5《雷雨》课件(共67张PPT) 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

(共67张PPT)
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
珠溪语文
1、梳理戏剧情节，理清人物关系。
2、理解戏剧冲突，体会悲剧内行。
3、全面把握人物，赏析人物形象。
4、品味戏剧语言的言外之意，尝试对剧本进行再创作。
素养目标
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
珠溪语文
目录
戏剧常识
壹
作者作品
贰
剧本鉴赏
叁
主题探究
肆
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
珠溪语文
戏剧常识
第一章
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
珠溪语文
1. 戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台表演艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。
2. 戏剧的种类：按艺术形式和表现手法分为话剧（如《雷雨》）、歌剧（如《白毛女》）、舞剧（如《丝路花雨》）、戏曲等；按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧（如《雷雨》）；按题材所反映的时代分为历史剧（如《屈原》）、现代戏剧（如《雷雨》）；按矛盾冲突的性质分为悲剧（如《屈原》）、喜剧（如《威尼斯商人》）、正剧。
3. 戏剧的几大要素：舞台说明、戏剧冲突、台词等。
4. 戏剧文学的特色：一是适合舞台表演；二是有戏剧冲突；三是有鲜明生动的人物对话。
戏剧常识
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
珠溪语文
5. 戏剧的语言特色：一是动作性；二是个性表现力；三是抒情性；四是有潜台词；五是动听上口，浅显易懂。
6. 名词术语：
① 戏剧冲突：表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式，同时也是戏剧中矛盾产生、发展、解决的过程，由戏剧动作体现出来。
② 台词：剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物背着台上其他人物从旁侧向观众说话）、潜台词（登场人物没说出来，而是用表情表现出来的言外之意）等。
③ 舞台说明：帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示一些注意点的有关说明。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于人物上场、下场的，有关于效果的，有关于开幕、闭幕的等。
戏剧常识
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
珠溪语文
作者作品
第二章
珠溪语文
曹禺（1910—1996），原名万家宝，字小石。剧作家。湖北潜江人，出生于天津，是著名作家万方女士的父亲。
1928年，入南开大学政治系，翌年转入清华大学西洋文学系。在校期间，继续演剧并攻读了大量的中外剧作，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。
于1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。
1940年创作了《北京人》，并且根据巴金的同名小说成功地改编了话剧《家》。解放后，长期担任北京人民艺术剧院院长，这一时期的主要作品为历史剧《胆剑篇》（1961年）和《王昭君》（1978年）。
作者介绍
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
珠溪语文
剧情简述：
序幕旧历年腊月三十下午三点，一间宽大的客厅，某教堂附设医院内（十年前周家卖给了医院），年迈苍老的周朴园来看望住在这里的病人，楼上是他的太太繁漪，已经疯了，楼下住着鲁奶奶，也就是当年的鲁侍萍，已经痴呆了，什么人都不认识，只在每年腊月三十走到窗户边张望。有姐弟两人等看病的妈妈，听到做护理的姑奶奶们谈论周鲁两家的悲惨故事。
第一幕十年前的周家客厅，一个夏天的上午。全屋的气象比较华丽。四凤在滤药，鲁贵在干活，向四凤要钱，告诉四凤屋子闹鬼的真相（繁漪和周萍私会），并告诉四凤太太让他找鲁妈来周公馆谈事情。 　　繁漪感情受挫，心情十分抑郁。而周朴园却经常想起三十年前和他曾有私情并生有两子的丫头侍萍。
