九年级上册第六单元课外古诗词诵读（二）（课堂10分钟）同步素养提升卷（含答案解析）

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第六单元 课外古诗词诵读（二）（课堂10分钟）同步素养提升卷
一、选择题
1．下列选项中，对诗词理解有误的一项是（ ）
无题
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
A．首联写了暮春时节与自己所爱的女子别离的伤感情景。
B．颔联明写春蚕实写人，写出对恋人思之深切、情之坚定。
C．颈联是对分别后的设想，想象对方和自己一样因相思而痛苦。
D．尾联中引用典故寄托了希望，两人一别，近在咫尺，见面的机会很多。
2．阅读诗歌，回答问题。
咸阳城东楼
【唐】许浑
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
【注】许浑，江南人。此诗大约是许浑于公元849年所写，此时大唐王朝已经处于风雨飘摇之际。
下列对本诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．诗人登楼远望，蒹葭杨柳，好似江南之景，千古万里之愁，以乡思为始。
B．颔联云起日沉，雨来风满，动感分明；“风为雨头”，含蕴深刻。
C．颈联写晚眺之景，虚实结合，视听结合，以实景叠合虚景，景中有浓浓的情。
D．尾联“莫问”乃劝诫之词，表达了对唐王朝的憎恨以及自己消极的心态。
二、填空题
3．《咸阳城东楼》的作者是_____________，字_____________（一作仲晦），唐代诗人。有后人认为他与“诗圣”杜甫齐名，并以“许浑千首诗，杜甫一生愁”评价他。
4．《无题》的作者是_____________，晚唐著名诗人。字_____________，号_____________，和_____________合称“小李杜”，与_____________合称“温李”。
5．《行香子》的作者是_____________，字_____________，又字太虚，号_____________。
三、句子默写
6．默写。
（1）__________________，山雨欲来风满楼。（许浑《咸阳城东楼》）
（2）默写李商隐《无题》的颔联颈联部分：__________________，__________________。__________________，__________________。
（3）树绕村庄，__________________。（秦观《行香子》）
（4）爱上层楼，__________________。（辛弃疾《丑奴儿 书博山道中壁》）
（5）咸阳城东楼留存着许浑对荒废的秦汉两朝宫殿的无限感慨：“__________________，__________________。”（许浑《咸阳城东楼》）
（6）李商隐《无题》中运用双关谐音和比喻修辞写对爱情忠贞，现常被人们用来赞美无私奉献精神的句子是：__________________，__________________。
（7）秦观《行香子》一词中描写莺歌燕、舞蝶影翻飞的迷人春色的句子是：__________________，__________________，__________________。
（8）后人常用辛弃疾《丑奴儿 书博山道中壁》中的“__________________，__________________”来表示少年不谙世事，无病呻吟，无愁说愁。
四、诗歌鉴赏
7．阅读下面这首诗，按要求回答问题。
咸阳城东楼
许浑
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
(1)下列关于这首诗的说法，不正确的一项是（ ）
A．此诗大约是许浑于公元849年任监察御史的时候，在一个秋天的傍晚，登上咸阳古城观赏风景的即兴之作。此时唐朝已处于风雨飘摇之际。
B．颔联用云、日、风、雨四个意象，营造了萧条苍凉的氛围。
C．后人常用“山雨欲来风满楼”出喻重大事件发生前的紧张气氛。
D．诗句“蝉鸣黄叶汉宫秋”以乐景写哀情，抒发了对历史沧桑的无限感慨。
(2)诗人在首句“一上高城万里愁”中是如何表达愁绪的？
8．下面诗句中“相见时难别亦难”中的两个“难”分别是什么意思？作者突出的是哪一种难？
无题
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
阅读下面的宋词，完成下面小题。
行香子
秦观
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
9．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．这首宋词从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，绿树环绕，水满池塘。
B．“倚东风，豪兴徜徉”，描写词人沐浴东风，豪兴闲游，怡然自得。
C．下片侧重描绘静态景象，静景动景互相映衬，风光如画，富含诗蕴。
D．通篇采用白描手法写景状物，语言自然浅白，格调轻快，意趣盎然。
10．这首词描绘了一幅怎样的图景？表达了作者怎样的感情？请简答。
阅读下面的宋词，完成下面小题。
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
11．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“丑奴儿”是词牌名，“书博山道中壁”是题目，上下片都运用叠句是本词的一大特色。
B．“强”是竭力的意思。词人少年时竭力“说愁”，表现了年轻人为写新词故作深沉的情态。
C．词的末句看似轻松洒脱，实则沉郁愁苦，表现词人在尝遍辛酸之后无可言说的复杂况味。
D．作者以“愁”作为贯穿全词的线索，上下片中的“愁”在内涵、程度、意境上是相同的。
12．这首词运用了对比的写作手法，请对此作简要分析。
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试卷第1页，共3页
试卷第2页，共2页
参考答案：
1．D
【详解】D.“近在咫尺，见面的机会很多”理解错误。想象愈具体，思念愈深切，便愈会燃起会面的渴望。既然会面无望，于是只好请使者为自己殷勤致意，替自己去看望他。尾联引用典故，寄希望于使者，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。故选D。
2．D
【详解】D.理解有误。“莫问”二字，并非劝诫之辞，实乃令人思索之语，它让读者从悲凉颓败的自然景物中钩沉历史的教训。此诗也并未表达对唐王朝的憎恨，而是担忧。自己消极的心态也并未体现。D不正确。故选D。
3． 许浑 用晦
