统编版语文一上汉语拼音3.b p m f教案设计（三课时）

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b p m f教案设计（三课时）
课题 b p m f
课型 新授
课时安排 共3课时
目标确定的依据
1.课标分析
拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排一个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言文字带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
2.教材分析
重视汉语拼音的学习，重视识字写字，重视阅读，为学生学习书面语打好基础；重视口语交际，为学生表达能力的发展打好基础。使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在知识能力方面打好基础，而且在学习兴趣，学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。
3.学情分析
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。每课都配有整合的情境图，提示拼音字母的音或形，借助具体事物帮助学生建立字母音和形的联系。每幅整合的情境图都包含一个故事情境，教学时应引导学生充分观察图画，看图说话，从中引出本课要学习的字母和音节，将发展观察能力、表达能力与学习拼音有机地整合在一起。
学习目标
1.学会ｂ、ｐ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会ｍ、ｆ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
3.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。
4.认识2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
课时 第1课时
学习目标
1.学会ｂ、ｐ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
评价任务
1.情境图引导学生看图说话，发音指导，编儿歌练发音。
2.观察字母，联系生活记字母，书写字母。
教学活动设计
一、习旧迎新，趣味导入
1.我们刚刚认识了拼音王国里的6个单韵母，还记得它们吗？要求：读得清楚响亮。认读带调的单韵母，颠倒顺序认读。
2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。同学们，你们喜欢出去旅游吗 今天老师带你们去一个地方游玩。出示情境图及播放广播。
（1）说说你的所见所闻。
（2）出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：“爸爸带我爬山坡（p），迎着大风（f）爬上坡（p），音响里面正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。”，读得轻一些，短一些就是我们今天要学习的新声母——相机引出：声母b p，板书课题。
二、认读字母，学会发音
1.学习声母b的读音。
a.看图，谁能用一句话来说说这幅图？如：一个小女孩在听广播。小女孩听广播，听得很认真；收音机播放动听的歌。
引导：小女孩认真地听广播的“播”，播放的“播”，读得轻一点，短一点，就是声母“b”的读音。
b.请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。老师讲清发音要领：读这个音时，气流比较弱。（用薄纸演示）
c.小老师带读。
d.同桌对读，个别检查。
2.学习声母p的读音。
a.看图，用一句话说说这位小朋友在干什么，要尽量说得和别人不一样。
引导：把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得轻一点，短一点，就是声母p的读音。
b.自己试着读读看。请大家拿着薄纸放在嘴前读。注意看看，你有什么发现？（发p时，薄纸有明显的颤动）。
c.开火车练习发音。
d.老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不同点。（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）
三、识记字形，指导书写
1.观察插图，识记字形。
（1）如何记住b、p的字形。
可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。如b像数字6，像哨子；p像反写的数字9。
（2）做游戏，辨析“b”和“p”。
①我们来玩游戏，老师手里有一张纸条，对着它读“b”和“p”，学生认真看，发现纸条的变化，并照样子试一试，领会两个声母的发音方法。
②看卡片找辨析的方法（引导学生编顺口溜）：右下半圆“b、b、b”,右上半圆“p、p、p”。
③老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是“b”摸摸鼻子，如果你听到的是“p”，摸摸耳朵。师生共同游戏。
2.指导书写b、p。
（1）观察交流b、p在拼音格的位置。
（2）教学一个新笔画：右半圆“﹚”学生书空新笔画。
（3）按笔顺指导书写。
b 两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能碰到第一条线，右下半圆要写饱满。
p 两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能碰到第四条线，右上半圆要写饱满。
板书设计
ｂ、ｐ
课后作业
ｂ、ｐ各写一行
b p m f教案设计（三课时）
课时 第2课时
学习目标
1.学会ｍ、ｆ2个声母，读准音，认清形，正确书写。
评价任务
1.情境图引导学生看图说话，发音指导，编儿歌练发音。
