统编版语文九年级上册 10.《精神的三间小屋》课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
精神的三间小屋
毕淑敏
毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。1989年开始专业写作。主要作品有《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。
作者简介
初读课文，解决字词
宽宥（yòu） 游弋（yì） 轻觑（qù） 麾（huī）下
广袤 （mào） 赘（zhuì）余 窗棂（líng ） 坍（tān）塌
要诀（jué） 困厄（è） 襟（jīn）怀 驰骋（chěng）
自惭形秽（huì） 憎恶（zēng wù ） 俯拾即（jí）是
不知道怎么办才好，形容遭受困窘或处境为难时心神慌乱。
林林，众多的样子；总总，众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。
只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。
不知所措
林林总总
俯拾即是
词语解释
再读课文 感知内容
作者说的是哪三间精神的小屋呢？
a.第一间小屋，盛放着我们的爱与恨。
b.第二间小屋，盛放我们的事业。
c.第三间小屋，安放我们的自身。
第一部分（ 1|—6 ）：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。
第二部分（ 7—18）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。
第1层（ 7—9 ）： 第一间小屋，盛放着我们的爱和恨。
第2层（ 10—14）： 第二间小屋，盛放着我们的事业。
第3层（15—18）：第三间小屋，安放我们的自身。
第三部分（19—20）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。
再读课文 理清思路
精读课文 探讨赏析
1.第1—6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？
明确
第1—3段是全文的引子，表达了作者对两句名言的感慨与思考，引出对精神空间的理解。
第4—6段，由身体活动的空间引出对人的心灵活动空间的思考。
2.第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？
明确：
第一间，盛着我们的爱与恨。作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的；接着又用了几个比喻句形象地写出人生爱恨交织的经历；接下来用一个假设句，告诉人们精神的小屋应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。
3.第１自然段里的“每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓”三个短语能不能互换位置？为什么？
明确：
不能。因为它们对应上文的“大地、海洋和天空”。
4.为什么要建第二间精神小屋？作者认为要怎样去建？第二间小屋的理想效果是什么？
（1）作者先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响（即事业的重要性）。
（2）人们要寻找适合自己的事业，规划好自己的事业。
（3）使人生和事业缤纷和谐相得益彰，小屋坚固优雅。
首先是寻找阶段，高瞻远瞩，确立远大目标。
其次是耕耘阶段，再苦再累，在所不惜，努力达成目标。
最后境界是收获阶段，已经为追寻目标精疲力尽，快要放弃时，却在最不起眼的地方获得了成功。
5.如何寻找适合自己的事业？
6.第三间小屋盛放我们自身，作者是怎样描述的？
明确：
作者首先用一个反问句引出下文，接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀。告诫人们：做人不能迷失了自我。
7.如何理解第三间小屋盛放的“自身”？
明确：
这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指向这个个体生命所具有的特立独行的人文精神。告诉我们要有“自己的思维”“自己的发现”“自己的意见”。即要有一个独立的自我。
8.概括第18、19段的内容。
总结全文，指出建立精神栖息地是“我们”的义务和权利，提出扩大精神空间的建议。
9.文章结尾“当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦”，你打算在精神大厦里安放些什么呢？
把宽容，理想，希望，坚强，友爱，谦逊，勇敢，勤劳，善良，正义，无私，豁达，开朗，感恩，奉献，亲情，爱情，友谊等都放进我们的精神大厦，这样我们精神的宇宙，该是多么辽阔啊！
课堂总结
文章主题： 这是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文，文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。
1.集议论、描写、抒情于一体。
写作特点：
2.文笔细腻，意蕴深厚。
3.运用比喻、对比等手法。
毕淑敏语录
1.优等的心，不必华丽，但必须坚固。
2.我相信不化妆的微笑更纯洁而美好，我相信不化妆的目光更坦率而真诚，我相信不化妆的女人更有勇气直面人生。
3.我不相信手掌的纹路，但我相信手掌加上手指的力量。
4.如果你不能确定你往哪里走，那么此处就是你的葬身之地。