统编版五年级上册第二单元巩固提高 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
部编版五年级上册第二单元
巩固提高教学课件
执教：
间隔（jiān jiàn） 将领（jiāng jiàng）
计划（huá huà） 勉强（qiáng qiǎng）
鸡冠花（guān guàn）
请为加点的字选择正确的读音。
√
√
√
√
√
应该选“jiàn”……
fǎng xié gé lǎn duò héng zhào
（ ）友 脱（ ） 间（ ） （ ） 平（ ） （ ）集
chén nuò diǎn fǔ quān qīn lüè
大（ ） 允（ ） （ ）礼 （ ）冲 转（ ） （ ）
zhù bǎo rén qiū fáng ài bì xiàn
修（ ） （ ）垒 （ ） （ ） 隐（ ） （ ）坑
guǎi pēn tǒng shù
（ ）弯 （ ）气式飞机 手电（ ） 一（ ）光柱
拼一拼，写一写。
我写：访、鞋、隔……
汛（ ） 挽（ ） 宫（ ） 抄（ ） 枚（ ）
讯（ ） 晚（ ） 官（ ） 吵（ ） 牧（ ）
比一比，再组成词语。
1应该组：汛期、通讯……
近义词：和谐——（ ） 商讨——（ ）
害怕——（ ）
反义词：勤快——（ ） 晃荡——（ ）
接受——（ ）
请说出下面词语的近义词、反义词。
1“和谐”的近义词是“协调”……
先补充词语，再选词填空。
理（ ）当然 无（ ）之宝 （ ）口不提 理直气（ ）
攻无不（ ） 战无不（ ） 负（ ）请罪 同心（ ）力
难以（ ）信 不计其（ ） 无（ ）无尽 人（ ）绰绰
1.父母工作那么辛苦，我们帮助他们做事情是（ ）的。
2.蔺相如机智地从秦王手中夺回了（ ）和氏璧。
3.灾区的干部和群众（ ），重建家园。
4.我离开家乡两年，家乡已变得令我（ ）。
5.天上的星星（ ）。
1第一个括号里应该填
“所”……
1.蔺相如走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。” （改为转述句）
2.赵王只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。 （改为双重否定句）
3.冀中的人民在广阔平原的地底下挖了各种各样的地道。（缩句）
4.人民的智慧是无穷无尽的。 （改为反问句）
按要求写句子。
1蔺相如走到秦王面前……
（ ）她跑到孙仲凯身边，询问察看了一番，然后搀扶着
孙仲凯朝医务室走去。
（ ）我们班的孙仲凯同学跑在最前面。
（ ）我们看了，兴奋地齐声高喊着：“孙仲凯加油！……”
（ ）发令枪响了，个个运动员都像离弦的箭冲向终点。
（ ）孙仲凯跑着跑着突然重重地摔到地上，他爬起来又要跑。
（ ）吴老师着急了，高声喊着：“孙仲凯站住！……”
给下面句子排队，使它们成为一段通顺的话。
第一句是：发令枪响了，个个运动员都像离弦的箭……
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如（ ）着璧，往后（ ）了几步，（ ）着柱子（ ）定。他怒发冲冠地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
把下面词语填到文段中的括号里。
靠 退 站 捧
从前往后，分别填：捧、退、靠、站。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如（捧）着璧，往后（退）了几步，（靠）着柱子（站）定。他怒发冲冠地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
文段中有一句话描写了蔺相如的心理活动、动作和语言，请找出来。
这个句子是：蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如（捧）着璧，往后（退）了几步，（靠）着柱子（站）定。他怒发冲冠地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
文段中画线的句子是从哪些方面描写蔺相如的？
是从神态、语言和动作方面描写蔺相如的。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如（捧）着璧，往后（退）了几步，（靠）着柱子（站）定。他怒发冲冠地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
请说出加粗的句子若改成直述句，应该是什么。
