1.1 长度和时间的测量 教案（第1课时）（表格式）

《长度和时间的测量》
第一课时教学设计
课题 长度和时间的测量 单元 第一单元 学科 物理 年级 八年级
学习目标 1．知识与技能。①会使用适当的工具测量长度。②会使用适当的工具测时间。2．过程和方法。①体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法。3．情感、态度和价值观。认识计量长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
重点 ①认识常用的长度测量工具。②用刻度尺测量物体长度。
难点 长度的间接测量方法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、创设情境，引入课题播放如图所示的几种常见的错觉，说明仅仅靠眼睛来目测物体的长度或形状，是不可靠的，是很容易出错的。在生产生活中，我们处处离不开测量，测量不能用我们的感觉器官去感知，所以测量具有非常重要的意义。为了更准确的认识周围的世界，把握事物的特点，我们发明工具，帮助我们测量。测量可以提高判断的可靠性和准确性。进一步说明：长度测量是最基本测量。 引入新课， 《长度和时间的测量 》 第1课时 学生观察讨论 让同学们知道，光靠眼睛感知不是完全正确的。
讲授新课 二、进行新课1、长度的测量（1）长度的单位①中外历史上的长度单位“一拃”：叉开手指，大拇指尖与小拇指间的距离。“一步”：正常走路时，两足尖之间的距离。“一庹”：两臂左右伸平， 两手中指端的距离。②长度的国际单位：“米”，符号“m”.③其它常见的长度单位及符号。千米、km 分米、dm 厘米、cm 毫米、mm 微米、μm 纳米nm④常用长度单位之间的换算1m＝0.001m=10-3 k m 1m＝10dm=101dm 1m＝100cm=102cm1m＝1000mm=103mm 1m＝1000000μm=106μm 1m＝1000000000nm=109nm（2）测量长度的常用工具示出各种不同的测量长度的工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等。引导学生拿出自己常用的测量长度的工具：三角板、塑料直尺、木直尺、钢直尺等。（3）正确使用刻度尺播放动画对刻度尺的正确使用进行讲解。会认：认清刻度尺的单位、零刻度线的位置、量程、分度值。零刻度线是否磨损。零刻度线磨损的刻度尺，可以使用，从某一整数刻度量起。会放：零刻度线或某一数值刻度线对齐待测物的起始端，使刻度尺有刻度的边贴紧待测物体，与所测长度平行，不能倾斜。 会看：视线与刻度尺尺面垂直。 会读：读数时，要估读到分度值的下一位。会记：记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成。（3）正确使用刻度尺播放动画对刻度尺的正确使用进行练习。 让同学们认识到数学测量和物理测量记录是不一样的。 让同学们认真测量和记录数据。
课堂小结 三、课堂小结1、测量长度的基本工具：刻度尺2、国际单位制中长度的主单位：米3、正确使用刻度尺：刻度尺要放正，有刻度的一边要紧靠被测物体；读数时视线要与尺面垂直；要估读到分度值的下一位，并记下单位；记录时有准确值、估读值和单位；多次测量起平均值。四、布置作业动手动脑学物理：（2）（3）
板书 长度和时间的测量 第1课时长度的测量，长度单位及其换算，测量工具的选取，刻度尺的使用。测量结果的记录（准确值+ 估读值+单位）
教学反思 首先是导入新课，由图片展示，引出测量工具使用的必要性，那么长度怎样测量呢，很自然的引出今天的课题，学生也会觉得很自然，不会感到唐突。在处理长度的测量时，我不按常规的方法，老师先讲如何操作，学生再动手操作。我觉得这样不利于发展学生的独特思维和创新思维，什么都是老师怎样讲，学生怎样做，根本不是探究实验，而是验证性实验。我先让“初生牛犊不怕虎”的学生根据自己多年来的经验动手用自己的刻度尺测出一个身边熟悉的物品的长度，然后报出数据，老师写在黑板上，在学生得意时，告诉他们在物理上大家的读数都是不准确的，一下子就激起了学生的好奇心，“为什么”之声则会不绝于耳，明显看出学生的不服气，这样学生就会把所有的心思都放在教师的释疑上，有利于重难点的突破。
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