统编版语文一上识字单元口语交际：我说你做教案设计

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口语交际：我说你做教案设计
课题 口语交际：我说你做
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共1课时
目标确定的依据
课标分析
识字要注重培养学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
2.教材分析
这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
3.学情分析
对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
学习目标
1.学生说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”
2.学生对交流有兴趣，感受交流的快乐
课时 第1课时
学习目标
1.学生说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”
2.对交流有兴趣，感受交流的快乐
评价任务
1.学生在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话
2.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力
教学活动设计
一、看图说话，导入新课
1.（课件出示：情境图）图上有几位小朋友？他们在干什么？在玩什么游戏？
预设：图上的小朋友在玩“我说你做”的游戏。
（板书：我说你做）
2.猜一猜。
（1）发令的小朋友在说什么？（请你抬起一条腿）
（2）每一位小朋友都按发令的要求做了吗？
（板书：说 做）
预设：没有，还有一位穿着条纹上衣的小朋友没有按照要求做。
（3）这是为什么呢？
（可能是穿条纹上衣的小朋友没有注意听，也可能是发令的女生声音太小了。）
二、游戏听说，训练要求
因此，我们在上课发言或者玩游戏的时候，要注意什么呢？
1.发令官要用简单的话大声说，说话的声音要让别人听得见。（板书：大声 简单的话 ）
2.参与游戏的小朋友要注意听明白别人说话，把动作做准确。（板书：听明白 做准确）
三、游戏活动，戏中明理
1.互动做游戏。
（1）第一轮游戏：同学说，大家做。
生1：请大家站起来，先抬起一条腿，再一起跺脚。
生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。
（2）第二轮游戏：我来说，你来做。
分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。
①“请你摸摸小鼻子。”
②“请你拉拉小耳朵。”
③也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”
（3）第三轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)
（4）评价：同学们做得怎么样？你做的和指令一样吗？教育学生学会倾听，听准了再做。
2.小组表演。
小组内表演，互相评价，让发出指令的同学说说做的同学表演得对不对。
一个同学说，另一个或全组成员做动作，然后互相评价。
3．师生共同小结。
（1）想好指令，用简单的话说出来。
（2）认真倾听，做出准确的动作。
四、儿歌游戏，提高巩固
1.做游戏，真有趣。游戏给我们带来了快乐，游戏使小伙伴更加亲密。今天这节课，老师和你们一块做游戏，说游戏，非常得快乐。下面我把一首儿歌作为礼物送给大家吧。请大家注意听，这样才能收下我的礼物哟。
2.师诵儿歌：
做游戏，真有趣，大家一起多开心。
小伙伴，快快来，我们一起玩游戏。
你笑，他叫！好朋友们哈哈笑！
哈哈──！
3.指名读。齐读。
4.看来，我的礼物同学们都收下了。谢谢大家。
板书设计
我说你做
说 做
大声 听明白
简单的话 做准确
课后作业
说一说 做一做
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