九年级上册 第三单元 课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》课件（共14张ppt）

(共14张PPT)
月夜忆舍弟
杜甫
作者简介
杜甫（712年—770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，其诗显示了唐代由盛而衰的历史过程，因而被称为"诗史"。以古体、律诗见长，风格多样，以沉郁为主。有《杜工部集》。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
写作背景
这首诗是唐肃宗乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。唐玄宗天宝十四年（755），安史之乱爆发，乾元二年九月，叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。
当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。这首诗就是他当时思想感情的真实记录。
月夜忆舍弟①
戍鼓/断/人行，边秋/一雁/声。
露从/今夜/白，月是/故乡/明。
有弟/皆/分散，无家/问/死生。
寄书/长/不达，况乃/未/休兵。
朗读诗歌
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①舍弟：对人谦称自己的弟弟。杜甫兄弟五人，他是长兄。
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注意字
音
与节
奏
五
言
律
诗
戍鼓/②断人行③，边秋/一雁声。
戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋夜的边塞传来孤雁的哀鸣。
首联
首联交代背景,渲染气氛。“断人行”交代背景，表明战事频繁；“边秋一雁声”从视觉、听觉的角度写战时边塞秋天的凄凉景象，渲染悲凉的气氛。
戍鼓/②断/人行③，边秋/一雁/声。
戍楼上响起禁止通行的鼓声，秋夜的边塞传来孤雁的哀鸣。
首联
“一雁”就是孤雁，古人常用“雁行”“雁序”比喻兄弟。“一雁”，比喻什么？
意象：“一雁”以孤雁失群的场景，比喻兄弟失散的现状，引发忆弟的情怀。
露从/今夜/白④，月是/故乡/明。
恰逢白露时节，月亮还是故乡的最明亮。
颔联
赏析：颔联交代时令，点明主旨。“露从今夜白”既写景，也点明时令；“月是故乡明”也是写景，却不完全是客观实景，而是融入了诗人的主观感情。
明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；这种移情于景手法深刻地表现了作者对故乡的怀念之情。
有弟/皆/分散，无家/问/死生。
颈联承上启下，过渡十分自然。诗人由望月怀乡自然转入抒情，引出对弟弟的思念，绵绵愁思中夹杂着对生离死别的焦虑和不安。
颈联
虽有兄弟却都分散在各地，家园无存，已经无法打听到他们的消息。
有弟/皆分散，无家/问死生。
上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜，写得伤心断肠，感人至深。这两句诗也概括了安史之乱中广大人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。
在“有”“无”的对比中，抒发了深沉的思亲之情，也寄予了无限的人生感慨。
颈联
虽有兄弟却都分散在各地，家园无存，已经无法打听到他们的消息。
寄书/长/不达，况乃/⑤未/休兵。
尾联流露不满，深化主题。诗人进一步抒发自己内心的忧虑和惆怅之情，同时含蓄地表现出“安史之乱”给人民带来的痛苦和灾难，深化主题。
“寄书长不达”：表达诗人对战乱中流散的家人的担忧和思念
“况乃未休兵”：表达诗人忧国忧民，期盼战争终止、渴望社会安定的思想。
尾联
寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁没有停止。
月夜忆舍弟
杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
交代背景渲染气氛——视听结合
交代时令点明题旨——移情于景
引发思念过渡自然——承上启下
含蓄蕴藉深化主题——首尾照应
文章主旨
这是一首抒情诗，通过描写边地秋夜凄凉之景，抒发了诗人对故乡的怀念、对亲人深切的担忧和思念，寄予了无限的人生感慨；也表达了诗人忧国忧民，期盼战争终止、渴望社会安定的思想感情。
（1）《月夜忆舍弟》中，浸润着作者主观感受的写景句是：
（2）感叹离乱所造成的亲人离散的诗句是：
（3）与“烽火连三月，家书抵万金”意思相近的诗句是：
露从今夜白，月是故乡明。
寄书长不达，况乃未休兵。
有弟皆分散，无家问死生。
选句填空