21《三黑和土地》教学设计

六年级语文上册-21《三黑和土地》
教学目标
1.有感情的朗读课文，理解课文内容。
2.阅读课文，抓住关键句，把握课文主要观点，了解三黑是怎样看待土地的，感受土地与生命的密切联系。
教学重难点
教学重点：
1.能理解课文内容，知道三黑是怎样看待土地的。
2.能体会土地对农民生活的巨大影响和农民对土地失而复得的喜悦之情，激起学生对土地的珍惜与热爱。
教学难点∶能体会土地对农民生活的巨大影响和农民对土地失而复得的喜悦之情，激起学生对土地的珍惜与热爱。
教学过程
一新课导入
1.趣味释题
同学们，这节课我们一起来学习，一起读。三黑和土地。你们预习了吗？懂了吗？
同学们，我们班有没有叫三黑的？有没有？有没有叫大黑和二黑的？
没有。那我们从三黑这个名字就可以判断出三黑的身份是什么？身份是农民。
好，同学们，这篇课文的作者是谁？以前认得的这位作家吗？不认得，老师也不认得，我们通过这首诗和作家相遇了，对不对？
2.思考创作日期
诗人在创作诗歌的时候，往往在诗歌的末尾会署上创作的日期，三黑和土地在选入教材的时候，编者把那个创作的日期给删掉了。
下面就请我们同学轻轻的打开书，默读课文，找出关键的诗句去想一想，这首诗的作者他创作的日期大致在什么年月？听清楚了吗？听清楚了好开始工作，他一边静心默读，然后找到关键的语句，把它做成记号，特别喜欢我们班级同学，觉得学习习惯真好。
1）请生分享猜测
老师特别喜欢你们。苏金彩在创作这首诗歌，很大可能是在哪一年？好，这位同学。
我觉得应该是1946年前后。说说自己的理由。理由就是课文中有一句话就是农民一有了土地就把整个生命投入了土地，就说明了当时的农民已经拥有了自己的土地，而这种情况只有在1946年土地改革之后才有可能发生。
他了解了一个常识，就是1946年开始发生土地革命，对不对？好，他的判断是非常有道理的。一起做，还有吗？
好，这位同学。我认为这首诗歌写于1949年，因为1949年新中国成立，新中国成立以后才有了各种的改革，新生活才发生，农民才有自己的土地。
新中国进入新时代了以后，农民有了自己的土地，对吗？
好，一定从我们的关键的诗句当中来支撑自己的观点。就是我们找到了一个时间点，但是从哪些诗句当中读到，我们要把这个诗句把它读出来，然后说说自己的理由。好吗？好，起来。
好，这位同学。
就是我可以看到第四小节，他说然后就不知道发现土地。从东到西，从南到北，每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎。但是他因为他当时他还小，他小的时候他并没有去读书，而是他从小就到位就是就来种地，那么这样子的话说明他那时候国国家的经济条件其实还是比较差的，然后可以推的就差不多是像我们爷爷奶奶那一辈的人，小时候的那段时间差不多是1951年。
他找到了诗句，然后进行推想和推测，对吧？这也是一种非常好的思维方式。还从哪些诗句可以看出来，我们接着来交流？
好，这位同学。
在最后一小节的时候，他写道翻身的人儿心里真田，说明当时三黑已经翻身了。已经在1949年以后，所以应该是在土地改革之后的1951年左右。这里的翻身是身体趴下，然后再翻过来吗？
这里的翻身的意思是这位同学。这里的翻身的意思是指共产党员农民们身上三座大山翻了非常好。给他掌声。
这个三星是三星解放的意思。所以他推断出来作者创作的日期是1950年的前后，对不对？好非常好。
还有哪些关键的诗句它传递了 “解放”这个信息？好，那位同学。再买头小毛驴，打完场赶着送公粮，驮着，老伴看闺女上工装，就是我也赞同是1950年前后创作了这首诗歌，因为它里面有一个词是公典。
从公粮这个词语可以判断出来是解放了，对吧？以前有公粮吗？没有的，好这位同学。
小时候因为逮蝈蝈常常挨骂，爹娘骂不好好拾柴火，地主骂盘坏了他的庄稼，一组肯定是解放前才有的，解放后就没有技术了
所以他应该是在1949年后。他抓住了这两个自然段，这些关键的句子，因为这些诗句当中藏着我们要的那个密码，对不对？我们一起，好，你请坐。
3.齐读
我们一起把这个句子来读一读。
小时候读。小时候因为逮蝈蝈长跑，白马爹娘骂不好好吃柴火，地主炮烫坏了，他的庄稼现在没过，就在自己一名叫踏上周母从低头路过的带着孩子快进来了，一听就读好。
