Unit 1 My name's Gina. Section A 1a-2d 教案 （表格式）

Unit 1第一课时教案
教学基本信息
学科 英语 年级 七年级上
课题 My name’s Gina. 总课时数 4
课型 听说课 本节课时 第1课时
教学内容 1a-2d 授课时间
教材分析
本课是本单元第一课时，是一节听说课。活动1a-1c通过图文将学生带入“上新学校、结交新朋友”的情境中，并逐渐在该语境中输入"与人打招呼"、“自我介绍”及“介绍他人”的核心句型和重点词汇，通过图文及听力练习，学习打招呼与自我介绍的基本目标语言结构，如What's your name Myname's.…/m…等。活动2a-2c在此基础上给出了更为丰富的语言运用环境，以听力的形式拓展、巩固单元重点句型，包括询问和回答第三方姓名。2d的角色扮演活动综合呈现了所有核心内容，要求学生能模仿并分角色表演对话，对学生提出了更高的语言综合运用能力的要求。
学情分析
在前面三个预备单元学习的基础上，“与人打招呼”对七年级学生而言已不是一个新鲜话题，但是刚接触英语的学生对英文名字充满好奇，因此运用英文名字进行交流会增加趣味性，同时使学生在运用中更好地了解英文名字的特点，区分男女名，在减少人名教学的难度的同时，激发学生的学习兴趣。
教学目标
本课时结束后，学生能够: 语言能力：掌握关键词汇和句型；掌握询问姓名的方法；掌握形容词性物主代词和人称代词。 2.学习能力：积极与他人合作和交流，提高听、说和沟通能力；掌握问候他人和询问别人姓名的句型，能介绍自己的姓名。 3.文化意识：学习英语中不同的问候方式，意识到文化的多样性；提高对中外文化差异的敏感性和理解力。 4.思维品质：能独立思考，提高观察和辨别能力；能辨别形容词性物主代词与人称代词的区别提高思考能力
教学重难点
教学重点： 本节课新词汇和重点句型： name, nice, meet, too, Ms, your, his, her, yes, she, he, no, not… -Hello! I’m Tom. Nice to meet you! -Hi, Tom! I’m Bob. Nice to meet you, too! - What’s your/his/her name - My/His/Her name is... -Are you Helen -Yes,I am. -Is he Jack -No, he isn't. 练习使用目标语句礼貌地问候别人，询问别人姓名，介绍自己和别人。 教学难点： 理解问候语Nice to meet you!的使用场合。 能区分形容词性物主代词和人称代词的用法。
教学评一体化教学过程设计
教学目标 主要教学活动 效果评价 活动意图
激发学生学习的积极性 Activity 1： 老师热情的和学生打招呼，互相问好。 T: Hello/ Hi, everyone! Good morning! S: Hello /Hi! .... Good morning! T: How are you S: Good. Thank you. How are you T: Fine. Thanks. 老师提出问题，学生自由讨论 问题：当你们第一次见到新朋友的时候，你们会做什么？ 学生讨论后给出答案：礼貌地和他打招呼、询问他的名字、向他介绍自己... 老师接着问问题：怎样和别人打招呼？怎样介绍自己？ 引导学习回忆之前已经学习过的相关知识。 观察学生能否回应老师的问好，能否和老师互相问好。 观察学生对于老师提出的问题能否有自己的答案和想法。 观察学生能否在老师的引导下回忆前面学过的打招呼的用语。 用轻松愉快的问候热身并启发学生回忆学过的关于问候和介绍自己的句型，为接下来的学习做铺垫。
学习并练习用what疑问句和be动词的一般疑问句询问别人姓名，用 I’m.../My/His/Her name is...介绍自己和别人。 在初次和别人见面时，用 Nice to meet you!/ Nice to meet you, too!礼貌地问候别人。（学习理解） Activity 2： 展示1a图片，要求学生仔细观察，完成1a的任务，写出图片中的物品的英文名称。 和学生进行对话，然后引导学生回答。 -What’s your name –My name is…. -Nice to meet you! -Nice to meet you, too! 学生自己练习图片上的这些句子。 