统编版语文二上识字2 树之歌教案设计（两课时）

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识字2 树之歌教案设计（两课时）
课题 识字2 树之歌
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共2课时
目标确定的依据
1.课标分析
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，课程标准非常重视学生独立识字能力的培养，教师在指导学生识记生字时要让学生利用各种方法识记生字。写字要求掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美；并且注意写字姿势正确、教师要指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。朗读要求学习用普通话朗读，强调老师的指导、示范，重视学习朗读的过程。学生在对文本有了初步感知的前提下结合上下文或生活实际了解词句，并积累词语。
2.教材分析
本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，以木字旁的一类字引出了杨树、榕树、梧桐、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、桂花树等十一种树，表现了大自然树木种类的丰富多样。儿歌除第一行外，每行由七个字组成，句末押ang韵，读来朗朗上口。
儿歌由四句话组成，从树木的形状、颜色、习性和价值四个方面介绍了十一种树木的特征。第一句描写树木的样子和树叶的形状，第二句描写树叶的颜色，第三句描写树木的习性，第四句介绍了银杏和水杉两种年代久远的“活化石”，以及一到秋天就满院飘香的桂花树。
课后编排了三道练习。第二题编排的是与树木有关的词语，第一行都是树木的名称第二行是与树有关的花叶果实，引导学生拓展积累，丰富学生的词汇量;第三题编排的是与树木有关的三句谚语，引导学生了解谚语的意思，积累语言。
课文配有十一种树木的图片，从上到下，从左到右依次是桦树、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、桂花树、柏树、枫树、松树和杨树。图片直观展示了各种树木的特点，可引导学生根据儿歌中描写的树木特点查找相应的树木图片，图文对照，学习生字，理解内容。
3.学情分析
学生喜欢朗朗上口的儿歌。本文以诗歌的形式出现，韵律优美和谐,学生不仅乐于读，乐于记诵，而且也对认识本课的生字产生了极浓厚的兴趣。
课时 第 1课时
学习目标
1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个生字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3. 通过学习感知树木的特点。提高学生的观察能力,培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。
评价任务
1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
教学活动设计
一、激发兴趣，导入新课
1.（课件出示1）猜谜语：冬天光着头 春夏长绿发, 就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）
2.今天我们就来学习儿歌《树之歌》。板书课题，齐读课题。（板书：2 树之歌）
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读准字音。
2.指名读，评价。
3.自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。
4.认读生字，读准字音。
5.填空：本课讲了几种树，分别是什么？
三、认读生字，了解不同树的特点。
1.请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点、教师随机讲解。
（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）
（2）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。
（3）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮）
（4）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话。
（5）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）
（6）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）
（7）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）
（8）桦：注意这个字读四声，“huà”。桦树生长在哪里？（耐寒长在北疆）
（9）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方（被称为活化石，存在已很久远。）
（10）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香）
2.我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。
3.拍手、齐读小儿歌。
四、合作分享，反馈点拨。
1.小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
2.指导读读儿歌。
指名读，相机正音。
开火车读，齐读。
3.说一说。
这些树中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。
4.指导读儿歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉、新 课 标 第 一 网 ( http: / / www.xkb1.com / )
（3）学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。
教师重点讲榕树，（板书：杨树榕树 梧桐树）
榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。
（4）学习第二句：认识三种树：枫树、松柏。（板书：枫树 松柏）
①枫树是什么颜色的、从哪儿看出、
（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）
②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点、
（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。）
（5）学习第三句：认识两种树：木棉、桦树。（板书：木棉 桦树）
从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同、
（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。）
（6）学习第四句：认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（板书：银杏 水杉 桂花）
银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。
五、总结提升,适当拓展。
今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。
板书设计
识字2 树之歌
（ ）树 特点：
课后作业
背诵课文
识字2 树之歌教案设计（两课时）
课时 第2课时
学习目标
1.复习巩固词语。
2.能在田字格里正确、规范地书写生字。
3.通过学习感知树木的特点。提高学生的观察能力,培养学生热爱树木、热爱大自然的情感。
评价任务
1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨”“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。能听写课后8个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌，认真书写本课生字。
教学活动过程
一、复习旧知
1.我们上节课学习了《树之歌》，让我们拍起小手，背起来。（学生拍手齐背课文）
2.上节课我们还认识了很多树木朋友，看看你还认识它们吗？（卡片出示，指生读）
二、指导书写
1.认真读田字格中的生字。
2.指导书写左右结构的字。
（1）这一课的生字有一个最大的特点。（左右结构）
（2）写的时候要注意什么？（左窄右宽）
3.这10个生字中有8个是“木”字旁的字，“木”做偏旁的时候要注意捺变点。
4.老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。
5.学生描红、书写，教师提示：坐姿、握笔姿势。
6.展示学生的书写作业，师生共评，再临写。
7.小结：我们在写字时，一定要先观察，在头脑中有了印象，分清结构，找好位置再写。
三、拓展资料。
1.我们今天学习了这么多的树木，你还收集了哪些树木的资料？（师生交流）
2.老师这里还有几句关于树木的谚语。我们一起来分享。
（1）十年树木，百年树人。
（2）树高百尺，叶落归根。
（3）树无根不长，人无志不立。
板书设计
识字2 树之歌
杨 壮 桐 枫 松
柏 棉 杉 化 桂
课后作业
抄写本课生字
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