从小时候现在这些字眼当中，我们判断出来是解放的这个前后，对不对？
二讲授新课
4.体会心情
这首诗作者写于1948年9月，也就是在解放这个新中国成立的前夕，同学们千百年来，土地是掌握在地主的手中的，农民耕地地主去种地，却得不到粮食。现在山黑有了自己的土地了，他的心情怎么样？谁说说看？
好，这位同学，我觉得他现在的心情是非常的高兴激动，高兴、激动，不是一般的高兴和激动，是欣喜若狂，谁还有？好，这位同学觉得。他甚至还有一些自豪的心情。非常的自豪自豪至极，对不对？
1）表达农民和土地感情的句子
那么我们课文当中就有一就有一句话直接表达了农民和土地之间的感情是哪一句话？好，这位，同学。是第一小节的农民，已有的土地就把整个生命投入了土地。
①圈画句子。请同学们把这句话画出来，学语文应该有这样的敏感。
②朗读体会。好，我们一起来读一读这句话，读。农民拥有了土地，就把整个生命投入了土地。
在这里农民把土地看作了自己的什么？生命看作。了自己的生命。
③情感朗读小节。把这种深情的感情我们一起送到课本当中，我们来读一读课文的第一小节，农民又有了土地，读。
5.找出举动
三黑终于有了自己的土地。特殊的感情也就产生了特殊的心理，特殊的一些举动，他的一些举动在我们看来是不可思议的，是超乎常态的。
那么三黑的哪些举动让我们觉得不可思议？现在我们请同学们自己完整的把这首诗来读一读，然后导出关键的诗句来写一写自己的体会。听清楚了吗？好，开始工作。
老师特别喜欢这种氛围，教室里边非常安静，因为我们同学是在紧张的思考，我们同学再想一想，为什么是这个曲子？这样的表达为什么能够看出那种特殊的感情？可以这个吗？可以了吗？可以，好。我们来交流一下。哪些诗句传递出了特殊的感情，让我们觉着三黑的一些心理一些举动。是超乎常态，是不可思议的。好，这位同学请你。
1）三黑翻地的举动
三黑就是这样，端着土地从东到西，从南到北，每一寸都没翻起，每一块土豆的都可以细细打碎，三黑如此细致的翻地爬地，可见他对土地深厚的感情，可见他的喜悦激动之情激动之情，每一寸土都可以翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎，在我们看来有些可思议的对不对？
但正是这不可思议的一种表达，传递出来那种特殊的感情，对吗？你能通过朗读来表达自己的这种感情吗？三黑就是这样翻的，土地从东到西，从南到北，每一寸土都给翻洗，每一块土疙瘩都给细细打碎，传递出的那种感情真好，一起做。
2）三黑扒土的举动
这位同学找到的是三黑翻地的一些举动，那么三黑爬土的仅仅这扒土的一些情景，你能找到有有在这个地方找到了吗？好，这位同学。
第三好又爬了几遍，爬的又平又顺溜，看起来好像妇女们刚梳的头，因为妇女们刚梳的头是很顺，头发一根根的都很清晰，把把在黑爬的地点做妇女们高处的时候，能突出他对爬自己的用心和那就途径在其他后非常好。
这里边这里面书的投资每一边都是那么的清晰，他把那个地爬着非常的清晰，就把地就看作了是什么？他父亲都看作了自己的那个梦中的那个情人一样，对不对？就传递出了那种特殊的那种感情，对吧？
朗读体会：我们一起把这个地方来读一读，地翻好又爬了几遍。读地翻好又爬了几遍，爬得又平又顺溜。看出来好像妇女们刚出的头再跟。
3）比喻——渴望变成一颗种子
他交流还有哪些句子？你觉得是不可思议的？
好，这位同学，我我从恨不得把自己变成一粒种子，躺在土里试一试，看温暖不温暖，合适不合适，这句句子里好用了拟人的修辞手法，也写出了撒黑对土地的照的照顾非常仔细，他说要躺在图图里试一试，说明要说明对土土地的照顾非常细致，非常气质非常的仔细，好，
那你觉得哪一个举动是超乎常态不可思议的？
我们活着的人有愿意躺在那个泥土里边吗？没有，但是三可以拿到自己的土地以后，他自己想当那个种子躺在那个泥土下面，所以这个举动可以看出来一种特殊的感情，对吗？好，非常好，一起做。
4）渴望舔一舔土
那么这里边作者使用了两次，恨不得有没有在这两个地方需要补充自己的一些感受能力？好，这位同学。我画的这意思是恨不得把每一块土都送到舌头上，是甜是甜，自己先来尝一尝，这里的话三黑做的很不清朝的举动，就是要把每一块土都送到舌头上，自己来尝一尝，这里的话就是你写出了三黑的土地的可能。
