眺望故乡，迢迢长路是无边无际又渺渺。
感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。
问题探究WENTITANJIU
《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？
芙蓉，即荷花。荷花给人以清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草，认为它具有美好的品质。因此，起首“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。
花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。
深入文本，精读涵泳，你从诗中看到了一个怎样的人物形象？
精读涵咏
一个顾影自怜、无聊忧伤、思念远方亲人的思妇形象。
一个漂泊在外、欲归难归、孤独忧伤、思念家乡亲人的游子形象。
深入思考，一二句有哪些意象？营造了什么样的意境？抒发了怎样的情感？
悟读探究
意象：兰泽、芳草、芙蓉
意境：清幽、高洁
情感：纯洁、美好
还顾望旧乡，长路漫浩浩
还顾望旧乡的人是
男子
一种相思
两处闲愁
女子所想
虚写
（想象法）
“还顾”和“望”这两个词的动作性和画面性很强，让这种思念之情更加浓重。
“漫浩浩”运用了叠词，音韵和谐，更突出道路的漫长和愁绪的浓重。
深入思考，“还顾”、“漫浩浩”两个词巧妙运用，请做简要分析。
悟读探究
“
还
顾
”
仿
佛
让
我
们
亲
眼
目
睹
主
人
公
的
动
作
“
漫
浩
浩
”
写
极
了
路
途
的
遥
远
和
无
尽
“同心而离居，忧伤以终老”这两句表达了主人公怎样的心情？
“而”字既表达了情感的转折，又突出了从甜蜜相爱到痛苦分离的极大反差，把那种相爱不能相守，想念不能相见的黯然心情表现的淋漓尽致。
“以”连接“忧伤”和“终老”，就把 “忧伤”所跨越的时间的绵长感体现了出来。
黯然痛苦的心情！
还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。
用心感受，用心倾听，体味至纯至美情感。
悟读探究
诗的最后一句告诉我们：“同心而离居”是游子漂泊的原因，也是主人公无尽哀愁的原因。
涉江采芙蓉
《古诗十九首》
涉江采芙蓉，
兰泽多芳草。
采之欲遗谁？
所思在远道。
还顾望旧乡，
长路漫浩浩。
同心而离居，
忧伤以终老。
请同学们再次诵读诗歌，总结抒情主人公的情感变化。
抒情主人公情感变化：
爱恋——思念——迷茫——忧伤
这首诗有什么艺术特点？
可以从两个方面看：
一是意境高洁、清幽；
二是情感含蓄，余味悠长