【详解】本题考查文学常识。
《咸阳城东楼》的作者是许浑，许浑字用晦(一作仲晦)，唐代诗人。晚唐最具影响力的诗人之一，其一生不作古诗，专攻律体；题材以怀古、田园诗为佳，艺术则以偶对整密、诗律纯熟为特色。唯诗中多描写水、雨之景，后人拟之与诗圣杜甫齐名，并以“许浑千首湿，杜甫一生愁”评价他。
4． 李商隐 义山 玉溪（谿）生 杜牧 温庭筠
【详解】本题考查文学常识。
《无题》的作者是李商隐，晚唐著名诗人，字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生。 唐文宗开成二年（837年），李商隐登进士第，曾任秘书省校书郎、弘农尉等职。因卷入“牛李党争”的政治旋涡而备受排挤，一生困顿不得志。 李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。他擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。
5． 秦观 少游 淮海居士
【详解】《行香子·树绕村庄》作者是秦观 。秦观，字少游，号淮海居士。北宋婉约派词人。秦观善诗赋策论，与黄庭坚、晁补之、张耒合称“苏门四学士”。尤工词，为北宋婉约派重要作家。所写诗词高古沉重，寄托身世，感人至深。著有《淮海集》《劝善录》《逆旅集》等。
6． 溪云初起日沉阁 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 晓镜但愁云鬓改 夜吟应觉月光寒 水满陂塘 为赋新词强说愁 行人莫问当年事 故国东来渭水流 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 正莺儿啼 燕儿舞 蝶儿忙 爱上层楼 为赋新词强说愁
【详解】默写古诗文首先要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的大意和基本内容。默写时，要注意溪、阁、蜡炬、镜、鬓、陂、渭、莺几个易错的字形。
7．(1)D
(2)直接抒情，“一上”表明时间短，“万里”用夸张手法表明愁绪之多。
【详解】（1）本题考查内容理解。
D.“蝉鸣黄叶汉宫秋”以黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，并非是“乐景”；
故选D。
（2）本题考查对诗句的理解。
“一上高城万里愁”意思是：登上百尺高楼，引我万里乡愁。
诗人运用直接抒情的方式，诗人登上咸阳高高的城楼，向南望去，远处烟笼蒹葭，雾罩杨柳，很像长江中的汀洲。诗人游宦长安，远离家乡，一旦登监，思乡之情涌上心头。蒹葭杨柳，居然略类江南。万里之愁，正以乡思为始：“一上”表明触发诗人情感时间之短瞬，“万里”则极言愁思空间之迢遥广大，一个“愁”字，奠定了全诗的基调。笔触低沉，景致凄迷，触景生情，苍凉伤感的情怀落笔即出，意远而势雄。
8．第一个“难”字指相会困难，第二个“难”是痛苦难堪的意思。
【详解】本题考查对诗歌的理解。解答此题需结合诗句的意思是来分析。
这句诗意思是：见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分。前一个“难”是写当初两人相聚的不易；后一个“难”字则写出离别时的难舍难分和离别后双方所经受的情感煎熬。所以两个“难”字，第一个“难”字指相会困难，第二个是痛苦难堪的意思，更显“别”的深沉与哀绝。
9．C 10．这首词描绘了一幅百花争艳、莺歌燕舞的田园春光图，表达了作者对农村自然景色的喜爱和内心的喜悦之情。
【解析】9．此题考查内容理解。
C.有误，由下片中“莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”可知，这里集中笔力写的是动感极强、极为活跃的虫鸟等动物，“啼”“舞”“忙”三字概括准确，写春的活力，更加淋漓尽致，所以下片侧重描绘“动态景物”，而非“静态景象”。
故选C。
10．此题考查画面及情感。
这首词中描写了春天的很多景物，“水满陂塘”写春水，“倚东风”写春风，“有桃花红，李花白，菜花黄”写了桃花、李花、菜花三种花，描绘了一幅优美的村野田园风光图。下阕中“远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁”描写流水青旗的农家乡院，“正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙”集中写春天的莺歌燕舞、蝶影翻飞的迷人春色。全词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出了一幅春光明媚、百花争艳、莺歌燕舞、万物竞发的田园风光图。“豪兴徜徉”“偶然乘兴”，词人乘着温和的春风，兴趣正浓地信步漫游村庄，欣赏着春天的风光，可看出作者轻快和舒畅的心情，表现了词人对农村自然景色的喜爱之情。
11．D 12．词的上片“少年不识 （不识）”与下片“而今识尽（识尽）”构成对比。“不识”写少年时代不谙世事，不懂愁苦，为写新词勉强说愁。“识尽”写成年后历尽世事艰难，满腔愁苦，却无从诉说。通过对比，生动地表现了作者历经沧桑之后欲说还休的痛楚，写尽了人生的无奈。
【解析】11．考查对诗歌的理解和分析。
D.上片的“愁”与下片的“愁”在内涵、程度、意境上是不同的，上片是无病呻吟的闲愁，下片是关怀国事、报国无门的哀愁，下片的“愁”内涵更丰富、程度更深、意境更深远。
故选D。
12．考查对诗歌写作手法的分析。
这首词上片四句是说少年时没有尝到愁的滋味，“少年不识愁滋味”，不知道什么叫做“愁”，为了要作新词，没有愁勉强说愁，“为赋新词强说愁”，描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态。词的下片，表现自己随着年岁的增长，处世阅历渐深，对于这个“愁”字有了真切的体验。作者怀着捐躯报国的志愿投奔南宋本想与南宋政权同心协力，共建恢复大业。谁知，南宋政权对他招之即来，挥之即去，他不仅报国无门，而且还落得被削职闲居的境地，“一腔忠愤，无处发泄”，其心中的愁闷痛楚可以想见。“天凉好个秋”写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁和无奈，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。
辛弃疾的这首词，通过“少年不识愁滋味”“为赋新词强说愁”与“而今识尽愁滋味”“却道‘天凉好个秋’!”的对比，表现了他受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。
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