统编版语文一上汉语拼音12. an en in un ün教案设计（两课时）

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12. an en in un ün教案设计（两课时）
课题 12. an en in un ün
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共2课时
课时 第1课时
目标确定的依据
1.课标分析
汉语拼音是识字、写字的基础，是一年级教学的重点，更是一个难点。一方面把汉语拼音放在“识字与写字”部分，强调借助汉语拼音认读汉字和查字典，即汉语拼音与识字之间的关系仅仅如此，同时也避免产生与阅读写作进行联系的节外生枝的理解;另一方面随着推广普通话的发展，语言环境最重要，在语文教学中应该为学生创设学习普通话的环境和氛围，把学习普通话贯穿于语文学习中。在识字与写字中，主要发挥汉语拼音正音的作用，能够借助拼音纠正方言。
2.教材分析
本课有五部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母和三个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想调大音量。图中“天安门”的“安”提示n的音，“”提示en的音，“饮料”的“饮”提示n和n的音，“条纹”的“纹”提示un的音，“云”提示in和yun的音，皮球“圆圆的”提uan的音。
第二部分是由五个前鼻的母组成的音节的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第三部分是词语，配有一幅情境图。蓝蓝的天上飘着朵朵白云，下面是大片的草原，草原的尽头是郁郁葱葱的森林。四个词语“蓝天、白云、草原、森林”中，都包含本课新学的音节，其中“白、草”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《家》，其中lan、tian、yun、men是本课新学的音节，“家是”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“白、草、家、是”以及要求书写的音节词.
3.学情分析
要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读韵母、整体认读音节，准确拼读音节。学习拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节，应与汉字、音节词相结合，提高学生准确拼读的能力。本单元开始要求书写音节词，注意让学生体会拼音标调的规则，把握好字母之间、音节之间的距离。要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要提醒学生注意正确的写字姿势和执笔方式，逐步引导他们形成良好的书写习惯。
学习目标
1.学会前鼻韵母an、en、in、un、ün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yｕɑｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。
2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
评价任务
1.针对目标一
借助课本中的情境图读准音，认清形。
2.针对目标二
教师范读，找学生当小老师师范读。认读课本上出现的生字，会组词，会用“蓝天、白云、草原、森林”说一句话。
教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣
1.小朋友喜欢猜谜游戏吗？猜哑谜，试过吗？看老师的口形，请猜一猜老师发的什么音，学生自由发言。（ai、ei、ui、ao、ou、iu）
2.是啊，我们刚才猜的是学过的复韵母，一起读一读。
3.我们知道，复韵母是由两个单韵母组成的，那么今天这些单韵母带来了它们共同的朋友，组成一个新的组合。
板书：12 an en
4.出示第一幅课文情境图，让学生说说图意。晚上，爸爸和妈妈在看电视。客厅里， 爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。
引导学生：图中“天安门”的“安” 提示ɑn的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in和yin的音，“条纹”的“纹”提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圆圆的”提示yuɑn的音。
二、学习an、en，练习认读
（一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn。
1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
教师指导发音方法：ɑn口形从ɑ滑向n,连成一个音，其中的ɑ是前ɑ，响亮。接着舌尖向上，顶到上齿龈发n，让气流从鼻孔出来，要念成一个音，较轻。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说：ɑn，ɑn，ɑn，天安门。
4.学习整体认读音节yuɑn，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。
5.学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。
6.yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。
yuān(冤枉)　yuán(缘故)
yuǎn(远方)　yuàn(医院)
7.学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
ɡ－u－ɑn→ɡuɑn　k－u－ɑn→kuɑn　
h－u－ɑn→huɑn
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
j－ü－ɑn→juɑn　 q－ü－ɑn→quɑn　
x－ü－ɑn→xuɑn
这三个音节介母都是ü，大家记住j、q、x从不和u在一起，他们和ü在一起，ü的两点要去掉。音节拼读时声母轻，介母快，韵母响。
(二)教学en。
1.出示图片引发音。
师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发ɑn的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？
2.多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。
三、学习声母与ɑn、en组成的音节
过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。