同学们，我们常人有没有愿意去吃这个泥土的？如果你吃个柠檬，你妈妈是要怎么样？还是要打你的对不对？但是这里边三k就有一个不可思议的一个举动，就是愿意把每一寸土都要送到自己的嘴里边去尝一尝，就是这种不可思议的超乎常态的看似矛盾的一种表达，凸显了他的一种特殊的一种感情，对吗？
我请同学把这种特殊的感情来读一读，谁愿意读？
恨不得把每一块土都送到舌头上，是咸是甜，自己先尝一尝，恨不得自己变成一粒种子，躺在屋里试一试，看温暖不温暖，合适不合适。
读的真不错。因为是特殊的感情，所以在朗读的时候可以略带一些夸张的语气去读，对吗？
愿意来试一试？最后边那个同学请你。恨不得了自己恨不得把每一块土都送到舌头上吃咸吃甜，自己先来尝一尝，恨不得自己变成一种子。
谁愿意再来读一读，再请一个同学读，好，这位同学请你读。
读的不错，老师奖励你。奖励你推荐一位同学读好吗？你推荐哪位同学要读？这位同学你拿着课本到前面来读，多加两节，到前面来，他为什么要推荐你？
因为我在学校里主持过很多活动。主持过很多的活动，如果我们参加学校的活动，参加学校的朗读的活动，我们班同学就选择了三黑河土地，你愿意带着同学去领读吗？你觉得领读的这个标准是什么？声音得大，然后要要抒发作者写这篇文章的情感。什么叫抒发？作者要表达的情感。
比如说读这两节。要读的夸张一点，把把作者把三黑得到土地后喜悦和对和对土地的爱的。
句子里读的很有情感，读什么叫怎么读的情感？就是你在朗读的时候你就是谁？我就想对你要问我对不对？我又忘我，我就是三k那些不可思议的举动在你这个地方都是正常的，对不对？我要进入那个情感当中去，我的心和三黑的心一起跳动起来了，让大家也带入到这样一种情绪当中去，对吗？好，你来试一试。给他掌声。
6.请生带读
送给了他，那老师也奖励你，奖励你去领读第一小节，领读很重要的，情绪的把控很重要的，然后我们同学来朗读第二节和第三节，听清楚了吗？
要要注意情绪，好，这位同学你来领读。
这个是可以参加活动的，请你再领读两节，你们接下来读三节好吗？我们再来试一试，开始。
好，继续领读9和第十节，然后我们同学接着往下读，听清楚了吗？好，读的真好。
读的不错，这位同学我们下次在参加学校活动的时候，就选择这首诗来作为朗诵的节目，好吗？好，请你回去给大家掌声。
三、分析课文
1.思考有无学习必要
好同学们刚才我们找到了藏在诗句当中的有一些诗句，走进了三黑的内心。
同学们，这首诗是写在1948年的9月份，1948年9月，那么今年是几几年？202020年。七十几年过去的，那么这个时代的发生了巨大的变化，现在的农民和当时的三黑也有一些不一样了，对不对？
那么所以有的人就认为这篇课文已经过时了，这篇课文不应该来编入我们的小学语文教材，你认同这种看法吗？我们4位同学一起我们来讨论一下为什么不认同我们？说出自己的观点，好吗？好，开始讨论好。
2.请生板书
为什么？有历史感是吧？你把历史感和年代感这两个系统写在在历史感和年代就写在下面出版下来好吗？
好，这一组有自己观点了吗？有教育。也就是说让我们重新思考土地是吧？
珍惜土地是吧？
我们班同学特别有自己的思想，这一组自己观点吗？
有那种农民的那种浪漫的性质，对吧？好好，你买浪漫幸福，你写幸福你写浪漫好吗？
好，直接写在下好吗？好。还有什么关联吗？有什么观点？
口语，他用了很多的可能
你把比喻写出来，有那种历史丰碑对吧？
把污染治疗
好，你们这一组有观点可以直接写在黑板上好吗？对对你就直接写。
好，我们来看一看，有的同学认为这篇课文过时了，但是我们重庆路小学的这几几班。这六1班同学多数同学认为是不过剩的，它有积极的意义它有积极的意义，而且这篇课文的本身也是值得我们去学习，我们来看看一些同学的观点。
好吧？这篇课文有同学认为写得非常的生动形象，比如说作者使用了大量的什么的手法？一起说。比喻哪些比喻？我们翻开之后我们来看一看。农民、拥有了、土地就把整个生命投入了，土地怎么样？接着往下读。我了案件的lh一见的水就连头带尾巴钻进水里。一翻好又爬了几遍，爬得又平又顺溜，怎么样了？看起来特效妇女们刚出的头。三黑爬过地，坐下来歇一歇。怎么样了？接着往下读。已经开光的盛宴。一片煞得象一片雪，非常的美丽，也非常的浪漫，对不对？
