Module 8 Unit 1 Is it a monster?教学设计

文档属性

名称 Module 8 Unit 1 Is it a monster?教学设计
格式 zip
文件大小 17.7KB
资源类型 教案
版本资源 外研版(三年级起点)
科目 英语
更新时间 2014-12-27 12:57:10

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文档简介

本资料来自于资源最齐全的21世纪教育网www.21cnjy.com
Is it a monster 教学设计
课型:常态课 年级:三年级 设计者:林丽霜
1、 教学内容及分析:
本模块主要学习词汇:monster、ki ( http: / / www.21cnjy.com )te和一般疑问句Is it…?及其回答Yes, it is. / No, it isn’t.教材以连环画的形式呈现出课文的内容与句型:Is it cat/dog/monster/kite 并给出回答No, it isn’t . / Yes, it is. 材料生动有趣,能够激发学生的好奇心和兴趣。
2、 学生学习情况分析:
本课的教学对象是三年级学生 ( http: / / www.21cnjy.com ),活泼好动且善于模仿的他们在一、二年级的英语基础上,本模块的知识内容对他们来说是轻而易举的,确切地说是温故而知新了,相信只要在老师的点拨和肯定鼓励下,只需对个别单词的发音多模仿,多纠音,课文大意也就迎刃而解了。21·cn·jy·com
3、 总体设计意图:warm-up(热身营造气氛 ( http: / / www.21cnjy.com )和兴趣)----lead-in(导入新意,打下铺垫)----presentation ( 呈现要有新意,激发求知欲)----Homework(温故而知新,以学生爱画画和猜测的心理为出发点,练习句型)www.21-cn-jy.com
评价栏----采用动物头饰作为各组标签,激发小组内的合作精神,增强组组间的竞争意识,
教学目标:
● 知识目标
1.能够听懂、会说并认读单词 no, yes. isn’t, monster, kite
2.能够运用句型询问:Is it … 并会用Yes, it is. / No, it isn’t.进行回答。21教育网
●能力目标
能口头运用Is it a ( http: / / www.21cnjy.com )monster 这类语句进行关于物品的询问,并能(用Yes, it is. / No, it isn’t回答别人的询问。21cnjy.com
● 情感目标
以生动活泼的教学场面,激发学生学习英语的兴趣,培养他们良好的英语学习习惯和合作精神。
4、 教学重难点:
●教学重点:识记单词monster和kite.
句型Is it … 及回答Yes, it is. / No, it isn’t.的灵活运用
● 教学难点:能灵活运用新句型并做出相应回答,能准确地模仿课
文的语音和语调。
5、 教具准备:单词卡片,动物实物图片,录音机,“谁是赢者” 评价栏,stickers,CD-ROM.2·1·c·n·j·y
6、 教学过程:
● warm-up: greeting and singing a song “Happy birthday!”
(设计意图:渲染学习气氛,调动学生兴趣,提高积极性。)
● Lead-in: 游戏:Who am I
(设计意图:承接唱生日歌赠送“动物风筝 ( http: / / www.21cnjy.com )“礼物,通过猜猜我是谁这一游戏,复习动物单词cat, dog, 和句型:what’s that/ this )
● Presentation
1. 创设情境感知句型:Is it a … 及其回答Yes, it is. / No, it isn’t.
老师借用复习过的动物单词提问学生:Is it a dog 并引导学生回答。
(设计意图:通过对所学过的名词性单 ( http: / / www.21cnjy.com )词的实物图片不断地询问学生,给学生体悟到老师正在提问,并能根据老师的肢体语言动作回答相应的答语。也就有了下列句型的呈现。)
A: Is it a cat/dog
B: Yes, it is. / No, it isn’t.
2. 单词monster, kite的呈现
① 运用句型导入新单词kite (之前的动物风筝游戏也为该单词做好了铺垫)
T:Is it a kite (出示实物风筝)教读并师生一起拼读单词板书。
S:Yes, it is. (老师肢体语言动作)
② 运用句型导入新单词 monster (简笔画外加恐怖的背景音乐猜测单词含义)
T:Is it a monster
S1: No, it isn’t.
S2: Yes, it is.
(设计意图:通过刚学的新句型引入新单词,让学生温故而知新,在学习新单词时,老师采用拼读模式板书单词,让学生动口动眼,更便于识记单词)【来源:21·世纪·教育·网】
③ Pair-work
A:Is it a…
B: Yes, it is. / No, it isn’t.
(设计意图:学生现学现卖,根据身边的实物灵活进行提问)
3. Text-learning
1 听课文并回答以下四个问题:
·Is it a dog
·Is it a cat
·Is it a monster
·Is it a kite
(设计意图:带着问题听课文时培养良好的听力习惯的一个重要途径,学生在听的过程中,能够迅速的找到相应的答案。)21·世纪*教育网
2 找出课文中的新单词和新句型
(设计意图:回顾刚刚学过的知识点,让学生明白自己是否知道了本节课的所要学习的重点单词和句型,加深记忆。)
3 跟读课文
(设计意图:在老师的引导下,更好的模仿单词和句型的语音语调,培养学生的语感。)
● Practice: game----你唱我说
A: Is it a monster (你唱)
B:Yes, it is. (我说) N0, it isn’t.
(设计意图:用说唱结合的形式演绎重点句型,增强知识的趣味性,提高学生的积极性与参与性。)
7、 总结:
本模块主要学习了重点单词 mons ( http: / / www.21cnjy.com )ter , kite 和句型 Is it a … 及其回答 yes, it is. 和 No, it isn’t. 在学习单词时,主要采用了实物的直观法和简笔画呈现单词,从小组读到个人读,从大小声到单词相拍读等方式操练。而在句型学习上,创设了教学情境,让学生身临其境地领悟句型传递的信息和功能。结尾则以说唱结合的方式模仿了重点句型,课堂上充满了学生跃跃欲试的生机。www-2-1-cnjy-com
8、 作业设计:
在美术纸上画出你想询问的物品的半身体,运用今天所学的句型相互询问。
9、 板书设计:
Module 8 unit1 Is it a monster
dog monster
cat kite
A: Is it a monster
kite
Yes, it is.
B:
No, it isn’t.
评价栏: cat dog monster kite
十一、教学反思:
1.课文热身与导入都能以一种轻松活泼的方式营造学习气氛,来引起学生的兴趣与提高他们的积极性,开头还是不错的。
2.改变以往从单词到句型的 ( http: / / www.21cnjy.com )教学方式,而是从句型到单词的学习。创设了情境感知了重点句型的功能再到单词的新授,这一环节的过渡,师生配合得不错。不过在两个单词的操练中形式较以往没什么新意,这点也比较遗憾。21世纪教育网版权所有
3.在Practice这一环节中老师以说唱形式重新演绎重点句型,让学生带着兴趣和新鲜感去说唱比赛,积极性和参与度极高。
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