Activity 3： 播放1b的录音，让学生听录音的同时注意记录细节信息，听完后给对话编号。 再听一遍，听完后尝试根据记录的细节信息和同伴一起练习1b的对话。 练习用所学的目标语句和你的同伴编对话互相问候。 --Hello! What’s your name -- My name is... -- I’m... --Nice to meet you! -Nice to meet you, too! 查看学生能否正确的写出图片中的物品的英文名称。 观察学生能否在老师的引导下和老师用本节课的目标语句来对话。 观察学生自己能否练习说这些句子 观察学生听完1b录音后能否正确的给对话编号 观察学生能否根据记录的细节信息复述对话 观察学生能否用所学的目标语句和同伴编对话互相问候。 用图片中的问候语与学生进行对话，引导学生进行回应，引出本课时的目标语句，并进行练习，通过听力活动，帮助学生学习目标语句，然后练习使用目标语句，加深对目标语句的理解。
能通过观察图片，预测听力材料的主要内容。能听懂对话，在听力的过程中通过边听边记的方式抓取细节信息，提高学生运用策略的意识。（运用实践） Activity 4： 先仔细观察2a的四幅图片，然后播放2a和2b的录音，让学生听录音的同时注意记录细节信息，听完后给图片编号。 再听一遍录音，注意名字这一细节信息，听完圈出听到的名字。 .3. 两人一组，根据上面听力对话的信息，练习下面的语句。 A: Hello! What's your/her/his name B: My/Her/His name's ... A: I'm .... B: Nice to meet you! A: Nice to meet you, too! 观察学生听完2a录音后能否正确的给图片编号 查看学生听完2a录音后能否正确的圈出听到的名字 观察学生能否顺利的用目标语句练习对话 通过听力活动和小组合作练习目标句型。练习使用不同人称的物主代词。
分角色表演对话。 小组内创编新对话，互相询问姓名，互相问候，互相介绍自己和其它小组成员。（迁移创新） Activity 5： 阅读2d的对话，然后和搭档进行分角色扮演对话。 和搭档一起根据自己的情况和搭档编新的对话，然后和搭档一起表演你们的对话。 观察学生进行角色扮演时细节信息是否符合原文对话，语言是否流畅。 表演新对话时有无语法错误，单词发音是否准确，语句是否连贯。 在具体的语境当中练习使用目标语句，通过和同伴编写新对话并表演对话在真实的情境当中练习运用目标语句。进行分角色扮演，练习在具体的语境当中使用目标语句，练习使用不同人称的物主代词和人称代词。
课时总结
What did you leam in this class Words and Phrases: name, nice, meet, too, Ms, your, his, her, yes, she, he, no, not… Sentences: -Hello! I’m Tom. Nice to meet you! -Hi, Tom! I’m Bob. Nice to meet you, too! - What’s your/his/her name - My/His/Her name is...
课时作业设计
完成下面的习题 I.单项选择。 (1). ______ her name A. What B. How C. How is D. What’s (2). —Nice to ______you. —Nice to meet you，too. A. see B. meet C. look at D. look II.翻译。 (1). —她叫什么名字？ —她叫吉娜。 (2). 我是汤姆，见到你很高兴！ 2.和你的朋友一起练习本节课的对话。
板书设计
Unit 1 My name’s Gina. 1a-2d 朋友初次见面 打招呼句型 -Hello! I' m Tom. Nice to meet you! -Hi, Tom! I' m Bob. Nice to meet you, tool 询问和介绍名字 - What’s your/his/her name - My/His/Her name is... - I' m...
反思与改进
实施后填写 教学目标设置是否合理，目标是否初步达成。 教学内容和教学活动是否符合教学目标，教学方法是否有效合理。 课堂氛围是否轻松、愉快，学生的学习态度是否积极。 是否采用了科学、合理的教学评价方法。