统编版语文一上我上学了单元解析规划

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我上学了单元解析规划
主题 我上学了
目标确定的依据
1.教材分析
入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三个部分。三个部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。
第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。
第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。
第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。
2.学情分析
儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。让学生知道中国是我们的祖国，感受成为小学生的快乐。感受作为中国人的自豪，感受语文学习的快乐。培养学生的语文素养。注重学生的倾听、书写、思考等学习惯，指导学生认字识字，写规范字，写美观，指导握笔姿势，坐姿等；激励学生多读书勤读书，指导读书的方式方法，正确流利有感情的朗读。在口语交际中，引导学生畅所欲言，讲清楚讲明白，大胆分享。
学习目标
1.学生知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家。
2.学生感受作为中国人的自豪
3.听读儿歌，感受成为小学生的快乐。
4.认识老师同学，感受同学间的友爱。参观校园，建立角色意识。
5.学生初步体会正确的读书，写字，执笔方法。
6.学生通过听故事，讲故事，感受语文学习的快乐。
评价任务
1.针对目标1：
认识56个民族,感受中国是一个多民族的国家。
2.针对目标2：
学生能感受中国人的自豪。
3.针对目标3：
建立小学生的角色意识。
4.针对目标4：
参观校园，建立角色意识。
5.针对目标5：
学生掌握正确的读书写字方法。
6针对目标6：
学生感受学语文的快乐。.
学习过程：
本单元大约需要3课时：
第1课时：《我是中国人》通过听读句子，知道我们的祖国是中国，感受作为中国人的自豪。通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。
第2课时：《我是小学生》观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。认识老师和同学，初步了解做一名小学生的基本要求，树立小学生的角色意识。
第3课时：《我爱学语文》了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。
教学资源
1.教材：《语文（一年级上册）》，人民教育出版社，2016年部编版。
2.课内资源：多媒体、教师教学用书及配套光盘中的教学资源。
3.课外资源：工具书、课外绘本读物、搜集的资料（包括图片、文字、视频等）等。
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