6.1 质量 教案

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名称 6.1 质量 教案
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文件大小 279.6KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 物理
更新时间 2023-09-12 16:26:15

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文档简介

《质量》
教案
一、教学目标
1.知识与技能。
①知道质量的概念及其单位
②了解质量是物质的一种属性
③通过实验操作掌握天平的使用方法
2.过程和方法。
①通过实际操作天平,培养学生自己动手的能力
②通过使用天平,学会测量固体的质量
③培养学生的空间想象能力
3.情感、态度和价值观。
通过天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度和协作精神
二、教学重点
①质量的单位及其换算关系.
②托盘天平的使用方法及应注意的事项
三、教学难点
①对质量的单位形成具体的认识.
②质量的单位换算、科学计数法的应用凸透镜成像的几种情况的主要特征。
四、教学教具
投影仪、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块、铁锤等
教学过程
一、创设情境,引入课题
我们周围的世界五彩缤纷,在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。观察铁锤、铁钉是由什么材料组成的?哪个物体含有这种材料多?又如书和练习本都是由纸组成的,它们所含的纸的多少一样吗?可见,组成物体的物质有多有少,在物理学上如何表示这种区别呢?能精确测量吗?
出示铁钉、桌子、铁锤、凳子,能否将这些物体进行分类?你分类的理由是什么?
在物理学中,像课桌、凳子这些具有一定形状和体积的实物就是物体,而构成它们的材料——木头就是指物质,所以说,物体是由物质组成的。
一切物体都是由物质组成的。
二、进行新课
1、质量的概念
(1)质量的定义
针对质量的概念比较抽象、难理解,采用对比铁锤、铁钉;桌子、椅子等生活中常见的物体,明白“组成物体的物质有多有少”.从而归纳出质量的概念.有意识的引导学生凭借生活经验,轻而易举地掌握了质量的概念。
课桌所含木头要比凳子的多,我们就说,课桌的质量比凳子的质量大。
接着出示实物:铁锤和小铁钉哪个质量大?
所以,物体所含物质越多,它的质量就越大,所含物质越少,质量就越少,那同学们可以准确的来描述一下质量的概念了。
总结:物体所含物质的多少叫做质量,通常用字母m表示。
(2)质量的单位
国际单位:千克(kg),
常用的单位:还有比千克大的单位吨(t),比千克小的单位克(g)、毫克(mg)。
单位换算:1 t=1000 kg=103 kg 1 kg=1000 g=103 g 1 g=1000 mg=103 mg
体验质量的大小,展示会不同物体及其质量的大小。
(3)质量是物体的属性
展示橡皮泥,我把橡皮泥捏成不同形状,它的质量会不会改变呢?我们把一块铁制成铁锅,开关发生改变,它的质量会不会改变呢?
引导学生分析讨论,一个物体质量变不变,要看它所含物质的多少变不变,只要物体所含物质的多少不改变,物质的质量就不变.
结论1:物体的质量不随物体形状的改变而改变。
将一个苹果从地球上通过飞船带到月球上,位置不同了,它的质量会不会改变呢?宇航员从地球到太空中,并走出神七飞船,飘在太空中,位置改变了,他的质量会不会改变呢?
结论2:物体的质量不随物体位置的改变而改变
冰块熔化成水,物体的状态发生了变化,其质量有变化吗?将铁水浇铸成各种零件,物体的状态发生了变化,其质量有变化吗?
结论3:物体的质量不随物体状态的改变而改变
对一个铁块进行加热,物体的温度发生了变化,其质量有变化吗?冬天将一袋牛奶放在热水中泡一会,冰凉的牛奶变热了,其质量有变化吗?
结论4:物体的质量也不随物体温度的改变而改变
归纳得出:质量是物体的一种固有属性, 它不随物体的形状、状态、位置的改变而改变;也不随物体的温度的改变而改变。
2、质量的测量
(1)测量工具
①实验室的测量工具:物理天平、学生天平和托盘天平。
②生活中的测量工具:杆秤、磅秤、台秤、案秤、电子秤等。
③托盘天平的构造:(如图)
(2)托盘天平的调节
①天平水平放置:将天平放在水平台面上
②调节横梁平衡:
A.先将游码归于标尺左端的零刻线处;
B.调节横梁右端的平衡螺母,使指针指在分度盘中央
(3)托盘天平的使用
①被测物体放在左盘,砝码放右盘
③砝码放置顺序:先大后小,再移游码;
②天平平衡后读数:m物= m砝+ m游码示数
(4)基本步骤
①放:放在水平台上
②移:用镊子将游码移至标尺左端的零刻线处
③调:调节平衡螺母,使指针指在分度盘中央刻度线处(哪边高往哪边调)
④测:a、托盘:左物右码;砝码:先大后小,镊子夹
b、当加入的砝码不合适时, 移动游码,直至天平平衡
⑤读:物体的质量=砝码的质量+游码所对的刻度值
⑥整理器材:用镊子将砝码放回砝码盒,将游码归零
(5)天平使用的注意事项
①不要超过量程
②保护天平
A.保护天平的刀口:轻拿轻放;
B.保护天平的清洁和干燥:用镊子夹取砝码,化学药品、液体不能直接放在天平盘上。
在使用过程中注意:
①天平在使用过程中不能移动。(若必须移动,那么移动后必须重新调平。)
②平衡螺母只有在调平的过程中使用,称量过程中不能再调节。
③根据游码所在的位置在标尺上读数时,应以游码左侧刻度线为准。
(6)测量固体的质量(如图)
①调节天平;
②被测物体放左盘,砝码放右盘,移动游码,使天平平衡;
③记录数据。
(7)测量液体的质量(如图)
①调节天平;
②测量空烧杯质量m0;
④将被测液体倒入烧杯,测量总质量m总;
③被测液体质量m=m总 m0。
三、课堂小结
四、布置作业
动手动脑学物理:(1)(2)(3)(4)
五、板书设计
1 质量:物体所含物质的多少,叫做质量。
2 质量的表示符号“m”
3 单位:千克kg 克 g 毫克 mg 吨 t
4 换算:1t=103kg 1kg=103g 1g=103mg
5 测量工具:天平
6天平的使用
教学反思
本节课的主要教学内容是质量的初步概念、单位及其换算和托盘天平的使用方法。在完成知识与技能目标上也是按照这个顺序来进行的,通过讲解、设疑、自学、小组讨论,使同学们认识质量的概论和质量是物体本身的一种性质,它不随物体的位置、形状、状态而改变,以及常见的测质量的仪器。通过观察、讲解、示范操作,学生亲自操作,让学生认识天平的结构,学会托盘天平的使用方法。这种教学设计基础夯实有力,有利于学生学习掌握知识。本节课在完成过程与方法目标上,关注学生生活,以生活中的现象为切入点,将学生的生活经验作为主要的课程,让生活走进物理,让物理走向社会。
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