第二幕周家，鲁妈找女儿四凤无意中来到周家，发现桌上的旧照片后痛苦万分，意识到这里就是三十年前抛弃她的周朴园的家。周朴园碰见侍萍，由疑虑丛生到最终确认后惊愕异常。 　　矿上罢工代表鲁大海为请愿之事，来到周家找矿主周朴园。周萍与鲁大海发生冲突，并打了鲁大海，鲁妈眼见兄弟相见，情如仇人，悲痛欲绝。 　　
作品介绍
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
珠溪语文
剧情简述：
第三幕鲁贵家，当天的傍晚。鲁贵父女被周家辞退，鲁贵借酒消愁，四凤仍在思念周萍。鲁妈不忍女儿走自己悲惨的老路，要四凤对天盟誓，与周家断绝往来。 　　半夜，周萍越窗来找四凤，四凤既痛苦又留恋。繁漪跟踪其后，妒恨噬心，她暗把窗户拴上。 　　鲁大海回家见周萍与妹妹四凤相会，周欲逃，但窗已拴死。愤怒的大海与周萍拼命，鲁妈拼命阻拦，周萍才夺门而逃，四凤随之冲出家门。
第四幕周家客厅。当天深夜。繁漪痛苦地回家。再次遭到周朴园的精神摧残。周萍为逃避一切，准备离家出走，繁漪苦苦向他哀求，希望带她一起走。 　　四凤匆匆赶来想与周萍再见一面，鲁妈为找女儿也和鲁大海来到周家。四凤、周萍恳求鲁妈让他俩远走他乡，鲁妈愕然。繁漪如痴似狂地揭开了她与周萍的关系，事已至此周朴园也不得不说出鲁妈的真相，要周萍当面认母。雷雨交加，四凤见情冲向茫茫黑夜，触电惨死。周萍也绝望地在楼上开枪自杀……鲁大海搀扶着母亲侍萍，走出周家……
尾声，姐弟二人跟着妈妈回家离开医院。
作品介绍
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
珠溪语文
剧情解读：
《雷雨》所展示的是一幕人生大悲剧，是不平等的社会里，命运对人残忍的捉弄。揭露了旧中国旧家庭的种种黑暗现象以及地主资产阶级的专横、冷酷与伪善，反映了中国20世纪二、三十年代正在酝酿着一场大变动的社会现实，对受压迫者给予了深切的同情。
社会评价：
“当年海上惊雷雨。” ——茅盾
“《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。”
—— 巴金
“一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。”
——李健吾
自我评价：
《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。”“《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。” ——曹禺
作品介绍
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
珠溪语文
1、把握矛盾冲突2、揣摩人物语言3、探究舞台说明戏剧作品阅读方法剧中人物错综复杂关系鲁 贵侍 萍周朴园繁 漪四 凤周 萍鲁大海周 冲兄妹之恋乱伦之行同胞兄弟同父异母夫妻夫妻主仆情人仇人同母异父午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。……剧本第二幕舞台说明作用:交代了故事发生的时间和舞台气氛.这种气氛跟剧情紧密结合.烘托了人物的烦躁,郁闷,不安的情绪,预示着一场雷雨的到来.不仅为完整地塑造人物形象服务,而且感染了读者和观众,也随之产生一种压抑感。 剧本鉴赏
第三章
珠溪语文
①把握戏剧冲突
②分析人物形象
③揣摩戏剧语言
戏剧鉴赏方法
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
珠溪语文
戏剧鉴赏方法——把握戏剧冲突
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
任务一：明确课文节选部分两场戏，分别找出其中的矛盾冲突，以及矛盾冲突的焦点。
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
任务一：明确课文节选部分两场戏，分别找出其中的矛盾冲突，以及矛盾冲突的焦点。
周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突——
周朴园与鲁大海的矛盾冲突——
戏剧鉴赏方法——把握戏剧冲突
珠溪语文
周朴园与侍萍的冲突
矛盾焦点：
三十年生死恩怨(爱情的纠葛)
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
戏剧鉴赏方法——把握戏剧冲突
珠溪语文
相遇述旧怨
关窗
姓鲁
侍萍，是你？
熟知旧衬衣？
四凤的妈
她没有死？
修墓
姓鲁
熟知旧事？？
无锡口音！
周朴圆：
鲁侍萍：
疑虑
———慌张
———惊惧
怨恨
内心复杂
他们之间的矛盾冲突发展过程，集中、鲜明地体现在周朴园对侍萍情态的变化上。