2.观察字母，联系生活记字母，书写字母。
教学活动设计
一、复习检查，游戏激趣
1.教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：我们来玩个“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。
2.猜对的学生带领大家认读。
二、认读声母，正确发音
1.学习声母m的读音。
a.看图，这两个小朋友在干什么？（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎子摸人”的游戏。）
b.联系生活实际，用“摸”说话，如：我发烧时，妈妈摸（m）着我的头。
c.教师示范发音，让学生注意口型的同时，讲解发音方法（“m”是鼻音，发音时先把双唇闭紧，舌后缩，气流从鼻腔出来，然后张开嘴，声带颤动，要读得又轻又短。）
d.学生根据教师的讲解示范，练习发音。指名读。
2.学习声母f的读音。
a.看图导出字音，图上画着什么？（一位叔叔拄着拐棍爬山坡。）
b.你们能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”读成第一声，读得轻一点，短一点就是声母f的读音。
c.注意看老师读这个音的时候口型是什么样的。
“f”的发音要领：读“f”时，上唇轻触
下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出，摩擦成音，要读得又轻又短。（学生根据方法读音）
根据老师的示范和讲解，学生自己练读，指名读。
三、识记字母，指导书写
1.识记声母m、f的字形，指导书写。
（1）怎么记住m、f的字形，细心的小朋友从图中发现了什么？小组讨论。
（m像两个门洞，f像老爷爷拿的拐杖，还像伞柄）
动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住这两个声母的形。“两个门洞 m m m，一根拐杖 f f f。”
2.教学左弯竖“”和右弯竖“ ”。学生跟着老师书空这两个笔画。
3.观察m、f在拼音格中的位置。
4.老师范写讲解，学生书空，练习书写。
m三笔写成，占中格。注意m左右两部分要一样大。
f两笔写成，占上格和中格。f的横比较短，写在比第二条线略低一点的位置上。
板书设计
m f
课后作业
m、f各写一行
b p m f教案设计（三课时）
课时 第3课时
学习目标
1.学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。
2.认识2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
评价任务
1.通过游戏，复习六个单韵母和四个声母。
2.借助图片，在具体的语境中学会拼读音节，教学轻松有趣。
教学活动设计
一、复习旧知，学习新知
找伙伴，拼一拼。学生两人合作，可以是同桌合作，也可以自己找小伙伴合作。一个同学手拿声母卡片，一个同学手拿单韵母卡片，相互找朋友，合在一起拼一拼。
二、认识音节，学习“两拼法”
1.教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。
2.教师出示音节“bā”，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。
3.教师讲故事，学习拼音方法：有一群猴子也在学拼音，它们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢 这时，一只聪明的猴子拿出卡片“b”，轻轻念“b”，另一只聪明的猴子拿出卡片“a”，大声念“a”，它们合在一起就读——ba
学生自由充分地练习，尝试发音。
4.出示音节“ba”的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系课文四幅插图中的相关词语说一说。如： bā bá bǎ bà
猪八戒的“八”，拔萝卜“拔”，靶子的“靶”，拉河大坝的“坝”。
练习拼读音节：p—ā→pā p—á→pá p—à→pà。
小结口诀：两拼音发音方法是“声母发音短，韵母发音重，两音相连猛一碰”。
三、认识音节，学习拼读
1.声母m和f也想跟单韵母a交朋友，你们想不想帮帮它们呀？自己读一读m—a→ma，f—a→fa这两个音节，会读的同学当小老师教教大家。
2.游戏：请几个同学分别持m或f以及带调a的卡片，一个读声母，一个读带调韵母a，全班同学读音节。
3.谈话激趣：单韵母o、i、u看到a和声母m、f交朋友，它们也想跟m、f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，好吗？
4.请同学自己读一读这些音节：m—i→mi,并读出四个声调mī、mí、mǐ、mì，选其中的一个音节组一个词或说一句话。
5.大组交流，比一比谁拼得准，说得好。
6.男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。
m—o→mo mō mó mǒ mò m—u→mu mū mú mǔ mù
f—o→fo fō fó fǒ fò f—u→fu fū fú fǔ fù
7.开火车随意抽读以上音节。
四、拼读音节，认读字词
1.小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。
2.学生认读词语“爸爸、妈妈”。
3.老师指导轻声的读法。
4.学生看拼音读词，去掉拼音读词。
5.用上这三个词和一个“爱”字说句子。
五、巩固学习，作业布置
选择其中一题
1.把b、p、m、f这四幅图串起来，以“一个星期天”为开头，编一个小故事。
2.把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。
板书设计
bā bá bǎ bà
课后作业
配套练习册
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