2 花的学校教案设计（两课时）

中小学教育资源及组卷应用平台
2 花的学校教案设计（两课时）
课题 2 花的学校
课型 新授
教学准备 课件
课时安排 共 2课时
目标确定的依据
1.课标分析
(1)有初步的独立识字能力。
(2)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
(3)能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
(4)乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.教材分析
本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的,语文要素是：1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。2.体会习作的乐趣。目的在于引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。
本课是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音乐美和节奏美，但又没有分行和押韵。课文以“花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们在“地下的学校”，就像泥士里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。课文以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。
全文共九个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。
3.学情分析
1.已有知识经验：对于本班学生在解决本课课文朗读和识字方面是没有问题的，班内98%的学生可以通过学习共同体的方式进行生字词过关。
2.已有策略经验：能运用默读、浏览等圈画重点语段，能抓住关键词、知道拟人的描写手法。
3.已有生活经验：学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。
4.学生未知经验：
虽然100%的学生能读通课文，但有30%的学生无法做到有感情地朗读，有50%的学生能了解本课运用了大量的拟人手法描写花儿；他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。
5.达成未知策略：
本课可能存在的障碍主要是让学生理解“我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学”和“他们的家是在天上，在星星所住的地方”。
学习目标
1.会认5个生字，会写13个生字。
2.正确、流利朗读课文，能想象花在绿草上跳舞狂欢的情景
3.找出课文中有新鲜感的词句，仿写句子。
课时 第 1课时
学习目标
1.会认5个生字，会写13个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
评价任务
1.朗读课文，圈出生字和词语，认读5个生字，读准1个多音字，写会13个生字。
2.观察田字格中字的间架结构和占格，按笔顺正确、规范书写生字。
3.多种形式自由朗读课文、班内展示。
4.边读边画出自己最欣赏的句子。同桌交流，说一说这些句子美在哪里？
教学活动设计
一、导入
教师简介作者，导入新课。
拉宾德拉纳特 泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
二、检查预习
1.请你自己试着读课文。
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
4.读准下列字的字音。
荒　笛　罚　假　裳
5.观察田字格中的生字，交流、识记生字，指导书写。
(1)加偏旁记忆的字：荒—谎
(2)换偏旁记忆的字：笛—油
6.理解下列词语的意思。
湿润：潮湿润泽。
荒野：荒凉的原野。
狂欢：纵情的欢乐。
急急忙忙：心里着急，行动加快。
三、读课文，了解课文内容
1.学生朗读课文，读准字音。
2.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考：课文主要写了什么？
3.说说每一部分的内容。
第一部分(1—2)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二部分(3—5)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三部分(6—7)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。
第四部分(8—10)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子
1.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
2.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？大家共同欣赏。
五、总结提高，交流收获
1.通过这节课的学习，你有哪些新的收获？
2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续熟读课文，在自己感受深刻的地方写下感受，摘抄积累自己喜欢的词句。
板书设计
2 花的学校
跳舞 狂欢 做功课 放假
课后作业
1.有感情的朗读课文。
2.抄写生字。
2 花的学校教案设计（两课时）
课时 第 2课时
学习目标
1.正确、流利朗读课文，能想象花在绿草上跳舞狂欢的情景。
2.找出课文中有新鲜感的词句，能仿写句子。
评价任务
1.多反复朗读课文，一边读，一边想象花在绿草上跳舞狂欢的场景。
2.边读边画出课文中有新鲜感的词句，仿照“雨一来他们便放假了”的表达写句子。
教学活动设计
一、出示图片，激趣导入
同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？课件出示一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？这节课我们继续学习《花的学校》。
二、重点突破，精读解疑
1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？
2.指名读一、二自然段。
(1)边听边想：你知道了什么？
“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是拟声词。
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)
(2)(课件出示)于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。(板书：跳舞 狂欢 跑出来)
第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？(拟人句)“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？(花儿们的美丽、活泼、可爱、向上)(板书：美丽 活泼 可爱 向上)
(3)在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读？(天真烂漫)
3.指名读三、四自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。
4.指名读第五、六自然段。
(1)边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？(积累拟声词)
(2)各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。
(3)阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。
5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：
花儿的家在哪里？(天上)是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。
6.指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。
三、拓展想象，感悟积累
1.边读边画出课文中有新鲜感的词句，小组交流讨论。
2.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，看谁想得奇妙。
3.你喜欢“雨一来他们便放假了。”这样的表达吗？请照样子写一写：“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”
4.小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
板书设计
2 花的学校
跳舞 狂欢 跑出来
花孩子 　　　美丽 活泼 可爱 向上　　　
急急忙忙
课后作业
完成《配套练习册》第二课。
PAGE
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)