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
戏剧鉴赏方法——把握戏剧冲突
珠溪语文
紧张恐惧疑惑奇怪周朴园心理变化的根据（原因）是什么？放松很自然的关窗动作熟悉侍萍，知道侍萍的事情姓鲁不姓梅，不是侍萍对侍萍的情况太熟悉确实是侍萍在面前认出鲁侍萍之前的情态 鲁侍萍 周朴园
进屋寻找女儿
漫不经心地谈起雨衣、窗子
关窗
感到奇怪，认真询问，气氛紧张
平淡回答
气氛稍有缓和
无锡口音
有意识地询问无锡事件
保持语调平缓
有意撒谎，遮盖罪行
叙述悲惨遭遇
惊恐紧张，表情痛苦，汗涔涔
表明身份
惊愕 低声
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
珠溪语文
4、周朴园知道站在面前的正是侍萍时，为什么会惊恐万状呢？
因为他意识到侍萍的出现将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶可能会昭然于天下。
他以为搬了家，离开了无锡，以前的种种罪恶无人知道，俨然作着怀旧的多情人、权威的封建家长、体面的资本家。
可侍萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现。从“怀旧”到“绝旧”，彻底暴露他的伪善嘴脸。
周朴园认出侍萍后的情态手 段言 行责问“你来干什么？”“谁指使你来的？稳住“现在你我都是有子女的人”“旧事又何必再提呢？”哄骗保留家具，熟记生日，关窗习惯——没忘旧情平息拿出支票相认生新恨周朴园为什么要这么做 ——稳住侍萍，怕旧事张扬，并急于要赶走 侍萍，免得夜长梦多。周朴园性格特点分析：周朴园对过去的侍萍：周朴园对“死去”的侍萍：周朴园对面前的侍萍：自私残忍虚伪阴险狡猾，冷酷无情始乱终弃供起“遗照”来“纪念”凶相毕露，软硬兼施
周朴园与鲁大海的冲突
罢工与反罢工的尖锐矛盾(阶级斗争)
矛盾焦点：
戏剧鉴赏方法——把握戏剧冲突
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
戏剧鉴赏方法——把握戏剧冲突
珠溪语文
5、面对三十年未见的儿子，周朴园是什么样的态度呢？
面对多年前遗弃的亲生儿子，却没有一点父子顾念之情，而是将现实利益摆在第一位，始终以一种傲慢、一本正经的姿态对其进行打击，手段阴险老到，资本家面目毕露，足以体现他冷酷无情、狡猾的性格特点。
明知故问
用钱收买
开除大海
立场坚定
斗争坚决
揭露、怒斥
父子相遇
阶级斗争
6、通过鲁大海之口揭露了周朴园哪几大罪行？这些罪行的揭露体现了周朴园的什么形象特点？
收买工人代表；
血腥的发家史；
血腥镇压工人。
有力地揭露了他狠毒无义、奸诈的性格特点。
戏剧鉴赏方法——分析人物形象
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
任务二：
曹禺说：“周朴园是一个坏到了连自己都不认为是坏人的坏人。 ”对于周朴园这一人物形象，你怎么看？
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
繁漪说：
“你们的祖父、叔祖，同你们的好父亲，偷偷做出许多可怕的事情，外表还是一副道德家、慈善家面孔。”
“你父亲是第一伪君子。”
戏剧鉴赏方法——分析人物形象
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
我们说：
他一直用当年侍萍用过的家具，摆着侍萍的旧照片，保留着侍萍喜欢关着窗子的小习惯，据他自己说，是出于对侍萍的怀念。可是这种怀念是很有限度的，因为他在和鲁侍萍谈话中，得知侍萍还活着时，并不想见她，而在得知眼前的人就是侍萍后，他的第一反应是他没有躲过去，侍萍要来敲诈他了。可见，他怀念的是当年温柔、聪慧且早已死去，不会对自己有任何威胁的侍萍，并且这种怀念恐怕也更多是出于他自己要寻求良心上的安慰的需求，以及装模作样给别人看。可见他（ 虚伪、自私）
戏剧鉴赏方法——分析人物形象
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
我们说：
“当年，为了迎娶富家小姐，他和他母亲在年三十夜里将侍萍和她刚生下三天的第二个孩子赶出家门。”
可见他（ 冷酷）
戏剧鉴赏方法——分析人物形象
珠溪语文
周朴园性格特点分析：周朴园对过去的侍萍：周朴园对“死去”的侍萍：周朴园对面前的侍萍：自私残忍虚伪阴险狡猾，冷酷无情始乱终弃供起“遗照”来“纪念”凶相毕露，软硬兼施统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
我们说：
