1.6调查生活中的垃圾表格式教案五年级上册数学北师大版

课题 调查“生活垃圾” 课型 新授课 课时 1 序号
课标分析 知识技能： 1．通过解决“调查‘生活垃圾’”中的问题，学习小数四则混合运算，体会其运算顺序和整数是一样的。 2．会进行小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。 数学思考：会独立思考问题，表达自己的想法。 问题解决:学会从数学的角度发现问题和提出问题，利用小数四则混合运算解决日常生活中的实际问题。 情感态度：在探究的过程中发展推理能力，体验获得成功乐趣。
教材 分析 本课分析：《调查“生活垃圾”》是北师大版小学数学五年级上册第一单元“小数除法”的内容。属混合运算，综合应用。是在学生学习了整数四则混合运算的基础上进行学习的，在整数四则混合运算甚而上的迁移与延伸。 本节课创设了“调查‘生活之圾’”情境。呈现多组数学信息，由此引出两个问题的讨论，进行小数连除和乘除混合运算。通过对后三个问题的解决，说明小数混合运算顺序与整数混合运算顺序一样。是小数计算的巩固，本单元小数除法的复习。对计算能力的再次检查。
学情分析 已有知识经验：学生已经学习了整数四则混合运算。 已有策略经验：具备一定的观察能力、理解问题能力和小组合作能力，能够进行信息的观察、收集、分析与交流表达。 学生生个性差异：学生计算能力差异，学生抽象思维能力差异。
教学重难点 教学重点：掌握小数四则混合运算的顺序，能正确进行小数的混合运算。 教学难点：会进行小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。
教学目标 1.学会小数连除和乘除混合运算，知道小数混合运算的顺序和整数是一样的。 2.能熟练计算小数四则混合运算(以两步为主，不超过三步)。 3.利用学过的小数加、减、乘、除法，解决日常生活中的实际问题，培养数学应用意识。
教学准备 PPT
教 学 过 程
教学 环节 教学内容 学生活动 评价活动 预设与补救
环节1 一、复习旧知，导入新课 教师：计算下面各题，说说下面各题的运算顺序。 13×8÷4 （120+12）÷6 72-72÷3 25×7+23 学生独立思考 1.学生能够计算出答案。 2.总结出在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，要从左到右依次计算，如果既有乘除法又有加减法，要先算乘除法，再算加减法。在有括号的算式里要先算括号里面的，再算括号外面的。 预设：部分学生不能正确计算出来。 补救：生生互助，师生互助。
环节2 探究新知 （1）同学们，通过视频我们了解到生活垃圾与我们每个人都息息相关，所以五（1）班和五（2）班的同学分别做了关于生活垃圾的调查。以下是他们的调查汇报，同学们一起来看一看。 （2）根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？并解答。 自主探究，合作学习 学生思考 小组讨论交流 学生能够提出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？ 30.8÷(4×7) =30.8÷28 =1.1(千克) 30.8÷4÷7 =7.7÷7 =1.1（千克） 与平时相比，这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？ 1.3－3.5÷5 =1.3－0.7 =0.6（吨） 3.小数四则混合运算的顺序和整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。 预设： 补救：
环节3 当堂练习 （16.1+2.1）÷0.7 0.81÷（5.4÷0.6） 3.4×7.8÷3.9 0.36÷0.3＋4 4÷5 1.学生独立完成。 2.小组交流讨论 展示学生实践结果。 预设：部分学生在计算过程中遇到困难。 补救： 生生互助，教师讲解。
环节5 1.这节课你有哪些收获？ 1.学生思考 1.能说出本节课的收获。 教师个别辅导、优生帮助掌握。
作业 必做：完成课后习题
板书 设计 调查“生活垃圾” 小数混合运算的顺序与整数混合运算的顺序一样。
复盘 反思