改成直述句应该是：蔺相如说：“和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，我才肯交出来。”
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如（捧）着璧，往后（退）了几步，（靠）着柱子（站）定。他怒发冲冠地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
读了这个文段，你们认为蔺相如是怎样一个人？
我认为蔺相如是一个机智勇敢的人。
第一自然段主要运用了什么描写方法？
老师——爸爸
第一次见到何老师，我心里在想，这个个子不算高，小眼睛，头发稀少，相貌普通的男老师，怎么会是“优秀教师”呀！
真可谓“人不可貌相，海水不可斗量”。何老师虽然貌不出众，但他严谨灵活的教学风格，和蔼可亲的言谈举止，很快就折服了我们。他教我们轻轻松松地解答出复杂的数学题，更会用真诚的心关心我们的生活。
记得有一次，何老师在黑板上出了一道数学题：已知一个小数向左移动一位，所得的新数比原来少2.52，这个数是多少？
主要运用了外貌描写的方法。
第二自然段在文中起什么作用？
老师——爸爸
第一次见到何老师，我心里在想，这个个子不算高，小眼睛，头发稀少，相貌普通的男老师，怎么会是“优秀教师”呀！
真可谓“人不可貌相，海水不可斗量”。何老师虽然貌不出众，但他严谨灵活的教学风格，和蔼可亲的言谈举止，很快就折服了我们。他教我们轻轻松松地解答出复杂的数学题，更会用真诚的心关心我们的生活。
记得有一次，何老师在黑板上出了一道数学题：已知一个小数向左移动一位，所得的新数比原来少2.52，这个数是多少？
它起承上启下的作用。
请解释“抓耳挠腮”和“炯炯有神”的意思。
同学们面面相觑，抓耳挠腮，想不出怎么解答。
我暗自庆幸妈妈刚刚教过我解方程，就用设未知数的方法解这道题:设原数为X, 小数点向左移一位，就是缩小10倍，X×0.1+2.52=X, X=2.8，即原数是2.8。何老师让我上讲台给同学们讲解。我手舞足蹈、口干舌燥地讲了好长时间，但没有一个同学理解我的方法，我灰心极了。
这时，何老师让我回到座位上。他原本眯着的眼睛瞬间瞪得溜圆，变得炯炯有神起来，又不紧不慢地说：“小数点向左移一位，就是这个数缩小10倍，那么，所得到的新数是原数的多少？”“是十分之一。”我们应声说。“所得到的新数比原数少2.52，新数占原数的十分之一，
抓耳挠腮：形容大家着急却不知道怎么解题的样子。
炯炯有神：形容何老师的眼睛明亮，很有精神。
作者写自己讲题同学不理解，目的是什么？
同学们面面相觑，抓耳挠腮，想不出怎么解答。
我暗自庆幸妈妈刚刚教过我解方程，就用设未知数的方法解这道题:设原数为X, 小数点向左移一位，就是缩小10倍，X×0.1+2.52=X, X=2.8，即原数是2.8。何老师让我上讲台给同学们讲解。我手舞足蹈、口干舌燥地讲了好长时间，但没有一个同学理解我的方法，我灰心极了。
这时，何老师让我回到座位上。他原本眯着的眼睛瞬间瞪得溜圆，变得炯炯有神起来，又不紧不慢地说：“小数点向左移一位，就是这个数缩小10倍，那么，所得到的新数是原数的多少？”“是十分之一。”我们应声说。“所得到的新数比原数少2.52，新数占原数的十分之一，
目的是衬托何老师教学水平高。
哪句话直接表达了作者对老师的钦佩之情？
那么2.52占原数的多少呀？”“占原数十分之九。”
“好，那原来的数怎么求？”我们恍然大悟，于是列出算式：2.52÷0.9＝…… “原数是2.8!”同学们开心地嚷道。何老师用赞许的目光望着我们。我心里钦佩极了，老师的方法真是简单易懂呀！
“我心里钦佩极了，老师的方法真是简单易懂呀！”表达了作者的钦佩之情。
请用简洁的语言概括这件事。
记得有一次，何老师在黑板上出了一道数学题：已知一个小
数向左移动一位，所得的新数比原来少2.52，这个数是多少？
同学们面面相觑，抓耳挠腮，想不出怎么解答。我暗自庆幸妈妈刚刚教过我解方程，就用设未知数的方法解这道题:设原数为X, 小数点向左移一位，就是缩小10倍，X×0.1+2.52=X, X=2.8，即原数是2.8。何老师让我上讲台给同学们讲解。我手舞足蹈、口干舌燥地讲了好长时间，但没有一个同学理解我的方法，我灰心极了。
这时，何老师让我回到座位上。他原本眯着的眼睛瞬间瞪得溜圆，变得炯炯有神起来，又不紧不慢地说：“小数点向左移一位，就是这个数缩小10倍，那么，所得到的新数是原数的多少？”“是十分之一。”我们应声说。“所得到的新数比原数少2.52，新数占原数的十分之一，那么2.52占原数的多少呀？”“占原数十分之九。”“好，那原来的数怎么求？”我们恍然大悟，于是列出算式：2.52÷0.9＝…… “原数是2.8!”同学们开心地嚷道。何老师用赞许的目光望着我们。我心里钦佩极了，老师的方法真是简单易懂呀！