在处理工人罢工事件时，他一方面进行血腥镇压，一方面采取分化收买政策，并开除闹罢工闹得最凶的工人鲁大海。在和鲁大海的正面交锋中，他稳操胜券，不急不躁，对于鲁大海的责骂，他不轻易动怒，保持着冷静，说话简洁，打击性却很强。
可见他（ 强硬、老谋深算）
戏剧鉴赏方法——分析人物形象
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
鲁大海说：
冷酷无情，丧失人性，是为获取最大经济利益而不择手段的反动资本家形象。
戏剧鉴赏方法——分析人物形象
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
周朴园：
虚伪、自私、冷酷、强硬、老谋深算……
戏剧鉴赏方法——分析人物形象
珠溪语文
2、周朴园形象总结。
第一场：从私生活角度暴露了他的虚伪、自私、冷酷，说明他是一个地地道道的伪君子。
第二场：从阶级斗争角度揭露其反动阶级本性。说明他是一个老奸巨滑而又冷酷无情的资本家。充分暴露了他残忍狠毒的阶级本性。
周朴园是一个坏到了连自己都不认为是坏人的坏人。
——曹 禺
戏剧鉴赏方法——分析人物形象
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
任务三：
从侍萍的言行中，我们可以看出她是怎样的一个人呢？
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
当她陷入对往事的回忆中，不想再隐瞒自己身份的时候，周朴园却想逃避，打算中断对话，她接连两次追问：“老爷，您想见一见她么？”“老爷想帮一帮她么？”她希望能得到肯定的回答，因为这样就表明周朴园对“侍萍”怀着真诚的想念，对她而言就是一种安慰。又如，她的身份刚一点明，周朴园的几句让她觉得受到莫大侮辱的话深深刺痛了她，她内心积聚的愤恨、痛苦化作一段段话倾泻出来，局面一时超出周朴园的控制，可是在她稍微平静一些之后，周朴园的几句表白就让她基本相信了他的“真情”。从这些地方可以看出，侍萍对周朴园恨得不够彻底。
可见她（善良、温柔）
戏剧鉴赏方法——分析人物形象
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
她要马上带着四凤走；她将周朴园签好的支票随手撕掉；她肯定地说鲁大海不会认周朴园做父亲。
可见她（刚强、自尊）
戏剧鉴赏方法——分析人物形象
她只想见见她的大儿子周萍一面，却没想到要认他；后来眼看着兄弟相斗，她感情激动，心绪混乱，差点向周萍明说自己的身份，可还是立即控制住自己。
可见她（清醒）
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
侍萍：
一位善良、刚强、自尊、清醒的下层妇女形象。
戏剧鉴赏方法——分析人物形象
感情：
对昔日情人尚有残存的温情
蕴含三十多年的悲愤
冷静后的决绝
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
戏剧鉴赏方法——分析人物形象
灵魂叩问：
周朴园和侍萍经历了三十年的情感纠葛，他爱侍萍吗？他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？难道这三十年的纪念仅仅是一场表演？
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
戏剧鉴赏方法——分析人物形象
（1）一直保留旧雨衣、侍萍绣了梅花的旧衬衣。
（2）一直保留家中的一切侍萍喜欢的摆设。
（3）一直保留关窗的习惯。
（4）记住侍萍的生日。
（5）把侍萍美化为贤慧、规矩的小姐。
（6)多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落。
（7）想去修缮侍萍的坟墓。
30年来，周朴园是如何对待死去的鲁侍萍？
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
戏剧鉴赏方法——分析人物形象
当鲁侍萍告诉周朴园三十年前的 侍萍“现在还活着”、“境况很不好”、并且问周朴园“想见一见她么”、“想帮一帮她么”时，周朴园有什么表现？（从动作、语言、神态等方面找）
表现：
“惊愕”——吃惊而发愣。
“忽然立起”——已坐立不安。
“连忙”“不，不，不用。”——害怕与侍萍见面。
“你先下去吧。”——毫无要帮助侍萍的意思。
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
戏剧鉴赏方法——分析人物形象
周朴园认出侍萍后的情态是什么？
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
戏剧鉴赏方法——分析人物形象
如何理解周朴园对侍萍的感情？
