统编版语文一上语文园地三教案设计(两课时)

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语文园地三教案设计(两课时)
课题 语文园地三
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共2课时
课时 第1课时
目标确定的依据
1.课标分析
汉语拼音是识字、写字的基础，是一年级教学的重点，更是一个难点。一方面把汉语拼音放在“识字与写字”部分，强调借助汉语拼音认读汉字和查字典，即汉语拼音与识字之间的关系仅仅如此，同时也避免产生与阅读写作进行联系的节外生枝的理解;另一方面随着推广普通话的发展，语言环境最重要，在语文教学中应该为学生创设学习普通话的环境和氛围，把学习普通话贯穿于语文学习中。在识字与写字中，主要发挥汉语拼音正音的作用，能够借助拼音纠正方言。
2.教材分析
文园地三安排了三个板块的内容。
第一板块“用拼音”安排了四项内容
“读一读，把音节读准。”是区分读音相近音节的练习，五组音节中，既有两拼音节和盛体认读音节的对比，也有前、后鼻韵母的对比，平、翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。这些都是学生最容易混淆、最容易出错的音节，通过集中比较拼读，可以提高学生拼读的准确性。
“比比，读一读。”是区分形近复韵母ie-ei和-的练习。通过两组常见事物的音节词，引导学生在真实语境中复习形近复韵母。
“秋游的时候，你想带什么 ”教材呈现的是孩子秋游时可能需要的九种物品，把音节拼读和学生的日常生活紧密结合起来，提高学习拼音的兴趣，同时鼓励学生自主独立自己的事情自己做。
“读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。”教材以三种不同的色块呈现了学生学过的声母、韵母和整体认读音节，在整理、归类中帮助学生复习拼音，同时引导学生在字母表中找到自己名字里的声母和韵母，赋予字母表以新的功能，将拼音学习与学生生活紧密结合起来。其中，y、是隔音字母，教学时可把这两个字母当作声母处理，这里将y、和声母归在一起，用括号作了标注，以示与其他声母的区别。
第二板块“字词句运用”安排了两项内容:
“读一读，说一说。”由核心字“车”组成七个词语，采用清晰的图示和鲜明的色彩将词语按照一定的规律分为三组:最左边一组是车的不同种类，中间一组是与车有关的不同事物，最右边一组是表示动作的词语。学生在朗读词语、复习生字的同时，可以感知每组词语的相同和不同之处，这也是初步的逻辑思维训练。
“拼一拼，写一写。”让学生借助拼音，拼出四个词语，并在词语中复习学过的“口日、目、田”四个字的书写。这四个字有很多共同点，同时练习这几个字的书写，有利于引导学生在比较中把字写正确。
第三板块“和大人一起读”
安排了一篇短文《小鸟念书》，学生在和大人一起读的过程中，可以透过有趣的故事体验共同阅读的乐趣。
3.学情分析
要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生已经认识的汉字，帮助学生认读韵母、整体认读音节，准确拼读音节。学习拼读由复韵母、鼻韵母组成的音节，应与汉字、音节词相结合，提高学生准确拼读的能力。本单元开始要求书写音节词，注意让学生体会拼音标调的规则，把握好字母之间、音节之间的距离。要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要提醒学生注意正确的写字姿势和执笔方式，逐步引导他们形成良好的书写习惯。
学习目标
1.能区分读音相近的音节，读准首节
2.能辨别ie和ei、iu和ui这2组形近的复韵母，并正确拼读音节词。
3.能正确拼读常用物品的音节词。
4.能读记声母表、韵母表和整体认读音节表;能区分声母、韵母和整体认读音节;知道自己的名字是由哪些音节组成的。
评价任务
针对目标一
正确认读相近的音节，读准音节。
针对目标二
交流区分两组复韵母的方法
针对目标三
学会拼读音节词，弄清旅游需要的物品
针对目标四
熟背字母表
教学过程
一、激趣导入
汉语拼音学完了，今天，我们进行复习，复习的列车即将出发，你们准备好了吗？我们一起学习“语文园地三”。（板书：语文园地三）
二、第一站：用拼音
（一）出示第1题：
1.拼一拼，读一读。
自由拼拼，读读，说说每组音节有什么区别？
第一、二组是两拼音节和整体认读音节的比较，二者只差一个字母“u”和“g”；第三组的两个音节区别在第二个字母上，一个是“i”，一个是“u”；第四组是平舌音和翘舌音的区别；第五组是二拼音节和三拼音节的区别。（板书：平舌音 翘舌音 二拼音节 三拼音节）