一次，何老师让我们计算一道题，同学们都不会，我会，却讲不明白。何老师一讲，我们都会了。
这件事能够证实第二自然段里的哪句话？
记得有一次，何老师在黑板上出了一道数学题：已知一个小
数向左移动一位，所得的新数比原来少2.52，这个数是多少？
同学们面面相觑，抓耳挠腮，想不出怎么解答。我暗自庆幸妈妈刚刚教过我解方程，就用设未知数的方法解这道题:设原数为X, 小数点向左移一位，就是缩小10倍，X×0.1+2.52=X, X=2.8，即原数是2.8。何老师让我上讲台给同学们讲解。我手舞足蹈、口干舌燥地讲了好长时间，但没有一个同学理解我的方法，我灰心极了。
这时，何老师让我回到座位上。他原本眯着的眼睛瞬间瞪得溜圆，变得炯炯有神起来，又不紧不慢地说：“小数点向左移一位，就是这个数缩小10倍，那么，所得到的新数是原数的多少？”“是十分之一。”我们应声说。“所得到的新数比原数少2.52，新数占原数的十分之一，那么2.52占原数的多少呀？”“占原数十分之九。”“好，那原来的数怎么求？”我们恍然大悟，于是列出算式：2.52÷0.9＝…… “原数是2.8!”同学们开心地嚷道。何老师用赞许的目光望着我们。我心里钦佩极了，老师的方法真是简单易懂呀！
这件事证实了：他教我们轻轻松松地解答出复杂的数学题。
请用简洁的语言概括这件事。
还有一件事我永远忘不了。那是5月的一天，我
因为中午要练合唱，就在学校吃午饭。刚吃完午饭不多久，我的肚子就开始疼了起来。好难受哇！我疼得趴在桌子上，一动也不想动。
这时候，何老师来到我身边，焦急地问我：“怎么了？”当他得知我肚子疼，二话没说，马上背起我往教室外边走。他边飞快地往社区医院奔，边腾出一只手给我妈
妈打电话。趴在何老师的背上，我感受到了父亲般的温暖。
到了医院，何老师已经是满头大汗了。老师一边陪我做检查，一边安慰我，直到妈妈匆匆赶来，何老师才放心地回去。望着老师的身影，我多想说一声：“谢谢您，老师——爸爸！”
5月的一天，作者在学校吃午饭后肚子疼，何老师背着她去社区医院治疗，作者很感动。
最后一句话有什么作用？
还有一件事我永远忘不了。那是5月的一天，我
因为中午要练合唱，就在学校吃午饭。刚吃完午饭不多久，我的肚子就开始疼了起来。好难受哇！我疼得趴在桌子上，一动也不想动。
这时候，何老师来到我身边，焦急地问我：“怎么了？”当他得知我肚子疼，二话没说，马上背起我往教室外边走。他边飞快地往社区医院奔，边腾出一只手给我妈
妈打电话。趴在何老师的背上，我感受到了父亲般的温暖。
到了医院，何老师已经是满头大汗了。老师一边陪我做检查，一边安慰我，直到妈妈匆匆赶来，何老师才放心地回去。望着老师的身影，我多想说一声：“谢谢您，老师——爸爸！”
表达了对老师的感激之情，照应了题目。
这件事能够证实第二自然段里的哪句话？
还有一件事我永远忘不了。那是5月的一天，我
因为中午要练合唱，就在学校吃午饭。刚吃完午饭不多久，我的肚子就开始疼了起来。好难受哇！我疼得趴在桌子上，一动也不想动。
这时候，何老师来到我身边，焦急地问我：“怎么了？”当他得知我肚子疼，二话没说，马上背起我往教室外边走。他边飞快地往社区医院奔，边腾出一只手给我妈
妈打电话。趴在何老师的背上，我感受到了父亲般的温暖。
到了医院，何老师已经是满头大汗了。老师一边陪我做检查，一边安慰我，直到妈妈匆匆赶来，何老师才放心地回去。望着老师的身影，我多想说一声：“谢谢您，老师——爸爸！”
这件事证实了：更会用真诚的心关心我们的生活。
请回忆生活经历，说一个人“喋喋不休”的情景。
我背起书包要出门，姥姥拉住我，说：“你记着，在路上要靠右边走。过马路要走斑马线，要看信号灯，红灯亮的时候不要走，黄灯亮的时候也不要走，绿灯亮了再走。到了学校不要忘记课间喝水和上厕所。你的红领巾戴好了没有？书和本子都带齐了吗？水杯带了没有……”
请回忆生活，说一个人“悠然自得”的情景。
午后，暖暖的阳光洒满阳台，洒在花盆里葱茏的花草上，也洒在了爷爷的身上。爷爷正躺在躺椅上，端着手机收看着京剧。他眯着眼，脑袋随着旋律轻轻点着，嘴里轻轻哼唱着。
在小组内说一个“喋喋不休”的情景，一个“悠然自得”的情景，请同学提提修改意见。听了同学的发言，说说自己的看法。然后写下来，读一读，改一改。改完以后和同学交流，互相提修改意见。接下来，借鉴同学的优点，参照同学的合理建议，继续修改草稿。修改满意了，抄到作业本上给老师看。
祝同学们学习进步！