周朴园30年来确实对鲁侍萍怀着一些思念之情 ，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看，他又是虚伪的。现在，现实的利害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威胁他的名誉、地位。所以，他从“怀旧”到“绝旧”，彻底暴露了伪善、冷酷无情嘴脸。
珠溪语文
“周朴园也是一个人，不能认为资本家就没有人性。为了钱，故意淹死两千二百个小工，这是他的人性。爱他所爱的人，在他生活的圈子里需要感情的温暖，这也是他的人性。”——曹禺小结怀旧是人的一种十分正常的情结，况且这是年轻时的一场春梦，不能说是假意。但时光已然逝去三十年，说成是至死不渝的真情，也不真实。所以周朴园怀念的是年轻貌美的侍萍，现在的侍萍他不爱，因为会使他的地位、名誉受损。周朴园对侍萍的怀念是真实的，绝对真实的。——曹禺4、鲁大海性格与形象小结
英勇、顽强的斗争精神和决心
工人阶级的真正代表
斗争经验不足，鲁莽、幼稚
他忠心耿耿地为工人弟兄争取权利，同资本家展开针锋相对的斗争。尽管在这场斗争中他是失败者，被工厂开除，但他却表现出了工人阶级的大公无私和英勇顽强的反抗精神。当然，他有斗争经验不足，幼稚而又鲁莽等弱点。
1、本文节选部分有哪些戏剧冲突？
周朴园与鲁侍萍-- 主仆、夫妻矛盾。
周朴园同鲁大海 -- 父子、劳资矛盾。
鲁大海与周萍 --主雇、兄弟矛盾。
鲁侍萍与周萍 -- 母子、主仆矛盾。
3、周鲁两家的矛盾冲突的结果是什么？
阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨
父子相见不相认却相斗
母子相见不相认却相怨
兄弟相见不相认却相仇
2、周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么？
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
戏剧鉴赏方法——揣摩戏剧语言
富于动作性:戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言），是指人物语言间的交流和交锋起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。这种语言，有时是不经意、不露痕迹的，有时却是有意的。但目的只有一个，那就是让情节发展下去。
丰富的潜台词:潜台词即言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多义现象。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界，其作用是使语言简练而有内涵。
高度个性化：所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话，语言成为人物个性声音的外化。
珠溪语文
戏剧语言的特点
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
戏剧鉴赏方法——揣摩戏剧语言
高度个性化
周朴园 （忽然严厉地）：你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！
周朴园 （冷冷的）三十年的工夫你还是找到这儿来了。
周朴园刚才还是一个温情脉脉、俨然在感情中不能自拔的性情中人，现在立即撕下了多情的面纱，露出了冷酷的本质。因为以周朴园之心度之，他感到名声和利益受到了威胁。这个转变完全是人的本性使然，语言无法掩饰。人物语言不必经过修饰，本质而又本能，具有高度个性化。
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
戏剧鉴赏方法——揣摩戏剧语言
高度个性化
鲁大海 可是你完全错了。……
鲁大海 （看合同）什么？（慢慢地）他们三个人签了字？……
鲁大海 （如梦初醒）这三个没有骨头的东西！……
鲁大海的语言是他倔强、鲁莽、幼稚的个性的写照。
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
戏剧鉴赏方法——揣摩戏剧语言
丰富的潜台词
周朴园　（抬起头来）你姓什么？
鲁侍萍　 我姓鲁，老爷。”
这里的“你姓什么”言外之意就是：你怎么知道这么多？你怎么知道得这么清楚？
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
戏剧鉴赏方法——揣摩戏剧语言
丰富的潜台词
周朴园 那更好了。那么我们可以明明白白
地谈一谈。
鲁侍萍 不过我觉得没有什么可谈的。
周朴园 话很多。我看你的性情好像没有大改，——鲁贵像是个很不老实的人。