1.出示：
2.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
3.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
四、巩固练习，正确书写
拼音宝宝玩的有点累了，现在我们把它们送回家吧！它们住在几楼呀？
1.书写韵母。
（1）仔细观察ɑn、en 2个韵母，让学生认清形，说说占格位置。同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么？
（2）教师范写，生跟练书空。写时要注意，两个字母要写紧凑。
（3）学生书写。先描红，再临写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
（师在学生书写时强调学生做到：身正、肩平、臂开、足安。）
（4）在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
2.小结：同学们在书写时应注意，两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。
板书设计
12.an en in un ün
课后作业
1.正确认读会写an en in un ün。
2.拼读音节。
12. an en in un ün教案设计（两课时）
课时 第2课时
学习目标
1.学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
2.认识“白、草、家、是”4个生字。正确认读“蓝天、白云、草原、森林4个词语；正确朗读儿歌《家》。
评价任务
针对目标一
教师范读an.en.in.un. ün组成的音节，让学生开火车读。
2.针对目标二
认识4个生字，4个词语，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。
教学过程
一、复习导入，激发兴趣
1.我们刚刚认识了拼音王国的两个前鼻韵母，还记得它们吗？要求：读得清楚响亮。认读带声调的鼻韵母，颠倒顺序认读。
2．这三个前鼻韵母还有两个调皮的弟弟妹妹呢！今天也来找我们玩了。它们可调皮了，爱捉迷藏。咱们就来找找它们吧！
二、观察图片，学习鼻韵母
(一)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。
十五的月亮洒银光，yín yín yín。
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。
杯上有个小手印，yìn yìn yìn。
5.拼读音节练习。
(二)教学un和ün，整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读，男女生互读。
2.学习发ün的音。
(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
3.探究发音方法。
编个顺口溜记忆：一只蚊子，ún ún ún；头晕头晕，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。
4.学习整体认读音节。
(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。指名读，齐读。
(3)读一读，说一说。
a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗？随机出示音节词认读。
bái yún wū yún yún cǎi yún duǒ
b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)
三、学习音节，指导拼读
过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。
1..组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
2.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
3.引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。
⑴引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。
小ü见到j、q、x、y，
去掉两点还读ü。
小u小u真淘气，
从不和j、q、x、y在一起。
⑵同样，小ün见到j、q、x、y去掉两点还读ün。小un小un真淘气，从不和j、q、x、y在一起。
⑶指定学生分别填写：
g——un——(gun) j——ün——(jun)
k——un——(kun) q——ün——(qun)
h——un——(hun) x——ün——(xun)
⑷自由练读，请学生当小老师带读。
小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学生。
⑸同样，小ün见到j、q、x、y去掉两点还读ün。小un小un真淘气，从不和j、q、x、y在一起。
⑹指定学生分别填写：
g——un——(gun) j——ün——(jun)
k——un——(kun) q——ün——(qun)
h——un——(hun) x——ün——(xun)
⑺自由练读，请学生当小老师带读。
小结：同学们记清拼读规则，就是一个聪明的小学生。
四、回顾笔画，规范书写
1.出示in、un、ün、yun、yuan卡片，指生认读。回顾声母“n”和韵母“a”“u”“ü”的笔顺，特别强调“i”“u”“ü”的写法。
2．演示“n”的笔顺。学生书空： n→n，指名背诵“n”的笔顺儿歌。一条小竖在中间，半条小竖弯一弯。
3．展示“a”的笔顺。学生数空。先写左半圆，再写竖右弯。
4．展示i、ｕ、ü的笔顺。（强调i、ｕ、ü的写法。“i”两笔写出，占中上格；“ｕ”书写时右边为一竖；“ü”上的两点要点到竖弯和竖的正上方。）
5．现在我们学习怎样正确、规范地书写“in、un、ün、yun、yuan”，在写之前，先来做一做《手指操》吧。播放视频，师生同做。
6．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后用白色粉笔描红。
边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
7.练写：强调。
（1）学习习惯的培养，坐姿要端正，书写做到三个一。
（2）字母间的距离要适中，写时要饱满，做到“顶天立地”。
展示书写：谁愿意把自己写的到展台上给大家展示一下？请学生展示，指出优缺点。这位同学出现的小问题你有吗？请自己赶紧修改一下吧！
板书设计
课后作业
1.熟读儿歌。
2.正确拼读音节。
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