统编版语文一上第二单元复习课教案设计

中小学教育资源及组卷应用平台
第二单元复习课教案设计
课题 第二单元复习课
课型 复习
课时安排 共1课时
目标确定的依据
1.课标分析
拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排一个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言文字带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
2.教材分析
重视汉语拼音的学习，重视识字写字，重视阅读，为学生学习书面语打好基础；重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础。使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣，学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。
3.学情分析
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。每课都配有整合的情境图，提示拼音字母的音或形，借助具体事物帮助学生建立字母音和形的联系。每幅整合的情境图都包含一个故事情境，教学时应引导学生充分观察图画，看图说话，从中引出本课要学习的字母和音节，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。
学习目标
1.巩固复习所学的6个单韵母，23个声母，并能正确书写。
2.复习本单元学习的拼音表，能正确归类区分声母、单韵母。
3.能用普通话准确流利地朗读儿歌。
4.培养正确的读书写字能力。
课时 第1课时
学习目标
1.巩固复习所学的6个单韵母，23个声母，并能正确书写。
2.复习本单元学习的拼音表，能正确归类区分声母、单韵母。
3.能用普通话准确流利地朗读儿歌。
4.培养正确的读书写字能力。
评价任务
1.打乱顺序后能正确书写6个单韵母，23个声母，10个整体认读音节。
2.在拼音格中正确书写拼音，注意占格准确。
3.正确认读课文中要求会认的字。
4.运用多种方式正确流利的将儿歌读准确。
5.引导学生开展交流，分享自己积累的有新鲜感的词句。
教学活动设计
一、第一题：我会读。
1.打乱顺序认读6个单韵母，23个声母，10个整体认读音节看谁读的又快又准确。
2.开火车抽读韵母的四声。
3.开火车认读整体认读音节。
yi wu yu
二、第二题：我会写。
1.出示：b----d p----q f----t
先集体认读，再说说它们的相同点和不同点。可用顺口溜区别。
2.对比抄写，边抄边小声念字母。
3.游戏：给韵母找朋友。
把6个单母和10个声母的卡片分别发给16个同学，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学的卡片可以与之相拼，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声的拼出音节。
三、第三题：看看读读。
1.看看图上画着哪些东西，你认识吗？
2.你能用上这些词语来说一句话吗？
四、第四题：我会连。
1.我能把图和相应的音节连起来。
2.拼读音节。
五、第五题：我会背，我会默。
1.我能按顺序背诵声母表、单韵母表。
2.默写。
六、第六题：摘苹果。
1.打乱顺序，卡片认读生字、词语：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡、字、词、语、句、子、桌、纸、文、数、学、音、乐。（指名读，开火车读，齐读）
2.给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3.把音节和对应的生字连起来。
板书设计
第二单元复习
声母表 单韵母
b----d p----q f----t
课后作业
1.背诵声母表、单韵母、十个整体认读音节。
2.默写一遍声母表、单韵母、十个整体认读音节，背给家长听。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)