话题突然转到鲁贵身上,潜台词是：你不要多嘴，也不要让鲁贵知道。鲁贵知道了会来敲诈，对我没好处。
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
戏剧鉴赏方法——揣摩戏剧语言
富于动作性
① 周朴园　哦，很远的，提起来大家都忘了。
鲁侍萍　说不定，也许记得的。 （推动：几乎要提醒周朴园。）
② 鲁侍萍　我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。（推动：几乎要明说了。）
③ 鲁侍萍　我前几天还见着她！（暗示周朴园，使情节继续发展。）
④ 鲁侍萍　老爷，您想见一见她吗？（推动情节发展。）
⑤ 鲁侍萍　老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）（强烈地暗示。）
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
戏剧鉴赏方法——揣摩戏剧语言
舞台说明的作用
1、布置环境，烘托气氛
2、表现人物性格
3、推动情节发展
4、暗示主题
课文开头一段“舞台说明”的作用是什么？
1、它交代了故事发生的时间和舞台气氛。
2、这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、郁闷和不安的情绪。预示着一场雷雨（家庭与社会的变革）的到来。
《雷雨》 标题意义
《雷雨》整个故事的背景、情节都和雷雨有关。雷电交加的狂风暴雨之夜所有蓄积的矛盾冲突顷刻间爆发。
作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场革命的大雷雨即将来临，此时中国的社会酝酿着一场大变动。
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
戏剧鉴赏方法——揣摩戏剧语言
富于动作性
① 周朴园　哦，很远的，提起来大家都忘了。
鲁侍萍　说不定，也许记得的。 （推动：几乎要提醒周朴园。）
② 鲁侍萍　我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。（推动：几乎要明说了。）
③ 鲁侍萍　我前几天还见着她！（暗示周朴园，使情节继续发展。）
④ 鲁侍萍　老爷，您想见一见她吗？（推动情节发展。）
⑤ 鲁侍萍　老爷，没有事了？（望着朴园，眼泪要涌出）（强烈地暗示。）
珠溪语文
主题探究
第四章
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
主题探究
写作背景
《雷雨》创作于1933年。1931年爆发了日本侵略中国的“九·一八”事变,全国上下掀起了抗日的热潮。出生于没落封建家庭的曹禺,青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实,产生了强烈的反抗情绪。经过几年酝酿、构思,1933年在清华大学读四年级时,完成了他的处女作《雷雨》。
作者在谈到写作意图时说,《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”,“那个时候,我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟,或许是一声呼喊”(《曹禺选集·后记》)。又说“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”,“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我,我在发泄着被压抑的愤懑,毁谤着中国的家庭和社会”(《雷雨》序)。
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
周鲁两家的矛盾冲突的根源
周朴园是封建资本家的代表，鲁家母子是善良的下层劳动人民，他们在阶级地位和思想意识上存在着截然对立的矛盾，这一悲剧深刻地反映了阶级剥削和压迫，暴露了半封建半殖民地社会的罪恶。
阶级冲突 使 夫妻相见不相认却相恨
父子相见不相认却相斗
母子相见不相认却相怨
兄弟相见不相认却相仇
主题探究
珠溪语文
统编版高中语文必修下册第二单元 第5课 雷雨（节选）
作品主题
《雷雨》以20世纪20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，生动的展开了具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，对旧社会人吃人的现象，对资产阶级家庭的腐朽、没落的内幕做了深刻而细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运 。
主题探究
珠溪语文