7.2.3基因的显性和隐性教案人教版生物八年级下册

第三节 基因的显性和隐性
一、教学目标
1. 知识与技能
（1）举例说出显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状。
（2）描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
（3）举例说出相对性状和基因的显隐性之间的关系。
（4）说明近亲结婚的危害。
2. 过程与方法
通过对孟德尔的豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论，并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。
3. 情感、态度与价值观
（1）通过与实际生活相联系，增强实事求是的科学态度和学会运用科学方法解释生命科学的有关问题。
（2）认同优生优育。
二、教学重难点
1. 教学重点：显性基因和隐性基因；显性性状和隐性性状。
2. 教学难点：近亲结婚的危害。
三、教学准备
多媒体教学课件，表现显性性状和隐性性状的图片等。
四、教学过程
（一）导入新课
展示两幅图片。图一：父亲双眼皮，母亲单眼皮，孩子双眼皮；图二：父亲双眼皮，母亲双眼皮，孩子单眼皮。提出问题：①第一幅图所示的现象是怎么回事？是母亲没有把自己的基因传给孩子吗？②第二幅图中的孩子是这对夫妇亲生的吗？
教师引导讲述：这样的问题不能靠推测，科学家是通过实验来研究的。引出孟德尔的豌豆杂交实验。
（二）互动授课
过渡：人类对遗传现象的探索从很早就开始了，孟德尔作出了巨大贡献。
1. 引导学生阅读教材第33页的内容，简单了解孟德尔。也可以请学生交流课前收集的资料。
2. 引导学生观察教材第34页的“图7-15 高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验示意图”。组织学生小组讨论自行解决问题。
（1）高茎豌豆和矮茎豌豆杂交后，产生的后代表现出什么性状？
学生：杂交后代都表现为高茎，并且和亲代高茎豌豆一样高。
（2）你能用图示将孟德尔的实验过程和现象表示出来吗？（教师作出适当指导）
学生：
（3）如果纯种高茎豌豆中控制高茎的一对基因是DD，矮茎豌豆中控制矮茎的一对基因是dd，那么它们产生的生殖细胞的基因组成是什么？子一代的基因组成又是什么呢？请画出杂交实验的图示。（教师作出适当指导）
学生：
（4）杂种豌豆为什么只表现高茎呢？难道控制矮茎性状的基因没有传递给子代吗？如果你是孟德尔，你会怎么解释？
学生：杂种高茎豌豆体内既有控制高茎的基因（D），又有控制矮茎的基因（d）。当杂种细胞中同时含有D和d时，能够通过性状表现出来的基因D称为显性基因，被掩盖的基因d称为隐性基因。高茎和矮茎这对相对性状中，高茎就是显性性状，矮茎就是隐性性状。
（5）怎样书写显性基因和隐性基因？
学生：显性基因用大写字母表示，隐性基因用同一字母的小写表示。
（6）你能根据图示找到成对的基因组成与其对应的性状间的关系吗？为什么子一代只表现出高茎？
学生：基因组成为DD、Dd的都表现为高茎，基因组成为dd的表现为矮茎。当显性基因和隐性基因同时存在时，表现出显性性状，隐性基因控制的性状不表现。
3. 引导学生阅读教材第34~35页的内容，教师给出简单的图示，指导学生结合问题分小组合作探究子二代表现不同性状的原因，并自行完成图示。
（1）请写出子一代杂种高茎的基因组成。
学生：Dd。
（2）子一代在形成生殖细胞时，会产生几种精子，几种卵细胞？
学生：2种精子，2种卵细胞。
（3）子二代会有几种基因组成？各表现出什么性状？
学生：子二代有三种基因组成，出现高茎的可能性比出现矮茎的可能性要大得多。
教师补充讲解：在子一代（Dd）中，虽然d控制的性状不表现，但仍会遗传下去，直到后代中d和d两个隐性基因结合在一起时，才会使隐性性状得以表现。
4. 展示图片：健康的夫妻和他们患白化病的孩子。介绍白化病，特别指出：白化病是一种隐性遗传病，由一对隐性基因控制。提问：假如用A表示控制正常肤色的基因，用a表示控制白化病的基因，请说出AA、Aa、aa表现出的性状并分析图片实例的产生原因。
学生：白化病患者的基因组成为aa。而基因组成为Aa的个体表现是正常的，但是携带隐性致病基因，会遗传给下一代。看起来健康的父母其实都携带隐性致病基因a，并都将基因a遗传给了孩子，因此孩子的基因组成为aa，表现为患白化病。
过渡：我国婚姻法规定，直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
教师分析讲解：同一个家族的两个人可能从共同祖先那里继承某种相同的致病基因，近亲结婚后有可能把这个基因都传给子女，使子女形成隐性纯合体，表现出隐性遗传病。所以我国法律规定禁止近亲结婚。
五、板书设计
六、布置作业与教学反思