统编版语文一上识字单元2.金木水火土教案设计（两课时）

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2.金木水火土教案设计（两课时）
课题 识字2 金木水火土
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共2课时
目标确定的依据
课标分析
识字要注重培养学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
2.教材分析
这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
3.学情分析
对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
学习目标
通过听读、联系生活、借助图片等方法，认识“一、二”等7个字，
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字。认识笔画“横、竖”。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
课时 第1课时
学习目标
1.认识“一、二”等7个字，认识田字格，会写“一、二”等4个字。认识笔画“横、竖”。
评价任务
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
教学活动设计
一、朗读课文，初步感知
1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。
2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。
3.这是一首儿歌，板书课题《金木水火土》，谁能读读课题？说说你是怎么认识这几个字的？
二、自主交流，了解儿歌
1.学生自由读课文，给认识的字画一个小红星。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
3.不认识的字指出来，小组讨论，小老师教读。
三、读准课文，了解字义
（一）学习“一二三四五，金木水火土”。
1.让学生数一数有几只动物，几个人，几朵花，帮助学生理解字义。
2.指导学生通过数手指和变换手势理解一至五的含义。
3.引导学生认识“金木水火土”。
4.引导学生联系生活实际识字组词。
金：金牌　　黄金等。
木：木头　　木工等。
水：河水　　水杯等。
火：大火　　火灾等。
土：土地　　泥土等。
（二）学习“天地分上下，日月照今古”。
1.第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
2.学习“上、下”，兔子、篮球、和小狗分别在哪里？
3.可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“天上、地下、上下”等词语。
4.第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
四、朗读课文，诵读课文
1.齐声诵读。
2.朗读感悟。
（1）教师带领读前两句儿歌，把课文读得正确、流利。
（2）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
（3）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
板书设计
1 金木水火土
金 木 水 火 土
课后作业
课文读给同学听。
2.金木水火土教案设计（两课时）
课时 第2课时
学习目标
1.学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.学生了解金、木、水、火、土五种事物各是什么。
评价任务
1.学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.学生了解金、木、水、火、土五种事物各是什么。
教学活动设计
一、习旧迎新，导入课题
1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字
二、识记生字，指导书写
（一）识记字形。
过渡：小朋友们想不想把这四个汉字宝宝记住？你有什么好办法吗？
1.记忆字形。
（1）联系生活识记生字。
预设：识记“二”的字形时，可以和“一、三”作比较；
（2）出示笔顺，学生书空练习。
2.教师介绍正确的写字和执笔姿势。
执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。 腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。
3.认识田字格。
过渡：生字我们记住了，那接下来让我们把这些汉字送回家，汉字的家又在哪里呢？
这就是汉字的家。我们一起来认识一下田字格。
（1）学生说一说田字格的名称。
（2）认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
（3）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
（4）师指生认，师说生指，同桌互认。
（二）指导书写。
1.指导书写笔画横和竖。
教师介绍笔画名称横和竖，范写，边写边讲述书写要领：
“横”从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。
“竖”从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
学生练写。
2.学习书写“一”。
（1）出示生字“一”，指名说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。
（2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。
师讲解：“一”写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。
（3）学生书空，描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。
3.同样方法练写“二”、“三”、“上”。
“二”
（1）出示生字“二”，说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
师讲解：写时注意：上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。
（2）学生尝试描红，教师巡回指导。
（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。
“三”
（1）出示生字“三”，小组讨论该怎么写。
师讲解：中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。
（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）。
“上”
（1）同桌互相说说由哪两个笔画组成。（横和竖）
师讲解：写时注意：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。
（2）投影反馈，师生评议。
（3）学生描红，练习书写。
（4）展示优秀作业。
4.注意按“从上到下”的笔顺规则学习书写。
展示、评价。教师巡视，书写规范的奖励小星星。
三、积累背诵，拓展延伸
1.过渡：同学们，今天我们学习了3个表示数字的汉字，它们非常调皮，不知跑到哪儿去了，你能把它们找回来吗？
2.去掉数字的古诗，学生读一读，填一填。
3.指导学生练习背诵，一边背诵一边想象古诗的画面。
4.同桌互相背一背，指名背诵。
板书设计
2 金木水火土
一 二 三 上
课后作业
1.本课生字每个练写3遍。
2.背熟课文。
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