2.辨析认读。
采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。
（二）出示第2题：
1.读一读形近复韵母。
自由读一读两组形近的复韵母“ei”和“ie”，“ui”和“iu”。（板书：“ei”和“ie”，“ui”和“iu”）
2.如何辨别它们？
借助复韵母中第一个字母的读音来辨别。
3.读一读，拼一拼。
自主拼读，同桌互相检查。
（三）学习第3题。
1.教师引导：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
2.拼一拼，读一读。拼一拼这些音节词，谁能说一说，书上告诉我们需要带些什么呀？
帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、饼干、雨伞、望远镜等。
（板贴：帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、饼干、雨伞、望远镜）
它们都有什么用呢？
有吃的，如“苹果、面包、饼干”；有可以用的，如“雨伞、望远镜、帽子、水壶”；还可以用来娱乐的，如“跳棋、水彩笔”。
这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
复习声母、韵母和整体认读音节。
1.复习23个声母。
2.读一读，背一背。
（1）读、背声母。
（2）区别形近字母：
b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
3.复习24个韵母。
分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）
（2）对比读：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
连起来熟读、记忆。
4.复习16个整体认读音节。
（1）分类读。
翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。（2）熟读，记忆。
三、课堂总结
第一站的旅行结束了，你们认真读，仔细想，顺利完成了任务，你们真棒！下节课我们继续第二站的旅行。
板书设计
语文园地三
区分平舌音 翘舌音 二拼音节 三拼音节
区分“ei”和“ie”，“ui”和“iu”
课后作业
1.默写拼音表。
2.学会分类声母、韵母、整体认读音节。
语文园地三教案设计(两课时)
课时安排 共2课时
课时 第2课时
学习目标
会读由“车”组成的7个词语;会说与“车”有关的词语。能正确拼读4个音节词，并根据拼音写字。
借助拼音，和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
评价任务
针对目标一
认识关于车的词语，学会看拼音写汉字，读准音节词。
针对目标二
借助拼音，试着自己把文章读通顺。
教学过程
一、激趣导入
下面我们继续我们的旅行，呜——火车开到哪里了？
二、第二站：字词句运用
出示第1题：
1.复习生字“车”，注意读翘舌音。
2.借助拼音，读一读和车有关的词语。
3.小朋友们都喜欢车，你知道哪些车的名字？
学生回答：汽车、火车、电车、马车……
（板书：车的名字 和车有关的词语）
4.你还知道哪些与车有关的词语？
预设：上车、坐车、车站、车厢……
出示第2题：
1.自己拼一拼这些音节，读音节词。
2.根据拼音写汉字。努力写得工整、美观些。
3.小组内订正。
三、第三站：和大人一起读
1.读一读故事《小鸟念书》。
注意注音的字，读准确；再把故事读通顺。（板书：小鸟念书）
（1）自己读一读，把音节读准。
（2）指名读，纠正字音。
2.读出趣味。
一边读一边体会，怎么读出趣味？回答以下问题：
为什么说小鸟念错了？（因为风的发音是“渐渐沙沙”，而小鸟的发音却是“叽叽喳喳”）（板书：“渐渐沙沙”与“叽叽喳喳”）
四、课堂总结
这节课，我们旅行了第二站第三站，看到了美丽的风景，最终到达了目的地，你们真棒！
板书设计
语文园地三
板贴：帽子、水壶、苹果、跳棋、面包、水彩笔、
饼干、雨伞、望远镜
声母 韵母 整体认读音节
车的名字 和车有关的词语
“渐渐沙沙”与“叽叽喳喳”
课后作业
和家长一起读《小鸟念书》。
完成课本上的拼一拼，写一写。
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