统编版语文二上《小鲤鱼跳龙门》阅读推进课（整本书阅读）教学设计

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《小鲤鱼跳龙门》阅读推进课
一、确定目标的依据：
（一）课标分析
课标中对于第一学段阅读的相关要求是：阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自已当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
（二）教材分析
《小鲤鱼跳龙门》是教育部统编《语文》教材二年级上学期第一单元的推荐书目，本书中收录了儿童文学大师金近先生的广为人知的童话作品，包括《小鲤鱼跳龙门》《小猫钓鱼》《狐狸打猎人》《小鸭子学游水》等。在金近先生的笔下，无论是动物、植物还是人物都有各自鲜明的个性，而每篇童话中的故事情节都是与社会现实相贴合的，有益于引导学生树立正确的三观，快速走出成长中将面临的困境，并对社会现实树立一个合理的基本判断。
（三）学情分析
二年级学生年纪较小，生性好动，活泼，自主意识较为薄弱。读书的收获与快乐不会主动与同学交流分享，因此需要教师利用各种方式，组织引导学生梳理读书收获，再与同学交流分享阅读的收获与快乐，促进其形成正确的三观。
二、教学目标
1.梳理故事主要情节，能用自己的话说一说。
2.在阅读故事中感受人物形象，了解人物特点。（重点）
3.在阅读时找出几个好词好句并积累。（难点）
三、评价任务
1.针对目标1
同学们根据提示将故事情节补充完整，并互相用自己的话再说一说故事主要内容。
2.针对目标2
同学们找一找故事中出现的人物，读一读相关语句，讨论最喜欢哪一个人物，说说为什么，并用思维导图画一画人物关系、人物特点。
3.针对目标3
同学们圈一圈、画一画故事中的好词、佳句，抄写到积累卡片上。
四、教学活动设计
活动环节 教学活动 对应评价任务 对应学习目标
环节一谈话导入 同学们，这段时间我们共读了一本书《小鲤鱼跳龙门》，老师了解到，大家已经按照读书计划把这本书读完了，真棒！古人说：“书读百遍，其义自见。”一本好书是值得我们反复阅读的。这节课我们将一起再把这本书仔仔细细地读一遍，看看能不能发现新东西。 评价任务1 学习目标1
环节二回顾故事情节 1.同学们，老师要先考考你们，看看谁之前读书最认真。（出示填空）2.仔细想一想，你能不能把空白部分补充上呢？（学生边读边把空白部分补充上）例：（ ）给小鲤鱼们讲了一个鲤鱼祖先跳龙门的故事，小鲤鱼们听了，就想去跳龙门，在（ ）的带领下，小鲤鱼们瞒着奶奶。出发去找龙门了。它们一直向前游，遇到了一只（ ），帮忙把拦路的水草剪掉了。它们路过了一座（ ），把（ ）当做了龙，吓坏了。继续向前，它们又遇到了（ ），它不相信小鲤鱼可以跳龙门。终于，小鲤鱼们找到了龙门，它们用（ ）的办法跳了过去，在龙门那边，它们遇到了（ ），它告诉小鲤鱼们，这里是（ ），小鲤鱼请它捎个信给鱼奶奶，希望一家人都能搬到这里来住。3.如果没有提示，你能用自己的语言将这个故事的主要内容说给同学听吗？（学生小组内互相说故事）小结：孩子们，说故事内容时要注意，先说重要的内容，大体的内容，不需要像书上一样详细。 评价任务1 学习目标1