你看我们同学有写的这里边，说过时了，写到了三黑好像有点土，写到了翻地爬地似乎也有点土，但是整首诗传递出来一种幸福的浪漫的一种情怀，我们这个词语一起读，读。我们来读一读有没有浪漫的感觉？三黑爬过地，读三黑。爬过地，坐下来清理节，看见自己用的海外已经开花白大厦的胜利片雪，乔涵椅还有两个部管在笑话，这只是教人心理养他的。好喜欢
这里面就写出来，农民各有的那种浪漫，农民那种各有的那种幸福的感觉，这种感觉传递给我们是积极向上的，而不是过时的，对不对？
而且这首诗活泼泼的多，是使用什么样的语言一起读？你比如说这句话，叫的人心里痒，抓抓的好，喜欢痒抓抓的好，喜欢，这是一个口语对吧？这都是值得我们去学习的。
所以不过是对吧？我们再来看一看，这篇课文是非常的有什么感？一起读。历史的年代的。历史感和年代感，而且农民翻身解放得到了土地，这是在中国历史上留下了一个什么？一起读。所以。我们阅读这篇文章又看到了那座丰碑，对吗？好非常好。
这篇课文我们同学读出了要一起读。热爱土地，要珍惜土地。要一直多亲近农民。热爱土地，珍惜土地，要亲近农民，激进农民。
然后有的同学又提出来了，这篇课文不过时让我们怎么样？一起读？重新思考土地。
3.学生创作诗歌
同学们，如果我们把课题三黑和土地改成我们和土地，读了这篇课文以后，我们对脚下的这片土地有没有新的认识？能不能够写出几句话来表达自己的观点，或者来抒发自己的感情？我们这里写两三句话好吗？
我们脚下的土地是历经岁月变迁的，是神圣的，我们要珍视土地，爱护土地，因为土地是大自然的一部分，也是我们的一部分，非常好。有一个词语用得非常好，哪一个词语？神圣，对吧？我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分，这个词语用得也非常好。好，这位同学。我们在土地上成长，土地让我们丰衣足食，土地是我们的家，我们是土地的主人，土地让我们收获，我们让土地丰硕非常好。最后一句用对偶的一个手法写得非常好。好，那位同学。
土地是我们的母亲，他抚育着我们，看着我们一天天长大，我们应该感恩土地，然他所为我们带来的一切，让我们过上了幸福美好的生活。大地是哺育我们的母亲。这个意向写得也非常好，就后边那个戴眼镜的那位女同学。好，你来在土地上生活发展，就像树木在土地上扎根生长，土地见证着历史的变迁，热爱土地就是热爱生活。热爱土地就是热爱生活。好，这位同学。我们脚下的每一寸土地都来之不易，如果不珍惜他们就很可能被污染变得没有价值，我们要对土地有重新的认知，热爱土地，尊敬每一位让土地变得有价值的人非常好。对土地要重新认知。
刚才有一个同学说到了，那么三配合土地，我们要珍惜土地，但是我们看到了各种各样的一些工业的原料，工业的废料，不要去怎么样？土地。污染污染。土地，他就讲到了这一点。好，再请两位同学，这位同学你说土地是美丽的，没有土地就没有我们现在的幸福生活，土地无私的为我们奉献，我们对他应该心存感激，心存感打击。
好，这边最后一个同学。以前我认为土地是很平常的，因为它就在我们脚下，随时都能看到，随时都随时都能触摸到。读完这个课文图，读完这篇课文以后，我对脚下土地有了新的认识，瓜果和蔬菜都是地种出来的，而土地对农民也很重要的，他还跟我们地方这种发展开阔，他与我们的生活息息相关，然后我觉得热爱热爱土地就是热爱我们的祖国。
4.朗读老师作品
老师在课前也写了一段话，谁愿意来朗读老师的作品？那个喜欢搞活动的那位同学，你推荐一位同学读好吗？好，我们来听一听刚才领读的这位同学推荐是谁？
好，这位同学你的朗读老师的作品。传说女娲用泥土造了人，一切的生命包括植物、动物、人，归根到底生于土地，长于土地，最后又归于土地。童年的时候我天天亲近土地，做个泥巴馅饼，从小山坡上滚下来，与大地上各种小动物玩，在土地上自种自收自吃，而现在我们与土地的接触越来越少了，装水泥、钢铁、塑料等工业材料包围着我们，亲近土地，我们是大地的一部分，大地也是我们的一。
5.联读课后链接
好，你请坐。刚才我们同学朗读了自己的作品，我们又请同学来朗读了老师的作品。还有一个作家他的名字叫陈晓光，他也思考了这片土地写了一首歌，在希望的田野上。我们打开阅读链接一起来朗读这首歌词。准备好了吗？
黑和土地），我们学到什么是诗——（生：把米酿成酒）。下课。
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