环节三感受人物形象 同学们，故事情节大家都了解了，那么你对故事中的角色们有什么印象呢？（一）找一找1.请同学们翻开书，从每个故事中找一找描写角色的句子，用你喜欢的符号划出来，看看他们分别说了什么，做了什么。2.学生分组找《小鲤鱼跳龙门》《蝴蝶有一面小镜子》《小猫钓鱼》《骄傲的大公鸡》《狐狸打猎人》等故事中的相关句子。（二）说一说1. 同学们，屏幕上现在有几个人物（出示金色小鲤鱼、蝴蝶姐妹、小猫、大公鸡、狐狸、年轻猎人），你们能不能根据刚才找到的句子，说一说你心中的这些角色是什么样子的？2.学生按小组顺序逐个说角色印象。（出示不同故事的段落）金色小鲤鱼想试一试，他对伙伴们说：“我先跳过去，你们一个一个跟着来。”说着，他飞快地向前又去，快游到龙门的时候，他真的蹦了起来i。这回倒是蹦得高，可是离龙门还差好远呢。金色小鲤鱼又试了几次，都失败了。后来金色小鲤鱼又一次跳起来的时候，被一个浪头拍了一下，弹得挺高，他灵机一动想出了一个办法。金色小鲤鱼：勇敢、聪明她们飞舞着，飞舞着，在小镜子上面转来转去地绕圈子。这时候，她们就怪自己的眼睛长得太少了，要是背上也长出一对眼睛来，那就能看到自己的腰身是怎样扭动的，头上的一对触须是怎样摇摆的，因为她们相信，自己的身上什么都是美的。她们一边在小镜子上面低低地飞舞，边尽情地欣赏着自己的影子。她们忘记了休息，忘记了夜晚就要到来。蝴蝶姐妹：爱美（板书：人物动作）猫弟弟决定不再换地方了，要在原地等鱼儿游过来。他等着等着，忽然有只红蜻蜓飞来了，恰好停在他的钓竿头上。他把钓竿轻轻地抽回来，想捉住这只红蜻蜓，碰巧有一条小鱼正在吃鱼食,他的钓竿一动，小鱼吓跑了，那只红蜻蜓也飞走了。猫弟弟想想觉得真可惜，要是不捉那只红蜻蜓， 那条小鱼就钓到了。这回他坐在草地上，决心要好好钓鱼了。小猫：贪玩第二年的春天，有些小虫子刚从地里钻出来，大公鸡见到这些小虫子，看都不想看一眼，昂着头，迈着大步从旁边走过。小虫子刚从壳里爬出来，大公鸡见到了，也不想吃。他要吃的是蛐蛐，一下子吃两只蛐蛐。他觉得自己是一只最勇敢的大公鸡，这些小虫子是丢脸的事，只有那些怕死的小公鸡才找小虫子吃。反正他每天能吃到鸡食，他是不吃小虫子的，他也瞧不起那些爱吃小虫子的公鸡。大公鸡：骄傲他们捧着这支空猎枪直发呆。狐狸的诡计总是最多的，他对老狼说:“有了这支空猎枪也挺好，我们可以吓唬黄麂、野兔，就是碰上老虎、豹子，也甭害怕，该是他们怕我们啦。”他们就扛着这支空猎枪，在山上跑来跑去地显威风。狐狸：狡猾猎人钻在被子里抖得可厉害啦。你要是在旁边，就能听到他的牙齿、他身上的骨头，都抖得咯咯咯地响。他要说话都很困难，好半天才说出来：“你……你千万别…..别…..别吃掉我。你要……要什么……我就给……给你什么。”年轻猎人：胆小（板书：人物语言） 小结：同学们，读故事时，仔细看一看这个人物说了什么，做了什么，我们就知道他是一个怎样的性格了。（板书：人物形象）（三）议一议我们已经了解了这么多故事人物，你最喜欢哪一个呢？请你想一想，完成“我最喜欢的人物”卡。我最喜欢的人物我最喜欢《 》中的 。因为他/她/它 。 （四）画一画 1. 除了我们分析过的这些主要角色，每个故事中还有其他角色，他们之间有什么关系呢？试着补充人物关系图谱。（出示人物关系图谱） 2.选择一个故事，用自己喜欢的方式画一张人物特点思维导图吧。 评价任务2评价任务2 评价任务2 学习目标2学习任务2学习任务2
环节四阅读积累 1.同学们，我们刚才分析了这么多故事段落，你发现，其中哪些词语、句子最有趣？哪些把故事人物的形象活灵活现的写出来了？请你再找一找这样的好词佳句，把它们抄写到积累卡片上。2.展示积累卡片，教师点评。 评价任务3 学习目标3
总结延伸 同学们，现在我们已经知道了在读故事的时候，不光要知道故事的情节，还要从故事情节里，人物的语言和行为感受故事人物的形象。其实生活中也是这样，留心观察身边的同学们、老师们、家人们，你会发现每个人做的不同的事都代表了他们不同的性格。这节课就到这里，期待下节课与同学们分享交流自己的阅读收获！
板书设计：
《小鲤鱼跳龙门》阅读推进
人物形象
人物语言
人物动作
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